幼儿数学操作性学习及其教学策略探讨

1、中国学前前教育研研究会“十二五”研究课课题开题报告告课题名称称：幼儿儿数学操操作性学学习及其其教学策策略研究究课 题 编 号： 20111-YYB-1174 课题负责责人： 丁海海东 所在单位位： 山东师师范大学学教育学学院 开题日期期： 20011年12月18日 中国学前前教育研研究会20111.122开题报告告 一一、 课题提提出的背背景与意意义（一）课课题提出出的背景景作为幼儿儿教育课课程及教教学的重重要组成成，数学学的学习习关系到到幼儿数数理逻辑辑经验的的最初获获得和科科学思维维及方法法的最初初形成，是幼儿儿教育启启蒙心智智和陶冶冶思维素素养的重重要内容容与手段段。然而而，一直直以来，

2、数学学学习却是是幼儿园园科学领领域课程程及教学学实践中中的难点点。在习习惯化了了的意识识中，数数学就是是涉及到到数量、结构及及空间的的抽象概概念、符符号、公公式与逻逻辑关系系，而幼幼儿的心心智水平平是直观观的、形形象的、感性的的、动作作化的，所以幼幼儿的数数学学习习，便只只能以强强压式的的机械灌灌输和理理性训练练来取代代或抑制制幼儿“感性层层次”的直观观思维为为代价。而在实实践中，幼儿数数学课程程的实施施及教学学的确就就一直不不同程度度地存在在着这样样的问题题：偏重重于抽象象符号的的机械识识记、结结论性知知识的口口诀式灌灌输，而而忽略或或疏于幼幼儿自主主动手操操作的实实践探索索、感性性参与和和

3、过程体体验，而而违背着着幼儿直直观形象象的思维维特点和和具体感感知的行行动性学学习特点点，让幼幼儿数学学的教学学实践成成为幼儿儿教育祛祛除小学学化弊端端的重难难点之一一。作为为这一问问题存在在最直接接的表现现，其实实就是幼幼儿数学学教学实实践中学学习目标标的相对对片面与与狭隘、操作材材料的有有效提供供和自觉觉使用的的不足，教学方方法的单单调乏味味与机械械等。针针对幼儿儿数学学学习及课课程教学学的实践现状，紧贴幼幼儿生活活实践的的实际需需要与经经验范围围，依据据数学的的生活化化理念和和数学学学习的实实践性特特质，探探寻适宜宜于幼儿儿发展规规律及其其心智水水平与特特点的数数学学习习方式及及教学策策

4、略，是是目前我我国幼儿儿园数学学教育教教学改革革与探索索的迫切切要求。针对幼儿儿数学学学习及课课程教学学的实践践现状，紧贴幼幼儿生活活实践的的实际需需要与经经验范围围，依据据数学的的生活化化理念和和数学学学习的实实践性特特质，探探寻适宜宜于幼儿儿发展规规律及其其心智水水平与特特点的数数学学习习方式及及教学策策略，是是目前我我国幼儿儿园数学学教育教教学改革革与探索索的迫切切要求。“幼儿数数学操作作性学习习及其教教学策略略研究”这一课课题研究究的提出出, 即是基基于当前我国科科学开展展幼儿保保教工作作切实提提高幼儿儿园教育育教学质质量的政政策背景景,并针对于于幼儿数数学教育育的实践践现状殛殛需探寻

5、寻真正适适宜于幼幼儿学习习特点及及方式的的数学教教育实施施路径的的现实需需求。（二）本本课题提提出及其其研究的的意义实践意义义：在其其实践与与现实的的意义上上看，操操作性学学习这一一学习方方式及其其所蕴涵涵的教学学理念恰恰恰适应应和吻合合于幼儿儿阶段的的学习能能力水平平和思维维特点，同时又又符合于于数学学学习的实实践性和和实际应应用性特特点，真真正有助助于让幼幼儿的数数学学习习摆脱单单一枯燥燥的机械械灌输误误区，无无疑是探探索幼儿儿数学学学习最佳佳方式及及数学教教学有效效的实践践策略的的重要切切入口。基于此此, “幼儿数数学操作性学习习及其教教学策略略研究”将有助于于探寻真真正适合合于幼儿儿身

6、心发发展规律律和学习习特点的的数学教教学课程程方案与与教学方方法体系系，克服服当前幼幼儿数学学教育教教学的小小学化弊弊端，从从而提高高幼儿园园数学教教育教学学乃至于于推动整整个幼儿儿园教育育教学的的质量和和水准的的切实提提高，实实现幼儿儿园科学学施教、促进幼幼儿健康康快乐的的成长。理论意义义，在其其研究及及其理论论的意义义上看，基于当当前我国国幼儿数数学教育育研究，特别是是相关幼幼儿数学学学习研研究的不不足和欠欠缺，“幼儿数数学操作作性学习习及其教教学策略略研究”立足于于我国幼幼儿学习习课程实实践的现现实状况况，将有有助于进进一步深深化和丰丰富我国国幼儿园园数学教教育的课课程与教教学的本土化研

7、研究，特特别是推推动有关关幼儿数数学学习习策略与与方式的的实践操操作性体体系的研研究及其其效果的的实证性性评价研研究。本本课题研研究也将将在幼儿儿数学学学习研究究方面，为儿童童学习方方式及其其学习特特点的研研究提供供丰富的的实践素素材和实实证依据据，推动动幼儿学学习理论论及其研研究体系系的完善善和深化化。 二、课题界界定与研研究依据据的理论论（一）课课题界定定1相关关核心概概念的界界定本研究所所涉及到到的核心概概念或关关键词主主要是幼儿的的操作性性学习及及其数学学操作性性学习与与教学策策略。（1）幼幼儿的操作性性学习方方式，是是幼儿自自由自主主地与材材料相互互作用，通过直直接感知知，进行行探索

8、并并获得数数学经验验的过程程。应当说，操作作性学习习方式是是幼儿主主动获取取数量关关系，建建构数学学知识体体系，发发展感知知和思维维的重要要方式。本课题题所谓数数学操作作性学习习方式，是指幼幼儿在数数学学习习过程中中，通过过亲自动动手操作作直观材材料，在在摆弄物物体的过过程中进进行探索索，从而而获取数数学经验验、知识识和技能能，发展展能力的的一种学学习方式式。（2）所所谓教学学策略，是在教教学目标标确定以以后，根根据已定定的教学学任务和和学生的的特征，有针对对性地选选择与组组合相关关的教学学内容、教学组组织形式式、教学学方法和和技术，形成的的具有效效率意义义的特定定教学方方案。这这里所谓谓幼儿

9、数数学学习习过程中中的教学学策略，是指为为适应于于幼儿操操作性学学习方式式与特点点，为实实现数学学习的的教学目目标，包包括组织织教学活活动过程程，选择择具体教教学方法法和材料料，确定定教师教教的行为为和幼儿儿学的行行为的程程序等在在内，付付诸于教教学过程程中实施施的整体体教学方方案。2研究究问题的的界定本课题研研究所要要解决的的主要问问题是：（1）就就本课题题研究的的现实背背景而言言，幼儿儿数学操操作性学学习及其其教学策策略研究究这一课课题研究究是基于于当前我我国幼儿儿数学教教育教学学的实践践困境而而提出，该课题题以幼儿儿操作性性学习为为研究的的切入点点，探索索幼儿数数学学习习最佳方方式及数数

10、学教学学有效的的实践策策略，以以寻求克克服当前前幼儿数数学教育育教学小小学化弊弊端的出出路，让让幼儿的的数学学学习摆脱脱单一枯枯燥的机机械灌输输误区，从而提高幼儿儿园数学学教育教教学质量量和水准准的切实实提高。（2）就就本课题题研究的的基本任任务而言言，本课课题研究究试图探探讨幼儿儿操作性性学习这一适适宜于幼幼儿数学学学习的的基本学学习方式式与策略略的规律律与特点点，以及及操作性性学习在在幼儿园园数学教教育中的的实践应应用，形形成以操操作性学学习为基基本理念念与原则则的幼儿儿园数学学教学方方法与策策略体系系，从而而最终尝尝试构建建真正适适宜于幼幼儿数学学学习方方式与特特点的教教学实践践模式及及

11、方法体体系。（3）就就其研究究的具体体问题而而言，本本课题研研究将系系统整理理和完善善幼儿园园操作性性学习与与数学操操作性学学习的有有关理论论体系，尝试编编制幼儿儿园各年年龄阶段段幼儿数数学操作作性学习习的目标标和内容系统及及其评价价指标，初步形形成构建建幼儿园园数学学学习操作作材料及及教学具具的配备备、自制制与应用用体系，形成幼幼儿教师师科学组组织和指指导幼儿儿数学学学习的教教学策略略及行为为程序，在数学学学习的的教学实实验对比比中，统统计和分分析操作作性学习习和传统统一般学学习的效效果差异异。总之，本本课题研研究就是是一项针针对于幼幼儿数学学操作性性学习以以及适应应这一学学习方式式的教学学

12、策略的的系统性性研究。（二）课课题研究究的理论论依据本课题研研究所依依据的主主要理论论基础，主要有有关于儿儿童发展展和学习习心理学学的理论论以及有有关数学学和数学学教育的的理论。（1）儿儿童心理理与发展展理论皮亚杰的的“发生认认识论”：借鉴鉴皮亚杰杰“发生认认识论”中有关关动作与与心理发发生发展展关系的的研究，幼儿的的认识发发生和智智慧起源源于对客客体的动动手操作作,幼儿的的智慧是是幼儿的的动作结结构逐步步内化的的结果,幼儿对对客观材材料的操操作是他他们思维维运算的的关键。数理逻逻辑经验验是在动动手操作作中形成成的，要要真正消消除抽象象的数理理逻辑经经验与幼幼儿思维维的直觉觉行动性性之间的的矛

13、盾。 维果茨基基的发展展观：维维果茨基基的发展展观帮助助我们了了解了心心理活动动的内化化性发展展趋向和和操作性性学习方方式外显显性特征征之间的的关系，进而明明确了操操作性学学习方式式的心理理特质和和在认知知发展中中的地位位，有助助于我们们深入理理解影响响儿童动动作发展展与操作作性活动动的社会会与教育育因素，理解儿儿童的学学习特点和发发展特点点，为在在材料或或教具操操作性活活动中进进行创造造性学习习提供了了理论依依据。（2）学学习心理理学加里培林林“智力按按阶段形形成”的理论论：该课课题研究究有助于于我们在在整个心心理发展展过程中中认识动动作与语语言、动动作与各各认知发发展内容容之间的的关系，为

14、深化化理解和和运用操操作性学学习方式式提供了了很好的的借鉴。建构主义义学习理理论：建建构主义义学习理理论是我我们在玩玩具操作作性活动动中进行行创造性性学习，建立创创新操作作的学习习观、教教育观、建构观观、目标标价值观观等教育育观念的的重要依依据和教教育借鉴鉴。（3）数数学及其其数学教教育的理理论费赖登塔塔尔的数数学现实实原则及及教育：依据费费赖登塔塔尔关于于数学及及数学教教育的观点点，数学学来于生生活的现现实，存存在于生生活的现现实，服服务于生生活的现现实。每每个学生生都有自自己各自自的数学学现实，因而数数学教育育的内容容不能只只是局限限于数学学内部的的逻辑关关系，数数学教师师的任务务就在于于

15、帮助学学生构建建自己的的数学现现实，教教师要充充分利用用学生的的认知特特点和水水平，以以及已有有的生活活经验和和数学的的关系。这为我我们倡导导和理解解幼儿数数学操作作性学习习方式及及其教学学策略的的选择提提供重要要理论依依据。三、相关关的课题题研究综综述已有的关关于幼儿儿数学课课程及教教学研究究成果，及其所所呈现出出的研究究现状与与趋势，构成为为本课题题提出的的研究背背景，更更是作为为本课题题研究的的基础和和前提。（一）国国内外同同一研究领领域的现现状与趋趋势分析析在我国，早在20世纪30、40年代，陈鹤琴琴和张雪雪门等人人的幼儿儿课程实实践与改改革，就就开始有有关于在在做中学学、行动动中学的

16、的教学思思想及实实践探索索，并涉涉及到相相关数学学教学的的探索和和尝试。建国后后相当长长的时间间里，主主要是借借鉴前苏苏联强调调分科教教学和系系统知识识教学的的实践模模式，而而导教学学中幼儿儿操作性性学习的的相对弱弱化。改改革开发发以来，伴随幼幼儿园课课程活动动化和游游戏化的的探索，强调幼幼儿数学学学习及及教学中中的实物物操作得得到进一一步强化化。近年年来，伴伴随对于于幼儿学学习方式式及其适适宜性和和有效性性教学研研究的深深入，关关于幼儿儿操作性性学习和和数学操操作性学学习及其其教学的的有针对性研究究渐趋明明朗。如如作为教教育部教教学仪器器研究何何建闽所所承担全全国教育育科学“十五”规划课课题

17、的“玩具及及操作性性学习方方式与幼幼儿创新新能力发发展关系系的研究究”已有幼儿园园可操作作性学习习新方案案一系系列的教教材文本本的出版版和试用用，其中中就有小小中大三三个年龄龄段的“数学操操作”分册。关于幼幼儿操作作性学习习和数学学操作性性学习及及其教学学策略的的研究，也有相相关论文文在专业业类期刊刊得以发发表。如如：幼儿儿操作性性学习的的方式与与教师的的指导策策略（林林兰芳）一文，发表于于教育育学术月月刊20009年第2期；幼幼儿数学学操作性性学习活活动的认认知特点点及指导导策略（许燕颂颂）一文文，发表表于教教育探索索20008年第11期等等。已有有的这些些研究表表现出对对于幼儿儿数学教教育

18、改革革现实要要求的应应对，甚甚至有相相关研究究成果难难能可贵贵地在教教学实践践中得到到一定的的尝试性性的运用用。譬如如作为全全国教育育科学“十五”规划课课题和中中国教育育学会“十一五”规划课课题研究究成果的的组成，儿童数数学学具具“洞洞板”及教材材幼儿儿智能数数学（北京师师范大学学出版社社20110年修订订版）已已在幼儿儿数学教教育实践践中得到到应用和和推广。应当说说，在今今后相当当长的时时间里，关于幼幼儿数学学的操作作性学习习特别是是与此相相适应的的教学模模式研究究应当进进一步聚聚焦并突突出其系系统性。在国际范范围内，关涉到到幼儿操操作性学学习的教教育探索索最早可可追溯到到19世纪后后期初创

19、创幼儿园园的福禄禄贝尔。福禄贝贝尔为幼幼儿创设设的恩物材料，以及此此后蒙台台梭利教教具在幼幼儿园的的应用，堪称是是幼儿教教学利用用操作性性学习的的最早探探索。操操作性学学习于幼幼儿教学学中的充充分运用用，是在在皮亚杰杰、维果果斯基等等认知理理论产生生广泛影影响的20世纪后后期。直直至今日日，欧美美国家的的许多幼幼儿园课课程方案案均在不不同的侧侧面上表表现出对对于操作作性学习习的积极极关注和和运用。例如：纽约银银行街课课程方案案、凯米米-德渥里里斯的课课程方案案、瑞吉吉欧早教教方案、维果茨茨基方案案的脚手架教学等等，都有有在数学学学习及及教学中中对于幼幼儿实际际动手和和直观操操作的积积极关注注。

20、这些些研究及及其成果果对于我我们均有有着重要的的理论启启示和实实践借鉴鉴意义。然而，这些探探索都有有着特定定的制度度背景和和现实依依托。在在借鉴的的基础上上，我们们必须突突出研究究的本土土化，探探索针对对我国幼幼儿园数数学教学学实际的的实践思思路与方方法。（二）本本课题与与已有研研究的联联系与区区别已有的关关涉扫幼幼儿操作作性学习习以及幼幼儿数学学操作性性学习研研究是对对于一般般的操作作性学习习这一学学习模式式及其理理念引入入到幼儿儿教育教教学领域域的结果果。但已已研究就就幼儿的的数学学学习进行行研究明明显存在在针对性性和系统统性不足足的缺陷陷，特别别是对于于幼儿不不同年龄龄阶段不不同层次次的

21、数学学学习的的内容体体系和教教学方法法以及专专业性的的评价体体系缺乏乏全方位位的课程程建构，对于幼幼儿数学操作性性学习的的效益也也没有提提供有效效的统计计数据和和量化分分析。本本课题研研究将基基于现有有相关研研究的基基础上,将专门门就幼儿儿数学的的操作性性学习就就其基本本特点及及其小中中大三个个年龄段段纵向层层次上的的发展趋趋向,并涉及及教学的的目标分分层、内内容规划划、方式式方法运运用以及及这一教教学模式式的有效效性的评评价等内内容，特特别突出出对于适适宜于幼幼儿操作作性学习习的数学学教学原原理、策策略与方方法的实实践运用用，展开开全面而而有针对对性的研研究和探探索。 四、研研究的目目标、内

22、内容、方方法（一）研研究目标标本课题研研究的主主导性目目标在于于试图探探寻真正正适合于于幼儿身身心发展展规律和和操作性性学习方方式及特特点的,包括操操作材料料配备、提供与与操作指指导、依依托于幼幼儿动手手操作，通过活活动设计计、组织织与指导导，以获获得数学学概念与与知识、数学逻逻辑思维维、数学学操作技技能与经经验的教教学实施施方案。具体目目标有：（1）系系统整理理和完善善幼儿园园操作性性学习与与数学操操作性学学习的有有关理论论体系。（2）尝尝试编制制幼儿园园各年龄龄阶段幼幼儿数学学操作性性学习的的目标和和内容系系统及其其评价指指标。（3）初初步形成成构建幼幼儿园数数学学习习操作材材料及教教学具

23、的的配备、自制与与应用体体系。（4）形形成幼儿儿教师科科学组织织和指导导幼儿数数学学习习的教学学策略及及行为程程序。（5）在在数学学学习的教教学实验验对比中中，统计计和分析析操作学学习和传传统一般般学习的的效果差差异。（二）研研究内容容1本课课题研究究的基本本内容（1）幼幼儿操作作性学习习的基本本理念及及其该学学习方式式在幼儿儿数学教教育中的的意义与与价值。（2）幼幼儿操作作性学习习方式的的基本特特点及其其发展规规律与演演变趋向向。（3）幼幼儿园数数学操作作性学习习的目标标、内容容与具体体方法。（4）影影响与制制约幼儿儿数学操操作性学学习的因因素分析析。（5）幼幼儿园操操作性学学习在数数学教育

24、育课程及及教学中中的应用用与渗透透途径与与机制。（6）幼幼儿数学学操作性性学习在在幼儿在在园一日日教育活活动中的的融合与与应用。（7）幼幼儿数学学操作性性学习教教育活动动的设计计、组织织与实施施。（8）幼幼儿数学学操作性性学习的的具体教教学策略略与方法法。（9）幼幼儿数学学操作性性学习方方式有效效性的实实证分析析与评价价。（10）适宜于于幼儿操操作性学学习的数数学教育育评价与与管理。2课题题研究拟拟设置的的子课题题研究项项目为确保本本课题研研究立足足于解决决教学实实际问题题的现实实针对性性，也是是为确保保研究的的普适性性和广度度，本课课题研究究拟征寻寻部分有有意参与与本项研研究的幼幼儿园作作为

25、课题题实验基基地，加加入到本本课题研研究的工工作中来来。为便便于参与与本课题题研究的的实验幼幼儿园和和幼儿教教师，能能够根据据工作实实际，在在本课题题之下各各有侧重重的、有有针对性性的展开开研究，“幼儿数数学操作作性学习习及其教教学策略略研究”拟设置置如下子子课题研研究的选选题，以以供课题题实验幼幼儿园及及其教师师参考。（1）关关于幼儿儿操作性性学习及及数学操操作性学学习的基基本问题题研究幼儿操作作性学习习的基本本理念及及其该学学习方式式在幼儿儿数学教教育中的的意义与与价值。幼儿操作作性学习习方式的的基本特特点及其其发展规规律与演演变趋向向。幼儿园数数学操作作性学习习的目标标、内容容与具体体方

26、法。影响与制制约幼儿儿数学操操作性学学习的因因素分析析。关于当前前幼儿园园数学教教学现状状及存在在问题的的调查研研究。幼儿园数数学教学学中“小学化”现象及及成因与与对策的的研究。当前幼儿儿园数学学操作性性学具的的研发及及其在教教学中运运用的现现状研究究。（2）关关于幼儿儿数学操操作性教教学的途途径与方方法等的的策略性性研究幼儿园操操作性学学习在数数学教育育课程及及教学中中的应用用与渗透透途径与与机制。幼儿数学学操作性性学习在在幼儿在在园一日日教育活活动中的的融合与与应用。幼儿数学学操作性性学习教教育活动动的设计计、组织织与实施施。幼儿数学学操作性性学习的的具体教教学策略略与方法法。操作性材材料

27、在数数学班级级集体教教学活动动中的运运用及实实践探索索。数学操作作性学具具在区域域活动中中的运用用与指导导策略。相关操作作性学具具（如“洞洞板”、“逻辑狗”等）在数学学教学中中运用的的适宜性性策略。幼儿园数数学教学学中的操操作性原原理及方方法。（3）关关于幼儿儿数学教教育及其其操作性性教学的的评估研研究。幼儿数学学学习及及其教学学的质量量与效益益评估。幼儿数学学操作性性学习方方式有效效性的实实证分析析与评价价。适宜于幼幼儿操作作性学习习的数学学教育评评价与管管理。作为课题题实验基基地的幼幼儿园，可以参参照上述述所列的的选题确确定所要要研究的的子课题题，也可可以根据据所在幼幼儿园教教育教学学实际

28、，自行拟拟订与本本课题研研究相关关的选题题作为子子课题进进行申报报。课题题组鼓励励幼儿园园在本课课题研究究范围内内根据实实际创造造性地确确定自己己的研究究选题。（三）研研究方法法本课题采采用的主主要研究究方法是是文献法法、逻辑辑思辨法法、行动动研究法法、实验验法及测测验法。文献法用用于研究究和比较较有关或或涉及幼幼儿操作作性学习习与数学学教学的的基本理理论与课课程方案案。逻辑辑思辨法法主要用用于论证证、形成成研究者者有关幼幼儿园数数学操作作性学习习及其教教学策略略必要的和和可能有关关理论观观点。行行动研究究法主要要用于研研究现实实的幼儿儿园数学学教学实实践和游游戏实践践的实际际现场和和过程中中

29、，探询询、整理理和提炼炼幼儿数数学可操操作性学学习及教教学的目目标内容容和现实实策略及方方法。实实验法与与测验法法用于测测验和对对比研究究幼儿数数学可操操作性学学习教学学策略实实验班级级与控制制班级的的数学学学习效果果等。五、课题题研究的的实施步步骤研究将采采取如下下步骤：1.进行行课题研研究的开开题论证证及报告告2.查阅阅和整理理近年来来国内外外关于儿儿童操作作性学习习与数学学学习及及教学的的研究成成果和课课程方案案。 3.深深入幼儿儿园操作作性学习习过程和和数学教教学实践践现场展展开调研研，收集集和获得得相关的的事实素素材。4.对于于幼儿园园数学操操作性学学习的相相关教育育原理与与教学方方

30、法进行行逻辑构构建和理理性提升升。5.依托托选择或或自编的的幼儿数数学学习习课程及及教材，进行数数学操作作性学习习的教学学实验和和探索。6.对于于幼儿园园数学操操作性学学习的教教学策略略包括目目标、内内容与方方法等在在内进行行全方位位系统建建设。7.撰写写课题研研究的总总报告。六、预期期的研究究成果和和形式1.幼儿儿数学操操作性学学习及教教学策略略研究总总报告，研究报报告；2.幼儿儿园数学学操作性性学习教教学案例例汇编集集，活动动汇集；3.幼儿儿园数学学操作性性学习教教学实验验研究报报告，研研究报告告；4.幼儿儿园数学学操作性性学习教教学策略略研究，论文；5.操作作性学习习在幼儿儿园数学学教育

31、中中的意义义及实践践路，论论文；6.幼儿儿园数学学操作性性学习的的课程体体系构建建，论文文；7.幼儿儿数学操操作性学学习的影影响因素素分析，研究报报告。七、课题题研究的的保障（一）已已取得的的主要相相关研究究成果：近三年来来，课题题负责人人及主要要参与者者在相关关研究领领域出版版著作及及教材7部（套套），发发表论文文近60余篇，为本课课题研究究奠定了了良好的的前期准准备和基基础。其中有：论我国国幼儿教教师专业业标准的的功能定定位与内内容框架架，中中国教师师20111年第12期。游游戏精神神是幼儿儿园教学学的灵魂魂所在，中国国教育报报20111年7月8日（第4版）。如如何看待待孩子的的想象力力，

32、教教育导刊刊20111年第6期。幼幼儿教师师应当如如何设计计和撰写写教育活活动目标标，教教育导刊刊20111年第4期。论论儿童教教育的人人文化，山东东师范大大学学报报20110年第5期。加加强幼儿儿教师队队伍建设设，促进进学前教教育健康康发展，幼儿儿教育20110年第11期。当当前我国国幼儿园园课程编编制的主主导原则则、教材材架构及及其实施施建议，学前前教育研研究20110年第9期。儿儿童精神神的人文文品性及及其教育育诉求，西北北师大学学报20110年第5期。当当前我国国幼儿园园课程建建设的核核心概念念与基本本理念，教育育导刊（幼儿儿教育）20110年第8期。儿儿童动漫漫：幼年年精神之之旅的魅

33、魅与劫，西南南大学学学报20110年第5期。儿儿童游戏戏权的价价值及其其在我国国的现实实困境，东北北师大学学报20110年第5期。对对幼儿园园“有效教教学”的误读读及其错错误倾向向的预防防，学学前教育育研究20110年第4期。论论学前教教育的规规律，学前教教育研究究20009年第7期。让让游戏精精神成为为贯穿教教育教学学的灵魂魂，幼幼儿教育育20008年第10期。儿儿童精神神的基本本特质及及其教育育启示，幼儿儿教育（教育育科学）20008年第4期。幼儿园园主题活活动课程程（山山东大学学出版社社20110）和山东省省幼儿园园活动课课程（学前班班）（明明天出版版社20008）等。（二）研研究的主主

34、要参考考文献幼儿操作作性学习习方式与与创新思思维研究究课题组组：幼幼儿可操操作性学学习新方方案-数学操操作，北京少少年儿童童出版社20008年版。陈玉明：婴幼幼儿素质质训练游游戏-数学能能力卷，内蒙蒙古少年年儿童出出版社20002年。杜林兰：幼儿儿数学教教育，南海出出版公司司20009年。朱鸽翔、杨宗华华：幼幼儿数学学学习与与指导，学林林出版社社20110年。美RRosaalinnd CCharrlessworrth Karren K.LLindd：幼幼儿数学学与科学学教育北京师师范大学学出版社社20111年。苏AA.M.列乌申申娜：学前前儿童初初步数概概念的形形成，人民民教育出出版社1988

35、2年。美约约翰逊：游戏戏与儿童童早期发发展华华东师大大出版社社20006年。B.Suuttoon-SSmitth(eed.)Plaay aand Leaarniing,Neww Yoork:Garrdneer PPresss,119799(a). J.H.Golldstteinn(edd), Toyys,PPlayy,Chhildd Deevellopmmentt,ALLLYNN & Baccan,19991.等等。（三）主主要参加加者的学学术背景景、研究究经验和和组成结结构课题参加加者有来来自于学学前教育育专业的的研究者者，并一一直从事事发展心心理学和和认知心心理学以以及幼儿儿园课程程与教学

36、学方面的的研究，在理论论研究和和实证研研究方面面具有较较高水平平和丰富富经验。另外，还有来来自幼儿儿园教学学实践一一线的幼幼儿园长长和教师师，熟悉悉幼儿园园数学学学习及教教学指导导。其人人员梯队队组成及及其专业业背景均均能够保保证本课课题研究究的有效效展开。（四）课课题研究究的相关关条件保保障（1）课课题负责责人及参参与者具具有较好好的学前前教育教教研经历历与能力力，且从从事着与与本课题题研究相相关的专专业课程程的高校校教学工工作；（2）负负责人所所在教研研单位拥拥有相当当的文献献性研究究资料可可满足本本课题研研究的所所需；（3）本本课题研研究的人人员梯队队合理，既有擅擅长理论论研究的的专家，也有精精于实证证研究和和数据分分析的学学者，既既有学前前教育专专业的学学术性教教研人员员，又有有教学与与管理实实践一线线的幼教教工作者者，且富富合作精精神； （4）本本课题研研究特邀邀在儿童童数学认认知发展展及幼儿儿教育专专业领域域学术造造诣深、科研管管理经验验丰富的的专家与与领导，组成专专家指导导团队进进行及时时的跟踪踪调研与与指导，以确保保课题研研究的科科学性和和规范性性。特邀邀专家有有：张梅梅玲（中中国科学学院心理理研究所所教授、博士生生导师，）、方方明（山山东省学学前教育育