编辑精选：大班数学《找规律》教案范文简短4篇

1、 编辑精选：大班数学找规律教案范文简短4篇教学内容 数学按规律排序 重点难点 1.通过操作、比较发觉、把握物体的排列规律 2.进展观看、比较和初步的推断、推断力。 教学目标 1.能将不同外形物体有规律的排列，并能把握排列的规律。 2.逐步形成简洁的推断力量和推断力量。 3.感受与体验四周生活中物体排序的规律美。 组织形式 集体 教学预备 儿童阅历基础 了解日常生活中消失的排列现象。 环境预备 小伴侣的书.数学、长短不一，颜色不同的纸条、外形不一的图形 过程与策略 一、嬉戏引入课题。 1.以跟老师学拍手嬉戏，引发幼儿发觉规律，引出课题 2.让幼儿依据规律记动做，体验规律对记忆的关心。 二、发觉规

2、律，了解按不同颜色排列的规律。 1.以不同颜色的雪花片代替拍手的动作，引导幼儿观看发觉规律。 2.老师总结 三、把握的规律，能够运用不的规律。 1.出示道路卡片，以“回家的路”为情景，引导幼儿把握“不同图形排列”的规律 2.幼儿依据发觉的规律，尝试完成其次组、第三组的排列挨次 3.引导幼儿发觉不同的排列规律。 四、操作指导 1.带领幼儿完成p4的练习 2.幼儿独立完成p5的练习 有效语言设计 1.请跟老师拍拍手！ 2.刚才我们拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？ 3.你发觉了红色和绿色在一起有什么规律？接下来排什么颜色？ 4.总结：不同颜色的物体排在一起，可以按肯定的规律来排，

3、找到出第一组规律后，其次组与第一组完全一样，第三组与其次组完全一样，依次这样拍下去就叫按规律排队。 5.小明要回家，我们来为他铺条路吧！这条路有什么规律？ 6.我们能按颜色排列、能按外形排列外，想一想还能按什么来排队？ 环境帮助 嬉戏 发觉 探究 指导 绽开阅读全文 大班数学找规律教案【篇二】 复习目的 指导同学用画图连线的方法进行有条理的思索，并要让同学在操作的基础上进一步想到可以列乘法算式求一共有多少种搭配方法。 复习过程： 一、归纳规律 1、搭配型规律：两种事物的个数相乘。（如帽子和衣服的搭配） 2、排列：（1）爸爸、妈妈、我排列照相，有几种排法：23。 二、练一练 1、在4个方格里都涂

4、色，现在有红、黄、紫、绿四种颜色，每次4种颜色都用，一共有多少种不同的涂色方法？ 2、学校四班级五个班进行足球竞赛，每两个队都要竞赛一场，一共要赛多少场？ 3、四二班选出5名优秀少先队员，大队辅导员给他们排成一排拍照，一共可以拍多少张不同排列次序的照片？ 4、妈妈买来了三种花和三个空花盆，每一个花盆里栽一种花，一共有几种不同的栽法？ 5校运动会上，四班级有5人参与乒乓球单打竞赛，每人都要和另外4人竞赛一场，一共要竞赛多少场？ 6、四个同学在元旦相互赠送一张节日贺卡，一共要赠送多少张？假如四个同学每两人通一次电话相互问候，要通几次电话？ 7、小芳与小军玩“剪刀、石头、布”的嬉戏，一共有多少种出的

5、可能？ 8、小芳、小冬、小丽和小强四个同学排成一排合唱。 （1）假如小芳领唱，始终排在左边第一个，一共有多少种不同的排法？ （2）假如担心排领唱，他们4个人有多少种不同的排法？ 9、从甲地到乙地有3条路，从乙地到丙地有4条路。从甲地经乙地到丙地一共有几条路线可以走？ 10、用8、5、2、0这四个数字能组成几个不同的四位数？ 大班数学找规律教案(篇三) 一、教学内容： 找规律 二、教学目标： 通过物品的有序排列，使同学在观看、操作等活动中初步熟悉颜色，图形、物品的排列规律，会依据规律指出下一种颜色、物品及图形。 通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培育同学初步观看、推理和动手操作等力量，提高同学合

6、作沟通与创新意识。 三、教学重点、难点： 重点：通过涂色找出颜色的交替规律。 通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的熟悉。 难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。 四、教具、学具的预备： 老师预备彩旗和五角星，同学预备塑料片。 五、教学过程： 创设情境，激情引入。 师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。 ：小伴侣们最喜爱过什么节日啊？ 生：新年、圣诞节、“六一”儿童节 师：“六一”儿童节是我们小伴侣自己的节日，立刻就要到了，我们班预备开联欢会庆祝；所以老师准备用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是任凭挂的啊？（）它们都是

7、根据肯定的挨次来挂的，是有规律的，今日我们就来学习找规律。（板书找规律） 引导探究，熟悉规律 师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最终再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？ 生猜中颜色（黄色）。 师：为什么你们都猜黄色呢？ 大班数学找规律教案【篇四】 教学内容： 1、依据排列规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、依据排列规律，计算排列中的某类物体或图形共有多少个。 教学目标： 1、使同学结合详细情境，探究并发觉一些简洁周期现象中的排列规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程

8、，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。 3、使同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利的体验，增加学习数学的爱好和自信念。 教学重点：让同学经受探究和发觉规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。 教学难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。 课时支配：2课时 (1) 找规律（一） 教学内容：第59页-60页 教学目标： 1、使同学结合详细情境，探究并发觉简洁周期现象中的排列规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

9、3、使同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利的体验。 教学重点与难点： 引导同学逐步把握用除法计算的方法解决问题。 教学过程： 一、课前引入： 新课之前我们先来观赏几幅图片。 夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的衬托下更加迷人。 这是一次展销活动，主办方常常会用飘扬的彩旗来营造喧闹的氛围。 商场常见的促销宣扬，打折的宣扬卡一串串挂满了整个商场。 观看这三幅图，说一说你都发觉了什么？ （彩灯、彩旗、宣扬卡的排列都是有规律的。） 说一说排列的规律。 象这样周而复始、循环消失的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来讨论排列规律。 二、观看场景，感知物体的有序排列 （出示教材例

10、1的场景图）让同学自由说一说从图中知道了什么。 引导：这些物体都是按肯定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。 全班沟通三种物体排列的规律时，让同学一边指图一边说。 自主探究，体会多样的解题策略 1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。 先让同学独立思索，待大多数同学形成初步的熟悉之后，再组织同学在小组里沟通。老师留意每一个小组沟通的状况，发觉同学实行的不同的策略，关心有困难的同学。 2.全班沟通。 引导：同学们已经在小组里沟通了自己的想法，谁情愿把你们小组的看法介绍给全班同学？ 同学小组可能提出如下的想法。 （

11、1）画图的策略： （表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。 老师提问：你一共画了多少个“圆”？ （2）例举的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。 老师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花） （3）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。 老师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？依据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？ 同学一边说，老师一边结合前面同学画的图解释： 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 3.比较反思：对于这几种方法，你有喜爱哪一

12、种，为什么？ （初步淘汰画图，同学可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。） 三、独立尝试，逐步优化解题方法 出示“试一试”第1题，让同学自己尝试解答。 “第15个彩灯是什么颜色的？” （1）展现同学不同的想法。 （比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。） （2）引导同学针对计算的方法思索：每几个彩灯可以看作一组？ 153=5（组）， 没有余数说明什么？（正好分了五组，最终一个是第五组的最终） 第17个彩灯是什么颜色的？ 173=5（组）2（个） 余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？ （这两个和每组的第1、2个相同。） （3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较

13、简便？ 假如有同学不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算的确是简便的方法。 2.出示“试一试”第2题，让同学用计算的方法进行解答。 强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？ 余数是1、2是红旗。 余数是3及没有余数是黄旗。 四、练习纸 练一练第1、2题 小组自由练习 先圈一圈，再算一算： （1） 排列在第19个的是（ ），第200个是（ ）。 （2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学第99个字是（ ） 4、课本62页第2、3题。 五、数学活动，深化熟悉 拿出每组两种外形或两种不同颜色的纸片各10个。 依据自己设计的规律摆一摆。 展现

14、并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？同学回答，自己推断。 六、小组争论思索 元旦要到了，同学们预备用26个灯笼来布置教室。假如按2红1黄的规律排列，应当预备几个红灯笼，几个黄灯笼？ 课外拓展练习 用计算器计算111，计算器会显示0.09090909,你能知道小数点后面第100个数字是几？（ ） 用计算器计算17，计算器会显示0.142857142857,你能知道小数点后面第21个数字是几？（ ） 找一找生活中有哪些现象是有周期规律的？ （红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等） 板书设计： 找规律 画 想 算 （2）找规律 教学内容： P61页例2 教学目标： 1、使同学结合详细情境，能正

15、确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。 3、使同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利的体验，增加学习数学的爱好和自信念 教学重点与难点： 引导同学采纳计算的方法解决问题 教学过程： 一、观看场景图，解决例2。 说说：兔子是怎样排列的？ 同学自主沟通观看所得。 “每3只兔为一组”，“每组中有1只灰兔、2只白兔” 想想：18只兔子排成这样的几组？ 同学沟通结果。 18只兔刚好排成“这样的6组”。 算算：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？ 同学争论，沟通结果。 共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔。

16、 所以灰兔一共有6个1只，16=6（只） 白兔一共有6个2只，26=12（只）。 二、试一试 问题：假如有20只兔参与跳高，照这样排列，应当有几只白兔和几只黑兔？ 小组内争论你是怎样想的。 一共有几组？余下几只？ 203=6（组）2（只） 余下的2只是怎样排列的？ 根据1灰2白的挨次排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。 方法：203=6（组）2（只） 余下的2只为1只灰兔，1只白兔。 灰兔：16+1=7（只） 白兔：26+1=13（只） 所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。 三、练一练 第1题：棋子是根据什么规律摆放的？ （每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。） 同学独立计算，

17、沟通结果。 264=6（组）2（枚） 余下的2枚为2枚黑子。 黑子：36+2=20（枚） 白子：16=6（枚） 第2题：瓷砖是根据什么规律贴的？ （每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。） 35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？ 352=17（组）1（块） 余下的1块为正方形瓷砖。 正方形：117+1=18（块） 长方形：117=17（块） 四、综合练习： 练习十第47题 第4题：同学独立计算，汇报思路。 第5题： 明确：信号灯亮的挨次依次是红灯、绿灯、黄灯；从10时到10时15分，信号灯一共亮了42次。 每3个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯和一个黄灯。 423=14（组） 所以红灯、绿灯和黄灯各亮了14次。 第6题： 提示：通常把7天看作一组，11月份共有30天。 每7天