20《曹刿论战》课件（幻灯片83张）+学案

1、Word文档，下载后可任意编辑 20曹刿论战课件（幻灯片83张）+学案九年级语文下册同步精品课堂（部编版）曹刿论战九图导览学习流程101“十年春，齐师伐我”这句话除了交代了战争发生的时间外，还指出了什么？交战的两个国家和战争的性质(齐攻鲁御)。2简析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用。交代了曹刿请见的原因；反衬出曹刿的远见卓识。3文中那些地方表现了曹刿的“远谋”？哪些地方又表现了鲁庄公的“鄙”？曹刿的“远谋”战争前，取信于民；战争中，胸有成竹，从容不迫；战争后，后发制人。鲁庄公的“鄙”战争前，衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神灵的保佑)、断狱以情(百姓的拥护)，政治无能；战争中，“将鼓”

2、“将驰”，急躁冒进；战争后，“问其故”，军事上无知。4.鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。5曹刿问“何以战”，鲁庄公一共回答了几次？鲁庄公将战争的胜利寄托在哪里？三次。鲁庄公将战争的胜利寄托在三个方面，分别是衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神灵的保佑)、断狱以情(百姓的拥护)。6曹刿认为此次作战的先决条件是什么？请概括回答。取信于民。7文中哪些语句表现了曹刿积极“参与”的精神？“曹刿请见”“战则请从”。8曹刿说的“忠之属也”在文中具体指的是什么？(用原文答)小大之狱，虽不能察，必以情。9鲁

3、庄公先要追击齐军，刿曰：“未可。”后来他又说：“可矣。”他认为“可矣”的原因是什么？请概括回答。敌人是真的溃败，不是设有埋伏。10.“既克，公问其故”中的“其”指代什么？“其”指代作战时曹刿为什么必待“齐人三鼓”之后才认为可以击鼓进军，以及曹刿为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙，登轼而望之”，然后才认为可以追击。11.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿是如何回答的？有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释是他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也

4、，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。12.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。13“彼竭我盈，故克之”这句话表现了曹刿的什么才能？文中还有哪些语句能表现他这种才能？(写出两处)表现了曹刿善于把握作战时机的才能。其他能表现的语句：下视其辙

5、，登轼而望之，曰：“可矣。”吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。14.试分析曹刿和鲁庄公的形象。曹刿：远谋政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。曹刿请见，表现他的政治热情。曹刿问战，表现他的远见。曹刿参战，表现他的卓越的军事才能。曹刿论战，表现他的过人谋略。鲁庄公：鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。15.概括课文内容，说说课文是按什么顺序组织材料的？详写了什么内容，略写了什么内容？课文第1段写曹刿与鲁庄公讨论战

6、争能不能打，凭什么可以战胜敌人，这是战前的政治准备。第二段写曹刿协助鲁庄公指挥鲁军打败齐军，取得战争的胜利。第3段写打败齐军后，曹刿给鲁庄公总结经验。可见课文是按着战前准备，战争进行，战后总结的顺序组织材料的。语文（人教版）九年级下册第六单元第二十课曹刿论战/左传“讲练结测”单元教学法学易阅读教学法01第一课时利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。学习活动（一）1.鲁庄公十年（公元前684年）的春天，齐国大举进攻鲁国。鲁庄公吸取了之前战败的教训，加紧练兵，赶制兵器，但仍然感到自己的兵力不足，最后决定孤注一掷，动员全国的力量同齐国决一死战。2.曹刿（gu）听说

7、后，认为这是关系国家存亡的大事，决定去劝谏鲁庄公。同乡的友人都劝他不要多管闲事。3.曹刿说：“当权的人只考虑当下。”于是他入朝去见鲁庄公。鲁庄公这时正需要有人帮他出谋划策，便召见了他。4.曹刿问鲁庄公：“您凭借什么去作战呢？”“衣食用品，我从不独占，定与臣民分享。”鲁庄公答道。5.曹刿摇头说道：“这些不过是小恩小惠，何况大多数人根本没有得到过，怎么会为此参战呢？”6.鲁庄公又说：“我尊敬神明，按时供奉，神明也会保佑我的。”曹刿仍是摇头不止。7.鲁庄公沉默了一会儿说：“大大小小的案件，我一定会设身处地，尽量公平、公正地判决。”8.“这才是尽了本职，可以凭此一战。”曹刿说道。于是，鲁庄公与曹刿同乘

8、战车去长勺与齐军作战。9.鲁庄公见齐军猛击战鼓，发动进攻，也要下令击鼓进军，曹刿阻止道：“现在还不是进军的时机。”10.等到齐军三次击鼓过后，冲锋的士兵早已士气全无。这时，曹刿对鲁庄公说：“现在可以击鼓进攻了。”11.鲁庄公听从曹刿的建议，发起反攻，结果齐军大败。鲁庄公下令乘胜追击，曹刿急忙阻止。12.曹刿从战车上下来，仔细地观察敌军逃跑时的车辙，然后对鲁庄公说：“现在可以追击了。”13.鲁庄公立刻下令追击齐军，齐军被追得落荒而逃。鲁庄公此战获胜，还缴获了大量的武器和车马。14.鲁庄公问曹刿取胜的原因，曹刿回答：“齐军三次击鼓，士气大减，而我方士气正盛，所以战胜了他们。”15.“齐国势大，我担

9、心路上有埋伏，当看见对方旌旗倒地、车辙混乱时，才下令追击。”鲁庄公听后拍手称妙。学习活动（一）调整心态，进入情景中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习曹刿论战这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战

10、中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。学习活动（二）学习活动（二）学海导航，明确目标学习目标1.借助课文解释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。2.学习文章的精练笔法与详略安排。3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（三）学习活动（三）拓展视野，前置补偿作家作品左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的

11、一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。左传是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。学习活动（三）拓展视野，前置补偿写作背景春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。

12、这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。学习活动（三）拓展视野，前置补偿当代伟大的军事家、战略家毛泽东在中国革命战争的战略问题一文中，对鲁国在长勺之战中的战法给予过很高的评价，说战争中鲁国“采取了敌疲我打的方针，打胜了齐军，造成了中国战争史中弱军战胜强军的有名的战例”。当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地长勺，叙述了利于开始反攻的时机“彼竭我盈”之时，叙述了追击的时机“辙乱旗靡”之时。虽然是一个不大的战役，却说出了战略防御的原则。曹刿论战所叙述的原则和长勺战例，成为中国后世“后发制人”防御战略思想的宝贵借鉴。学习活动（三）拓展视野，前置补偿文体

13、知识编年体史书是以年代为线索编排有关历史事件的史书体裁。它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。著名的编年体史书有春秋左传资治通鉴等。默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（四）学习活动（四）认读课文，积累词语读读写写刿辙轼盈靡玉帛鄙又何间焉guzhshyngmbbjin敢专也()公与之()弗乘学习活动（四）认读课文，积累词语记记背背古今异义间：古义：参与。例：又何间焉？今义：隔开；不连接。鄙：古义：浅陋。文中指目光短浅。例：肉食者鄙。今义：粗俗；低下。安：古义：指安身。例：衣食所安。今义：安定。加：古义：虚夸，

14、夸大。文中指虚报，以少报多。例：弗敢加也。今义：增加。狱：古义：指诉讼事件。例：小大之狱。今义：监狱。情：古义：诚，诚实。文中指诚心。例：必以情。今义：感情。可以：古义：可凭借。例：可以一战。今义：表示可能或能够。学习活动（四）认读课文，积累词语一词多义从民弗从也（顺从，听从）战则请从（跟随）请曹刿请见（请求）战则请从（请允许我）信必以信（实情）小信未孚（信用）学习活动（四）认读课文，积累词语词类活用神弗福也(名词作动词，赐福，保佑)公将鼓之(名词作动词，击鼓)文言虚词以何以战（凭借）必以信（按照）之小大之狱（助词，的）公与之乘（代词，指曹刿）学习活动（四）认读课文，积累词语文言句式判断句忠之

15、属也。(“也”表判断。)省略句a必以分人。(“以”后省略宾语“之”，应为“必以之分人”。)b可以一战。(“以”后省略宾语“之”，应为“可以之一战”。)c一鼓作气，再而衰，三而竭。(“再”“三”后省略宾语“鼓”，应为“一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭”。)倒装句a何以战？(宾语前置，“何”是“以”的宾语，正常语序为“以何战”。)b战于长勺。(状语后置，正常语序为“于长勺战”。)听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（五）学习活动（五）解读课文，理解文意听读课文学习活动（五）解读课文，理解文意整体感知根据课下解释疏通文义，并将不懂之处画出

16、来。学习活动（五）解读课文，理解文意原文：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。解释：十年：指鲁庄公十年，即公元前684年。师：军队。伐：进攻，攻打。我：指鲁国。左传是据鲁史写的，称鲁国为“我”。战：迎战。（鲁庄公）十年的春天，齐国军队大举攻打鲁国。庄公准备派兵迎战。曹刿（听到这个消息后）请求拜见（庄公）。译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。解释：其：代词，他的。乡人：同乡的人。肉食者：吃肉的人。指当政的人。之：代词，指应战这件事。间（jin）：参与。鄙：鄙陋，目光短浅。见：拜见。学习活动（五）解读课文，理解文意他

17、的同乡说：“都是当政的人谋划的事情，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“那些当政的人目光短浅，不能深谋远虑。”（曹刿）就进宫拜见（庄公）。译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”解释：何以战：即“以何战”，凭借什么作战?以，用，靠。安：这里是“养”的意思。弗（f）：不。专：独自占有。必以分人：一定把它分给别人。人，这里指鲁庄公一些臣子。对：应答。学习活动（五）解读课文，理解文意（曹刿）问道：“您凭借什么（让将士们跟齐国军队）作战？”庄公说：“穿的吃的这样一些养生的东西，不敢独自享用，（我）一定把它分给别人。”

18、（曹刿）应答说：“小恩小惠并没有普及到全体百姓身上，他们不会（因此而）服从您。”译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”解释：牺牲玉帛：祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。帛，丝织品。加：虚夸，谎报。信：诚实。孚（f）：使人信服。福：赐福，保佑。学习活动（五）解读课文，理解文意庄公说：“祭祀时用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等祭品，从来不敢虚报浮夸，一定诚实说明（有多少说多少）。”（曹刿）应答说：“小处守信用，还不能（受到神灵充分）信任，神灵不会保佑（您）的。”译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：公曰：“小大之狱，虽不

19、能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”狱：案件。察：明察，弄得清清楚楚。情：实情。忠：竭力做好本分的事情。可以一战：就是“可以之一战”，可凭借（这个条件）打一仗。则：连词，就。解释：学习活动（五）解读课文，理解文意庄公说：“大大小小的案件，我即使不能一一弄清楚，但一定按实情来处理。”（曹刿）应答说：“（这是）忠于职守的一类（事情）。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）打仗，就请允许我跟着去。”译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。之：他，代指曹刿。乘：坐车。这里指坐同一辆车。鼓：击鼓。击鼓

20、是进军的信号。败绩：军队溃败。解释：学习活动（五）解读课文，理解文意鲁庄公和他共乘一辆战车。（齐、鲁两国军队）在长勺作战。庄公将要（下令）击鼓进攻齐国军队。曹刿说：“还不行。”齐国军队击过了三次鼓。曹刿说：“可以（击鼓进攻）了。”齐国军队溃败。译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。驰：驱车追赶。下：下车。辙（zh）：车轮压出的痕迹。轼：古代车厢前用做扶手的横木。逐：追赶，这里指追击。解释：学习活动（五）解读课文，理解文意庄公准备驱车追击。曹刿说：“还不行。”（他）下车察看了齐军战车轮子留下的痕迹，又登上车前横木认真眺

21、望敌情，（然后）说：“行了。”（庄公）就（命令鲁军）大举追击齐军。译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。既克：已经战胜。既，已经。故：原因，缘故。夫（f）：放在句首，表示将发议论。作：振作。再：第二次。盈：充满。之：代词，他们，指齐军。解释：学习活动（五）解读课文，理解文意已经战胜后，庄公问曹刿那样（指挥军队）的原因。（曹刿）回答说：“作战，（是靠）敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓时士气振作起来，第二次（击鼓的时候）他们的士气衰减了，到第三次（击鼓时）他们的士气就耗尽了。敌人（击鼓进攻了三次）士气耗尽，我

22、军（才第一次击鼓）士气高涨，所以战胜了他们。译文：学习活动（五）解读课文，理解文意原文：夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”测：估计，预料。伏：埋伏。靡（）：倒下。解释：（齐国）这样的大国，很难预料，（我）害怕（他们）在那里有埋伏。（于是）我仔细察看发现齐军战车轮子压出的痕迹混乱，又远远望见齐军战旗也倒了，（知道他们真败了，）所以这才（请您下令）追击他们。”译文：学习活动（五）解读课文，理解文意结构示例02第二课时精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（六）学习活动（六）品读课文，赏析语句1“十年春，齐师伐我”这句话除

23、了交代了战争发生的时间外，还指出了什么？交战的两个国家和战争的性质(齐攻鲁御)。学习活动（六）品读课文，赏析语句2简析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用。交代了曹刿请见的原因；反衬出曹刿的远见卓识。学习活动（六）品读课文，赏析语句3文中那些地方表现了曹刿的“远谋”？哪些地方又表现了鲁庄公的“鄙”？曹刿的“远谋”战争前，取信于民；战争中，胸有成竹，从容不迫；战争后，后发制人。鲁庄公的“鄙”战争前，衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神灵的保佑)、断狱以情(百姓的拥护)，政治无能；战争中，“将鼓”“将驰”，急躁冒进；战争后，“问其故”，军事上无知。学习活动（六）品读课文，赏析语句4.鲁庄公认为要

24、作哪几方面的准备呢？三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。学习活动（六）品读课文，赏析语句5曹刿问“何以战”，鲁庄公一共回答了几次？鲁庄公将战争的胜利寄托在哪里？三次。鲁庄公将战争的胜利寄托在三个方面，分别是衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神灵的保佑)、断狱以情(百姓的拥护)。学习活动（六）品读课文，赏析语句6曹刿认为此次作战的先决条件是什么？请概括回答。取信于民。学习活动（六）品读课文，赏析语句7文中哪些语句表现了曹刿积极“参与”的精神？“曹刿请见”“战则请从”。学习活动（六）品读课文，赏析语句8曹刿说的“忠之属也”在文中

25、具体指的是什么？(用原文答)小大之狱，虽不能察，必以情。学习活动（六）品读课文，赏析语句9鲁庄公先要追击齐军，刿曰：“未可。”后来他又说：“可矣。”他认为“可矣”的原因是什么？请概括回答。敌人是真的溃败，不是设有埋伏。学习活动（六）品读课文，赏析语句10.“既克，公问其故”中的“其”指代什么？“其”指代作战时曹刿为什么必待“齐人三鼓”之后才认为可以击鼓进军，以及曹刿为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙，登轼而望之”，然后才认为可以追击。学习活动（六）品读课文，赏析语句11.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿是如何回答的？有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫

26、战，勇气也”。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释是他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。学习活动（六）品读课文，赏析语句12.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败

27、绩”和“遂逐齐师”的大好形势。学习活动（六）品读课文，赏析语句13“彼竭我盈，故克之”这句话表现了曹刿的什么才能？文中还有哪些语句能表现他这种才能？(写出两处)表现了曹刿善于把握作战时机的才能。其他能表现的语句：下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。学习活动（六）品读课文，赏析语句14.试分析曹刿和鲁庄公的形象。曹刿：远谋政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。曹刿请见，表现他的政治热情。曹刿问战，表现他的远见。曹刿参战，表现他的卓越的军事才能。曹刿论战，表现他的过人谋略。鲁庄公：鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑

28、上，说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。学习活动（六）品读课文，赏析语句15.概括课文内容，说说课文是按什么顺序组织材料的？详写了什么内容，略写了什么内容？课文第1段写曹刿与鲁庄公讨论战争能不能打，凭什么可以战胜敌人，这是战前的政治准备。第二段写曹刿协助鲁庄公指挥鲁军打败齐军，取得战争的胜利。第3段写打败齐军后，曹刿给鲁庄公总结经验。可见课文是按着战前准备，战争进行，战后总结的顺序组织材料的。标题通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。学习活动（七）学习活动（七）研读课文，突破难

29、点1.如何看待鲁庄公这一人物形象？鲁庄公作为一名君王，资质平庸无奇，但他并非昏君。他最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋。在战场上，他急于求成，未曾谨慎考虑就出击追敌，暴露了他在军事上的轻率。但鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明庄公能够礼贤下士、广开言路，后来在作战中他又听取了曹刿的意见，这反映了他知人善用、任人唯贤，战后又询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。学习活动（七）研读课文，突破难点2.如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家。他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（八）学习活动（八）通读课文，归纳中心中心意思本文通过对齐鲁“长勺之战”的记叙，重点记录了曹刿关于战争的论述。生动地说明了政治上取