“空气养人”的办学理念告诉我们了很多

1、“空气养人”的办学理念告诉我们了很多北京挂职培训总结四川省德阳市第二中学 张宏远一、概述我们由德阳市教育局师培科组织的一行十六位校长于2010年10月18日赴北京挂职培训，我们被分配到北京市东城区的各个学校挂职培训，在一个月时间，我们主要的培训活动有东城区教师研修中心组织的集中培训听专家讲座（四次）、到北京知名中小学访谈（三所）；我们在挂职学校听课、参加行政会、走访学校的各个职能部门、参加学校的各类活动等以及自我组织外出参观（长城、天津）。一个月来，我们这批学员十分珍惜这次机会，每天上午都是七点准时到食堂就餐，然后步行或者乘车到挂职学校深入学校学习、了解、体验，中午在学校就餐，下午继续学习研修

2、，晚上六点准时集中在宾馆就餐交流学习培训心得，很多校长都说在家都没有这样准时的早餐和晚餐，感觉到责任重大，也觉得很多收获。二、我挂职学校北京二中情况：我和中江城北副校长叶代元同志很幸运的被分配到北京二中挂职培训，这所学校是北京十所有资格自主命题举行会考的北京市示范学校，被誉为北京东城区办学第一的学校，目前高考升学率是一本连续几年都在百分之九十六以上，今年更是百分之九十九点六，是北京市示范高中， 2010年高一新生录取分数线位居整个北京市前三位（人大附中，北京四中，北京三中与北京实验中学并列前三位）。北京二中前身为清朝左翼宗学，已有200多年的历史，师资雄厚，教学设施先进、全面，在社会上拥有良好

3、声誉。在多项比赛中，获有奖项。此外，学校和11个国家和地区建立了友好关系，开展广泛的交流与合作。 现有36个教学班，学生1500余名，教职工总数215名，其中专任教师134名， 特级教师9人，具有博士研究生学历9人、硕士研究生学历34人，市级学科带头人、骨干教师10人，区级骨干教师27人。校舍占地面积2082平方米，建筑面积22624平方米，有6350平方米的高规格全塑胶操场，有理、化、生实验室10个及108平方米的生物走廊，有配备113台586电脑的学生计算机房，容纳240人的学生阅览室，有电子阅览室、舞蹈房、爱立信电信空间分站，校内建有实用高效的计算机校园网，各个教室均配备了投影仪的闭路电

4、视。北京二中的校训是“敬业乐群”和“扎实、创造、团结、有恒”。在这种校训的熏陶下，毕业生中出现了一批各有专长、成绩卓著的学生 。 学校拥有完善的硬 件设施，2006年9月启用了新建的教学楼、报告厅、体育馆、科技楼，以及现代化的理、化、生实验室，心里咨询、舞蹈、管乐排练厅和各种专用教室。还有大型图书阅览室、教师博物馆、学生博物馆、国粹馆、美术馆、古籍查阅收藏室、心理咨询室、电子阅览室、小影院，并开辟了视听墙、棋艺活动区、专业演播室、先进的计算机房，配有数码信息港。 2007年将实施新的课程改革方案，二中在浓厚的校园文化基础上优化师资结构，整合课程资源。为新学期课程的开展， 又建设了油画写生工作室

5、、中国画创作美术鉴赏工作室、书法篆刻工作室、电脑绘画与设计工作室、汽车驾驶与保养学习室、家政与生活技术学习室、机器人制作工作室、电子控制技术工作室、建筑及其设计工作室、创新工作室（金工、木工实验室）、服装及其设计工作室、生物技术实践工作室（无土栽培）、生物组培实验室、环境监测与保护工作室、PASCO数字化实验平台与电子控制技术工作室、技术与设计工作室、视听制作工作室、理化生个性化自主实验室、地理情景多功能学习室、文史哲馆、外文图书阅览室。学生们可以自主选择，免费进入相关实验室学习和研究，学生的各项能力将会得到快速提升。二中在社会上有较高的知名度和良好的声誉。在国际奥林匹克竞赛中，有两位同学获得

6、金牌；多位同学获得北京市“金帆奖”、“银帆奖”。 2006年，二中学生参加全国及市级学科竞赛，近四百余名学生获奖，12位同学分别获得全国各类学科竞赛一等奖。二中金帆舞蹈团赴英国、台湾参加文化交流活动，取得圆满成功后，又在全国第二届中小学生艺术展演出活动中获得金奖，并 荣获北京市金帆艺术奖。并于2006年12月18日在保利剧院公演首部中学生原创校园剧晴朗的天空下，获得陈至立等国家领导人及教育、文化界各位领导的高度赞扬。二中是北京市科技、篮球、乒乓球传统校，连年在全国、市级比赛中取得好成绩。学校开设了60余门自主开发的选修课。 多年来，二中为高等学校输送了大批高质量的学生，不仅高考升学率多年稳定在

7、100，每年均有90左右的学生升入一批重点大学，其中每年约有十分之一的学生考入清华、北大，学生何璇获得北京市2006年高考文科状元，这已是该校学生第六次获得北京市高考状元。每年还向清华、北大、人大、北航等高校输送舞蹈、管乐和体育特长生。2008年，二中高二学生王安妮作为学生代表赴雅典参加奥运会圣火交接仪式。同年，校长钮小桦也在北京参加了奥运火炬接力。二中先后与瑞士、丹麦、日本、英国、芬兰、新加坡、香港等11个国家和地区的学校建立了友好交流关系，广泛开展了学校间的交流与合作。先后有十几批学生出访瑞士、丹麦、英国、法国、日本、香港等国家和地区。最值得一提的，在我们结束培训时候，北京二中巨资在地下修

8、建的学生食堂也将投入使用，在北京东城区这个皇城根下寸土寸金的地方，一所学校有了自己的学生食堂经更具竞争力吸引力（北京至少在东城区，因为学校面积狭窄，都没有学生食堂，学生的午餐等由快餐公司配送，其营养、口味、温度等以及就餐的感觉根本不能与学生餐厅相比），其发展将会更加快速优质。三、收获(一)、新课程核心在课程设置。北京是2007年开始第一轮新课程改革的，北京二中在新课程改革上一直走在北京市最前列，积累了很多经验，有自己独特的创新，其中最大的改革就是设置了课程处，专门负责学校课程规划和管理，每一学段的课程设置、课时安排，课程资源的开发与建设，选课指导及咨询，选修教材的审核与认定，选修课程的审核与认

9、定以及研究性学习等，课程处有主任一人，工作人员三名，任务十分繁琐繁重，对二中的课程开发负有重要职责，三年来，二中开发的课程涉及文学与艺术、人文与社会、科学与创新、技术与生活、体育与健康五类有近二百多门校本选修课程，实际开设的有六十多门，形成了基础的、多样的、合作的、可选择的课程体系，为学生在人文素养与科学素养方面打下坚实基础，充分尊重学的主体性，设计适合每一个学生发展的课程，学生有自主选择课程的权利，接受课程的过程即经历“生命历程”的过程，二中的课程开发与设置已经成为二中办学的核心特色，2008年，钮小桦校长提出一个口号，当然也是一个观点，即“让具有鲜明特色的课程成为二中办学的亮点，成为学生选

10、择你这所学校的理由”。为使这个观点成为现实中的变革，竭尽全力，倾情投入，“课程特色、特色课程”的实现进程，又一次扩展了二中的发展空间，形成了新的增长点：众多专业教室、个性化实验室投入使用；160多门选修课程供学生自主选择，构建了课程的规划、课程的设置、课程的评估、课程的特色、课程的选择一体化的建设模式，形成了面向所有学生，且是多样的、可选择的、可自助的、可定制的，既关注当下，又关注未来的课程体系。设置了人文与经典、语言与文化、社会与发展、科技与创新、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康等八个板块。这种自主设置课程是2007年课改以后赋于学校的最大办学自主权，体现在，在正常课时内，学校

11、有空间依据学校办学理念，按照不同学生不同发展需求来设计和安排选修课程，使国家课程和校本课程具有了同等地位。正如二中校长钮小桦所言，学生和家长一看学校能开设多少课程就可以知道这个学校的包括师资、教室在内的教学教育资源了，因此二中也就超越生存、高考的层次而是追求怎么样让学生更好发展，怎么样培养拔尖人才的平台上来办教育，其优势很难抵挡：“学校的办学理念、培养目标更多是通过课程这一平台来实现的，发展学生、成就学生，要从设计课程做起。选择了什么样的课程，就选择了什么样的生活；有什么样的课程，就会有什么样的学生。丰富的课程和自主的选择，会让更多的学生以不同的专长、从不同的方向脱颖而出”，这就是课程的魅力。

12、相反，如果我们延续过去大一统的课程设置、课程标准，学生被高度同质化和标准化，忽略甚至抹杀学生的个性需求，所谓“培养创新人才”肯定是一句空谈。“ 成也课程，败也课程”，应该是值得我们思考的哲学命题。”当你拿到北京二中编撰的每年一更新的沉甸甸的学生选课指导手册，就可以感受这个学校的文化的厚重、思想的深刻、教育教学的创新以及办学的实力了-这样的课程迫使教师改变传统的教学理念、教学模式、方法、手段和思维，也迫使学生改变传统的学习方式和思维及习惯，新课程才真正可以实施，学生的创新思维和实践能力才有了培养的物质载体。（二）、以制度推动新课程的实施和深化。在北京二中我们看到了一个很新鲜的处室，以往只有在企业

13、才有的“人力资源开发与管理办公室”，就告诉我们这个学校与众不同之处了：她实行校长负责制，党总支保障监督，以课程处、教务处、学生处三处，物业管理中心、艺体活动中心、科技活动中心三中心，行政综合办公室、人力资源开发与管理办公室二室为主体管理框架，这种管理体制是一种创新，更是一种保障，其中的人力资源开发与管理办公室评教评学等有关学习评价工作，既担负对教师日常教学的考评又承担了对教师成长的指导监督责任，其考核对教师在二中的使用和去留有具有十分重要的依据作用，对于推动学校新课程实施具有制度意义，同时由艺体活动中心、科技活动中心承担了大量的新课程开发和实施，尤其是文学与艺术、人文与社会、科学与创新内容的新

14、课程都是以这两个中心为依托在实施，在开发在深化，二中新课程改革走上一条高速通道。（三）、“空气养人”办学理念与新课程改革相得益彰。北京二中钮小桦校长在办学者思考，探究，摸索、实践、创新，最终形成了独特的办学理念，这是一种个性表达也是对二中办学实践的一种提升，他把学校文化环境比作“空气”，把学校领导的任务定位在创设这样的环境、这样的氛围上，将成长的主动权交给师生，充分体现了尊重每个人的生命价值、尊重每个人的发展潜能的办学理念。“教育是有形的，也是无形的，但最令人刻骨铭心的教育生活大多数无形的。当学生走出校园之后，留在他们记忆中最深刻甚至影响他们一生的，不是哪一门具体学科或知识，而是经过几年校园生

15、活逐渐形成的行为习惯、学习方法、生活态度和价值观。所以，真正好的教育应该是潜移默化的，是日积月累的，这正如空气一样，无形、无味、无痕，却无时不在、无处不在，时时刻刻滋养着每一个生命。由空气对人的滋养给我们教育带来的启示是：我们应当能够创造这样一种教育生活和学校文化，让生活在其中的人时时刻刻地受到它的滋养，让教育在学生内心留下更多的痕迹”（钮小桦校长语）。学校要处处体现和落实“养眼、养心、养德、养智、养体、养行”的育人功能，要“知行合一”。钮小桦校长的办学理念与新课程改革的理念不谋而合，在近年的实践中获得生活和提升，又对新课程改革起了积极推动作用。（限于篇幅，本问题将专题讨论）。 (四)、让“分

16、”更有尊严是学校发展的新思路受温总理讲话的启发，“要让人民生活的更有尊严”，钮小桦校长提出：“让分更有尊严”！在当今社会，“分”似乎代表了学生、老师的尊严，成为了一把标尺。当我们无法回避用“分”来做一些考试分析，特别是过程性评价时，应该首先把“分”做成一种关怀和希望。北京二中学生李汉歌，一个科技特长生，综合成绩中等偏下，但在他所进行的科技创新项目领域中，他的成绩绝对拔尖，如果用传统的观念去衡量，用“分”去做评判，他可能就没有尊严了，至少他没有了自信甚至自尊。仔细想想，有时候“分”会给学生带来一些隐性伤害，他们屈从于“分”给他们带来压力，无奈地放弃了美好的梦想。我们不能只见“分”不见人。老师对每

17、一个学生的关怀比什么都重要，让学生感到教育就是时时流淌着的一股暖流，时时在温暖着他们。其次，不是简单用定量的数据去做定性结论，也不是简单用平均分来衡量班与班的教学情况。现在北京二中和二中分校的质量评价是以“优秀率”、“增长率”和“贡献率”来补充完善以平均分评价教学、各班排队的简单做法。特别是“贡献率”，它的出发点是在尊重学生差异的基础上，鼓励老师关爱每一名学生，不放弃每一个孩子，信守每一个孩子都很重要的理念，积极做好差生的转化工作。尽管学生的“分”可能一时只有微小的变化，但学生的态度变化了，状态积极了，懂得做人做事的道理了，这比“分”重要的多，挽救人比挽救“分”的贡献要大，这应该是老师的尊严和

18、老师的伟大。教育就是“慢的艺术”，要耐心等待他们的成长。北京二中的做法让我感觉我们学校更要改变，因为我们如果去比较分，根本比不了的德阳中学，德阳五中，很多学生在高一就开始辍（chuoxue）学，到了高三很多班从近七十人变成四十多甚至更少，都是在分数的衡量下丧失信心没有理想没有追求最后悄然离开校园，我们应该改变办学的初衷和理念，让学生获得进步，不断成长才是我们要追求的，只有这样，我们的学生才会在德阳二中的校园活得有尊严，有幸福感，才有成功的价值和满足。（五）、高考录取的多元化促进教学多元化是时代的呼唤紧跟上面的问题，那就是要看到高考的悄然变革，不能单一的追求所谓的上线率和上本科人数，当然这点北京

19、二中和德阳二中的立足点是根本不同的，2010年，北京高考升学率已达86%左右，有的年已接近90%，原东城2010年文理本科上线率合计也接近90%了，北京二中更是连续几年上一本达到百分之九十多，这意味着今后显性的增长空间会越来越小，升学率再高可能就不是高考了。在这样一个质量已处于高位平台上的他们，单纯追求升学人数的增加，增长幅度的提高和升学率的增长，平均分谁高谁低，已没有太大意义，而德阳二中由于生源的制约，即使怎么努力也不可能达到德阳中学和德阳五中的上线人数，如果一味的还是在高考升学人数上做文章是没有出路的，而且路会越走越窄，在这样的情况下，有意义的是，我们要认真研究质量的内涵和新的增长方式。比

20、如，我们给学生留出了自主学习的空间，但学生是不是会自主学习？因此，如何转变学生的学习行为就显得尤为重要，把每个学生个人的学习潜力挖掘出来，这种增长方式应该会有了不得的发展前景。高三学生的多元选择已成为趋势，选择SAT考试的、准备参加高校自主招生考试的、准备参加特长生考试的、准备参加艺术院校自主招生考试的人数逐年增多。据统计，每年不是仅凭“一张试卷定终身”而被国内大学录取的学生，占录取总数的20%左右。当多元需求出现后，教育过程的个性化必然凸现，单一学习计划，统一学习要求的格局必然打破。学生各取所需，各取其道的格局必然产生。假设今后国内外大学录取更开放和多元，有更多的学生，通过各种方式被国内外大

21、学录取，我们对质量评价的标准是什么呢？是平均分吗？显然不是。吹号的学生能吹到清华，不一定对平均分提高有贡献，但她的知识基础和艺术修养，跟受到的良好教育绝对有关。教育质量高的学校，表现的是，让各种各样的学生都能找到适合自已的发展路径并能实现。多样化发展、个性化教育应该是我们关注的又一新的增长方式，我们走访的北京东直门学校，因为有一个金帆交响乐团而在北京脱颖而出全国闻名，几乎都有每天来访的教育考察团，北京分司厅小学占地面积仅有4千多平米，袖珍的很，但是一个金帆戏剧团就让他们学校办的有声有色，胡锦涛总书记等中央领导多次到该校考察，再如北京二中，她的金帆舞蹈团在北京一流，屡次代表北京参加各种大型活动（

22、如北京奥运会开幕式、上海世博会北京周）及国际国内比赛，不仅推动北京二中的全面发展，给二中带来极高声誉，其成员很多也被高校降50甚至更多分录取，北京二中今年开始立项做北京市第二中学开展高中特色发展试验以及北京二中探索拔尖创新人才培养模式的实施方案，德阳二中今后在艺体方面大有可为，比如真正意义的体育特长班，美术特长班，音乐特长班，我们还有一个很好的舞蹈老师，可以开设舞蹈班，还可以合作办学开设表演艺术、播音、主持等方面的课程，使学生有更多的成长空间和平台，也更多的出路，既可以开发成为学生的选修课程又可以突出学校的办学特色，这对于我们这样的薄弱学校既是一条出路也是提升办学水平的一个契机，真的要抓紧抓好

23、抓实啊！（六）、切实的人文关怀是学校发展的内在动力。我们不仅在北京二中看到学校人文关怀实在和价值，也在走访的所有学校感觉到北京的学校在人文关怀这个方面都做的很好，对于学校增强凝聚力，提升教师的自豪感、幸福感和尊严极具意义，比如北京东直门学校如校长在我回答我所提出的如何考核教师的问题是回答了一句，只要在我们教职工在发生重大事情的时候（比如生病住院，生日等），就有我们校长或书记出现，她们学校的教师待遇（直接收入）也不是我们想象的那么高，但是教师依旧很积极的工作，再如北京分司厅小学，其硬件条件可以说比起德阳灾后重建的学校那可谓天壤之别，窄小，内部设施一般甚至陈旧，但是却办成了全国知名的小学，其中和学

24、校的人文关怀是分不开的，校长刘惠兰提出的“传递服务传递信念 传递感动”的工作理念和所讲的两个事例让我感动和震撼，一是给退休教师办盛大的晚会，刘惠兰校长亲自写下催人泪下的致辞，退休教师精彩谢幕，一是刘校长亲自写“分司厅小学师德标兵颁奖词”，颁奖词既感性又很有个性，是对教师的工作的一种写实，对于教师来说终身难忘，而北京二中在这个方面做的可以大书特书，仅从几个方面简单介绍，一是建有全北京乃至全国中学第一个教师博物馆，侧重收藏教师个人的教学藏品，迄今已经收藏 六百多套藏品，作为一个普通教师，当自己的一篇总结、一张照片、一本教案被收藏，成为北京二中史册上的永恒时，对学校的归属感会油然而生，这种幸福感会伴

25、随教师一生。二是学校的评价体系十分独特，促进教师的个性发展和教学成长。比如北京二中根据学校的实际情况，促进教师在六个特色方面发展，班主任特色、教学特色、科研特色、选修与研学（研究性学习）特色、信息计算机特色竞赛辅导特色以及职员服务管理特色，这几个方面特色越多就越能参与学校的“青蓝杯”优秀青年教师角逐，每年学校评特色教师七十多人，很多教师都在自己擅长的领域被肯定被认可从而不断进步。通过这样的促进，学校各类先进优秀教师层出不穷，学校和政府都要在物质上给予褒奖，比如北京二中，获得东城区骨干教师学校就补贴200元每月。 三是通过各种平台促进教师专业发展。无论是北京二中还是其他学校，我们感受最强烈的就是

26、学校和政府对于教师培训的重视和支持，如北京东直门学校与北京二中，教师在国内外参加培训是一种常态，直接获得各种国内顶级专家学者的教导也是常态，更主要的学校把教师培训当做福利做，对于教师的专业发展有很大的促进。 四是在生活上关心教职工。北京二中建有我个人看到的中学最大气最有品位最有文化最优雅的教师餐厅，每天给教师提供十分优质的三餐，如早餐是自助餐，有二十多个品种，仅花三元，午餐用四元就可以吃的很好，还设有十分优雅和有文化气息的茶歇室给教师免费提供咖啡等饮品，让教师可以在紧张的工作中小憩，非常温暖和温馨，包括外交部长杨洁篪，著名主持人杨澜等都在那里和学校领导和老师交流，二中的教职工没有要求坐班，但是

27、教师几乎从早到晚都在学校，这与安排好教师的生活不无关系吧。一个学校根本在教师，把教师的冷暖放在心上，有真心实意的关怀对学校的和谐发展很重要。（七）、大手笔的文化建设引领学校走向高端。走到北京二中校园，就被古老形式的校门二中校门及悬挂的楹联所写“为实现理想走进来，为服务社会走出去”所吸引，进到校园，被校园的每一个角落，每一个环节所打动，甚至震撼!北京二中的环境建设和文化投入是我个人看到的最好的学校，学校在新校园建设时提出，“要用文化包住这些冰冷的钢筋水泥”，将新校设计的原则确定为“三看”：一看，这是一所学校，较之其他建筑有独特的文化味道；二看，这是一所历史悠久的学校，有很多古老的文化元素弥漫在校

28、园之中，三看，这又是一所现代化的学校，有现代化的设施和现代化的管理理念。比如它的楼梯是我看到最干净明亮的，比如它的校园的绿化和美化都做得那么精致那么有思想那么的感动人，德是福根，大爱，师魂几个石头鲜活的告诉大家这个学校注重的啥，所有的过道，走廊都是有书画、有学生作品等点缀装饰，每一幅画，每一幅学生或者老师的作品都在润物无声，她的建筑本身就是有生命和文化的，而师生的文化让建筑与环境更富有生命力和文化的底蕴，真正做到了苏霍姆林斯基说的“让墙壁会说话”，教师博物馆、学生博物馆，美术馆、文史哲馆、国粹馆，就连它的教师餐厅也叫沁心阁，而且餐厅的建设也是充盈了文化的气息，一个中学做到这样的境界让人叹为观止

29、了，这样的学校她的吸引力可想而知，就连曾经是东城区第一的北京五中的校长也感叹，作为东城区的两个眼珠（即北京五中和北京二中）一个眼珠子快瞎了（即北京五中，其硬件设施和文化投入远远落后于北京二中），即使今年北京五中的学生又是北京市高考状元，但是北京二中在高一收生时平均分竟然高北京五中十分，如果这样下去。两个学校的差距就会更大了，因此北京二中准备做的北京二中探索拔尖创新人才培养模式的实施方案就已经瞄准的不再仅仅是清华北大，而是要通过努力为培养未来的科学大师做工作了，学校的发展就走到一个高度，在这样的高端，无论怎么做就叫游刃有余吧。四、几点反思（一）、德阳乃至西部的学校和北京学校的不可比因素较多，北京

30、经验需要我们借鉴但不能也不可能照搬。北京的教学教育资源的丰厚，除了随处都是的历史遗迹，还有就是国内最好的大学、科研机构、各类博物馆等等，这些资源对于学校的发展有的是潜移默化作用有的是直接推动作用。高考升学率极高，北京的升学率远远超过西部地区，这里有地区教育不均衡的问题，也有教育的不公平问题，尽管这些年社会上议论讨伐的比较多但改变不了。北京的教师与学生的比例也是我们难以望其项背。比如北京二中，高中学生近1500余人，每个班学生一般在四十人，很多在三十多，教职工多达 人，还不包括社会化的物业管理中心，这样的教育无论是因材施教还是分层教学还是个性化指导都才更容易落实，德阳也好还是西部也罢都还难以做到

31、。政府对教育的投入的大，北京的教育资金来源也多。除了财政拨款，北京二中还以从国家各部委获得也可以有企业乃至海外资助，德阳的学校就很难了。北京二中的文化投入，实验室投入、通用技术投入，选修课设施设备投入都不是一般学校能学的，比如为了学生安全，通用技术的机床是德国进口的，一台就50多万元，整个实验楼共五层。物理一层化学一层生物两层还有其他的一层，其装备也是一流，没有巨大资金是办不到的。家长对教育的热情都是我们不可比的。我们观摩了北京二中高二年级半期后的家长会，首先家长很准时，来的满满的，几乎都在做笔记，北京给孩子的投入巨大，如北京二中今年中考升高中分数线为439分，只要是437分就开始交择校费，数

32、额很大的，但是要进好学校依旧很困难。（二）、北京的教育教学科研与特色教育发展值得我们认真研究学习。尽管有北京升学率高因素的影响，但是北京学校对于特色教育，学生的研究性学习和科技创新的热情高是事实，如北京二中，专门设有科技活动中心，为学生开设科技类社团活动，组织学生参加科技竞赛和学科奥林匹克竞赛；组织学生参加北京科技俱乐部的各种活动（科学名家讲座、走进国家实验室）；后备早期科技人才培养计划以及北京市“翱翔计划”基地建设。还设有艺体活动中心，负责学校艺术、体育社团活动及学生艺术体育工作的组织管理设有北京二中六节：文化、科技、体育、戏剧、艺术以及读书节，北京二中每年都有学生获得北京市科技创新市长奖等

33、等，我们看到的是科技创新和艺体活动扎实和高水平开展，学校办学很有个性和特色。（三）、德阳教育有自己独特优势。我们是所在的东城区的学校由于地处北京中心，还有大量的老城区旧胡同，因此学校占地面积都十分少，如北京二中仅占地四十亩，地上地下全面建设（车库、学生食堂图书馆等在地下），而前面所讲的分司厅小学更少仅有几亩地，学校发展受到很大制约，但是依旧办出特色办出高水平，而德阳灾后重建后，学校的硬件发生质的飞跃，有了更好发展的平台，应当更好利用。（四）、北京的高考依旧是重中之重，高三学生负担依旧，新课程实施只是在高一高二。尽管北京的高考升学率很高了，但高考尤其是考名校以及出国留学都还是很沉重的压在学校和学生身上，以北京二中为例，她主要追求的是上一本，上清华北大，我们参加该校2011级半期考试分析会，会上学校明确提出高分段学生不能少于上届（即600分以上），要达到150个以上，而整个高三学生只有400人左右，其压力也可想而知，因此教师抢时间的情况很严重，而高三学生的作息时间也可以看出还是很辛苦的，早上7点20晨读，然后五节课到12点，吃饭后到1点10分下午课开始，晚上自习时间是到十点，相比我们学校学生的学习时间还要长很多，而且没有住校生，都需要来回家里上学，其辛苦比我们更甚。因此