论“智慧型”德育教师

1、论“智慧型德育老师摘要德育课程是对学生进展系统德育的主渠道和主阵地，高校德育老师要更新德育观念，进步德育素养，开启德育智慧，进展德育创新，从而进步德育教学的实效，彻底改变德育课程的可憎面目，使德育课程成为最有魅力的课程。关键词智慧型老师；德育智慧；德育课程要使德育课程成为有魅力的课程，德育老师必须成为智慧型老师，进步德育素养，增强教育才能和教育机智，进展德育创新，充分开启德育智慧，设计好德育课程。德育课程主要包括思想品德课程和马克思主义理论课程，本文试就思想品德课谈一谈怎样做一名“智慧型老师，以摆脱思想品德课目前“不受欢送的为难场面，进步其“可听度。一、要树立开放的、动态的课程观，设计合适学生

2、道德需要的德育内容一要树立开放的课程观，让学生充分参与到课程建立中来无视学生道德需要的灌输式德育实际上就是“没有学生的德育，作为德育老师要关注学生个人利益，满足学生合理需求。借助大学生日益成熟的理性思维，培养他们崇高的精神需要，同时运用典范的力量，增强其德育自觉性和自为性。创造性地改革高校德育课程，在保证其科学性和思想性的前提下，增加其生活性、兴趣性和理论性。采取多种渠道、多种方式，深人理解学生错综复杂的心理，支持和尽可能地满足学生的合理需要，丰富和开展他们的安康需要，疏导和转化他们的不合理需要；在不断满足根本需要的根底上，传授社会道德标准，引导学生参与德育理论。改变德育内容大而空的现象，有的

3、放矢地传授社会道德思想，加强对普通人生问题的关心，靠近人们的日常生活需要，如大学生普遍关注和关心的热爱生命、人际沟通、两性交往、友谊爱情、终极关心等问题。按照以上所列问题及大学生品德的知、情、意、信、行等方面来搜集、整理资料，和学生共同开发和设计出大学生真正关心和需要的鲜活教学案例，并在实际教学活动中实在运用并不断改良和加以完善1(p352-353)，必要时可组织编印成册。二要树立动态的课程观，不断更新、拓展德育内容德育老师要跟上时代的步伐，不断学习新知识，研究新问题，不断更新和拓展现有德育内容，开阔学生视野，摒弃陈旧的教学内容，帮助学生克制厌倦情绪。加强一些崭新的道德领域以及一些敏感的问题，

4、如生态伦理、经济伦理、网络道德、网恋、未婚同居、作弊、高消费等问题的研究，结合校本和学生实际，不断开发出新的学生感兴趣的，能解除或释疑学生思想和道德困惑的教学案例，充实到课程中来。二、要以学生为本，构筑和谐的师生、生生关系，营造良好的德育气氛，寓教于乐要深化理解，研究学生，以学生为本，进展人性化的德育。我国传统德育中无视“以人为本，严重存在“无人的弊端，即德育工作者心中没有受教育者，只是从自己单方面的期望出发，或从某种本本出发。而现代德育要求德育老师树立以学生为本，以开展为本的观念，尊重学生，表达学生的教育主体性。德育关键要给学生创设一个适宜于道德学习的环境，智慧型老师要擅长营造一种关爱、分享

5、、赋权、和谐的课堂气氛，建立新型的平等的师生关系。师生之间应真正平等地沟通和理解，互相尊重，互相信任，互相理解，互相接纳，形成师生友情，使德育活动在活泼、生动、和谐、融洽的气氛中进展，使学生在宽松自如的环境中自主学习和成长2。三、要创新并试用多种教学方法，增强双向互动性当代大学生思维活泼，承受新事物快，具有强烈的参与意识和民主意识，对于错误观点或是消极行为，学生们议论起来也会振振有词，毫不忌讳，如超前和攀比高消费、租房同居、作弊行为等。传统德育方法习惯于以居高临下的姿态对待学生，用“填鸭法向学生进展灌输，严重影响教学效果。智慧型老师进展德育教学要坚持“无灌输原那么，注重培养“人的第九种智能道德

6、智能，也就是进展道德学习的潜能；同时要注重情感体验，可采用叙事教学法、讲故事法、演小品法、情境教学法等多种教学形式，充分尊重学生的主体地位，增强德育课堂的兴趣性和实用性，使教学成为充满创意与激情的过程。思想品德课的教学方法，要在充分尊重学生主体地位前提下，强调思想品德课程的理论环节。既要保证学生更好地掌握课程的理论知识，还要通过参观、走访、座谈、社会理论、辩论、演讲、课题报告等丰富多彩的互动形式，调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地感受与体验、判断与认识，到达预期的教育目的，完好地实现“教和“育两个阶段。四、要特别注重自身教育技术素质和和信息素质的培养及才能构造的建构德育老师的教育技术素质及信息

7、素质对于设计学生需要的，有魅力的德育课程很有帮助。德育老师要具备运用多媒体网络等现代化手段辅助教学的素质和才能，使高校德育教学手段现代化、信息化、数字化，增加课程的兴趣性和可承受性。一进步自身的信息素质和计算机使用才能，纯熟使用多媒体教学手段多媒体技术集文字、声音、图形图像、三维动画等于一体，增加了课堂的乐趣，纯熟掌握多媒体教学手段，纯熟使用电脑设备，德育老师就可以呈现给学生真实的场景和鲜活的案例，更好地激起学生的热情和兴趣。二锻炼网络应用技能，进步进展网络德育的素质。首先德育老师要纯熟掌握网络应用技能，学习研究网络德育相关理论。充分利用网络功能、如BBS，E-ail，论坛等同学生进展实时或非

8、实时的互动。结合计算机及网络专家，进展网络德育仿真实验的开发，就是根据某一德育内容，利用多媒体网络技术而设计的模拟现实的一种德育活动。设计虚拟校园、社区、家庭，让受教育者出入校园、社区、家庭活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，这样受教育者可以身临其境去感受人生哲理和道德准那么。如“毒品的危害、“早恋是枚青苹果、“危急状况下的见义勇为、“情爱与性爱、“考试舞弊的后果、“地球村的危机、“违法的后果、“正确对待金钱等无法在实际生活中尝试的问题，都可通过仿真实验使学生身临其境，设身处地地去感受某种做人的道理，使传统的、常规的教育方法解决不了的问题在网络中得以解决4。其次，德育老师要练

9、就通过网络获取德育资料的才能，利用网络方便、快捷地从网络上得到学生的最新思想动态，掌握学生的思想、情感及行为特征，敏感地观察与考虑，从而把握德育制高点，前瞻性地做好德育工作。也要具有帮助学生炼就“火眼金睛的才能4，使学生主动地辨析各种信息，正确地选择与利用对自身开展有价值的信息，杜绝网上不良信息的侵蚀。五、要充分开发和组织各类课外、校外活动，理论联络理论德育老师除了做好课堂工作以上，还需要注重课外的教育活动，加强对隐性课程的开发，要和广阔德育工作者一起，创立文化品位较高和具有浓重学术气氛的校园环境，在丰富多彩的校园文化生活中浸透德育的内容。组织相关的德育活动，让大学生充分参与到德育活动中来，使

10、他们的道德认知通过体验而真正内化为自己的品德。要重视学生的道德理论，使个体把自己所掌握的主导社会的道德标准加以运用，来处理现实生活中的道德矛盾冲突，从而体会到这种标准体系包含着的宏大合理性。当学生通过自己的理论经历判断，认为所学知识和标准正确时，他们才会逐步将这些知识和标准内化为自己的信念。因此，道德理论是学生把握社会道德原那么和标准，加速对社会道德原那么和标准内化的重要途径。要重视和加强大学生的道德理论，采取多样化的道德理论形式；要加大和加深道德理论的广度和深度，特别是要把道德理论延伸到社会，关注大学生在家庭、社会中的详细道德理论，发挥他们在道德理论中的自主性以及教育者的指导性。只有这样才能

11、加速学生对社会道德观念的认同与承受，加速由知到行的内、外化进程。作为德育老师，要处理好科学理论指导和德育实际之间的关系，打破台上台下两张皮的场面，防止使德育课成为“假大空或“高大全。六、要加强自身修养，吸收丰富的知识，并注意教学语言的艺术性德育老师的自身素质关系到德育教学的效果，从而影响德育质量。德育老师要树立终身学习观念，不断补充新知识，扩大知识面，增强区分力；同时要加强自身修养，拥有高尚的品德，优雅的言行举止，以及博大的胸怀。德育老师不但要处处为学生树立楷模，而且应该具备较高的政治和业务素质。德育老师还要树立高尚的人格形象来感染学生，因为老师的一言一行都会在无形中对学消费生潜移默化的影响，

12、他的行动和人格魅力比言论更能对学生起到教育作用。作为一名老师，必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自学维护社会公德，并在工作、生活以及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬业、自律的良好人格形象感染学生。正如德国教育家第斯多惠指出的那样:“老师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的典范。作为育人主体之一的德育老师，更应该具备高尚的道德，要有事业心、责任心、爱生心、进取心。智慧型德育老师要擅长挥洒富于独特个性的教学语言，使其语言同时富有科学性、思想性和艺术性，只有这样才能有效地激活教学客体。德育教学语言的艺术化包括老师洞察时代走势、闪耀创新智慧和深沉意蕴的哲理性，擅长灵敏调度语气、节奏和音调、张弛有致、铿锵悦耳的音乐性，充满诗情画意和想象力的形象性等。5参考文献：1赵志