大班语言领域故事活动《小蝌蚪找妈妈》说课稿及撰写技巧

1、 大班语言领域故事活动小蝌蚪找妈妈说课稿及撰写技巧 尊敬的各位考官，你们好，我是X号选手。抽到的题目是故事活动小蝌蚪找妈妈。我将年龄班定在大班。下面从教材分析、学情分析、目标制定、活动方法、活动准备、活动设计、活动延伸几个方面说说我的教学设计。 一、说教材 1.交代清楚教学的具体内容 2.交代清楚选择教学内容的依据 小蝌蚪找妈妈是大班教材语言领域的一个童话故事。这篇故事以小蝌蚪找妈妈为主线，讲述小蝌蚪在寻找妈妈过程中误把其他动物当成自己的妈妈，最后通过努力找到了妈妈的经历。该故事中还蕴含着一定的科学知识，即小蝌蚪变青蛙的生长经历。纲要中提出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和

2、优美，所以我选择了这一篇优秀的、有价值的教材。 二、说学情 1.说幼儿年龄及年龄特点 2.说幼儿认知能力、已有知识经验、学习方式和特点 3.说幼儿的最近发展区，指出教学要求 大班幼儿喜欢小蝌蚪，对小蝌蚪大脑袋、长尾巴的形象很感兴趣，且理解能力大幅提高，在以往类似的语言活动中，大多能够在教师引导下理解作品的主要内容，但是口语表达方面有所欠缺，会出现语言流畅度不够、用词不恰当等情况，根据幼儿的已有水平，本次教学我会引导幼儿学习小动物的对话，使得幼儿在口语表达方面有所进步。 三、说活动目标及重难点 1.活动目标制定要全面，从三维角度考虑 2.活动目标要具体明确，有可操作性，便于活动过程中实施 3.活

3、动目标的难易程度要适合幼儿，目标表述以幼儿作为行为主体 4.活动重难点源自活动目标，但区分清楚有利于教学设计和实施中分清主次，活动重点是起到决定性作用的内容，活动难点是幼儿难以掌握和理解的内容 活动目标是教学活动的起点，根据大班幼儿的年龄特点以及对小蝌蚪的初步认识，我将活动目标设计如下： 1.情感目标：喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦之情。 2.技能目标：尝试用完整连贯的语言讲述故事中的角色对话，创造性地表演故事。 3.认知目标：理解故事内容，知道青蛙的外形特征及生长过程。 本次教学活动主要是引导幼儿能够理解故事内容，因此把喜欢优秀的文学作品，对青蛙的外形特征和生长过程感

4、兴趣定为教学重点，教学难点定为能够不同的语音语调表现故事中的主要角色。 四、说活动方法 1.说教法要说明选用怎样的方法，选择这种方法的依据，运用此方法应注意的问题 2.说学法要说清楚指导幼儿学会什么学习方法，培养幼儿哪种能力 3.说教法和学法不必面面俱到，要阐述本次活动主要采用的方法，一些辅助方法点到即可 幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此在本次活动中，我采用了以下的教法学法： (一)教法 1.讲述法：通过生动形象的讲述故事，能激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿理解故事内容。讲故事中我要注意控制语速、音量快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的

5、音色来讲述不同角色的对话，从而更好的表达作品的情感。 2.直观教具法：活动中主要运用故事绘本和多媒体课件，让幼儿对青蛙的外形特征和生长过程有了直接认识。 (二)学法 1.谈话交流法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。 2.游戏法：让幼儿在轻松、愉快的游戏氛围中，充分地表现自我，大胆说话，充分体现纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质。 五、说活动准备 1.重点说明主要材料，辅助材料如纸笔之类不用赘述 2.活动准备要与幼儿的能力、兴趣、需要相适应 围绕活动目标，进行了如下活动准备： 1.物质准备：歌曲小蝌

6、蚪找妈妈、故事绘本、动物头饰若干、20秒变身视频等。 2.经验准备：幼儿见过小青蛙和小蝌蚪。 六、说活动设计 1.说教什么 说过程的整体思路和基本环节。即如何导入、基本部分如何展开，如何结束 2.说怎样教和为什么这样教 说清楚运用了哪些教学手段，如何进行师幼互动，以及这样安排的目的和可以达到哪些教学目标或突破教学重难点 (提示：教什么;怎样教;为什么这样教) 下面我详细地说一说每一环节的教与学的过程。 (一)活动导入歌曲导入 教学开始，以歌曲的方式地引入故事主题。我会带领幼儿一起演唱歌曲小蝌蚪找妈妈，然后巧妙引出话题：小蝌蚪还没见过自己的妈妈，它们商量要去找妈妈，它们的妈妈长得和它一样?它们能

7、找到自己的妈妈吗?通过设疑，孩子迫不及待的知道小蝌蚪的妈妈到底长什么样?为下面的故事学习做好了准备，这个时候自然过渡说：那就让我们来听听故事小蝌蚪找妈妈吧! (二)展开部分 1.教师分段讲述故事前三段，设置悬念。 指南教育建议指出：对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。因此本环节我会出示小蝌蚪找妈妈的故事绘本，边声情并茂地讲故事边指着相应的绘本图片，帮助幼儿建立图画与口语之间的关系，讲到故事第三段后提出疑问：小蝌蚪为了找妈妈都想谁打听了?他们都说了小蝌蚪的妈妈长什么样子?然后用图片的形式罗列出小蝌蚪妈妈

8、的特征(四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳等)，请幼儿来猜测到底谁是小蝌蚪的妈妈?这一做法促进幼儿思维能力的发展，同时设置了悬念，让幼儿对后续故事产生极大的兴趣，迫不及待想验证自己的想法，在此基础上进入下一环节。 2.教师讲述后两段故事，幼儿完整感知故事内容。 承接上一环节，首先将故事继续讲完后验证幼儿的猜测：你们猜对了吗?小蝌蚪和妈妈长得一样吗?请幼儿描述青蛙的外形特征，并出示青蛙和小蝌蚪的对比图，询问小蝌蚪是如何变身为小青蛙的呢?其次带着幼儿欣赏动画视频小蝌蚪变身记，从而帮助幼儿回顾小蝌蚪变青蛙的过程：先变出两条后腿再出现两条前腿之后尾巴变短，颜色变绿最后尾巴不见了，变成小青蛙。 上述

9、的两个环节是该节活动的重点，我采用了讲述法、谈话法、直观教具等形式，通过这两个教学环节，完成认知目标，即知道青蛙的外形特征及生长过程。 3.律动游戏，巩固青蛙的生长过程。 这一环节我采用了游戏的方法，带领幼儿一起做游戏小律动小蝌蚪变身操：我是一只小蝌蚪，摇摇尾巴点点头，啊呜啊呜吃水草，像颗挥舞的小顽豆，嗬嗬后腿变出来，踢踢腿呀，伸伸腿;嘿嘿前腿变出来，踢踢腿呀，伸伸腿;嗬嗬尾巴不见了，眼睛变鼓了，小小蝌蚪长大拉，变成可爱的小青蛙，也找到了妈妈。 儿童教育家卡尔维特认为唤起儿童兴趣的最好方法是采用游戏的方式来进行教育。通过该游戏既巩固上一环节孩子对于小蝌蚪变青蛙的生长过程，又让幼儿知道小蝌蚪通过

10、自己的努力找到自己的妈妈，体验小蝌蚪找到妈妈的喜悦之情，初步实现情感目标。 (三)结束部分角色扮演结束活动 结束环节我组织幼儿进行故事表演，提供足够数量的小蝌蚪、鲤鱼妈妈以及青蛙的头饰(或胸饰)，让幼儿自由选择角色，并自由组合分角色表演，在游戏过程中引导幼儿地学说完整的角色对话，尝试用不同的语音语调表现故事中的角色。 游戏的形式活跃了氛围，充分调动孩子模仿对话的积极性，通过表演活动加深幼儿对故事的理解与体验，培养幼儿与人交往以及大胆表述的能力，初步突破该活动的技能目标及难点。 等幼儿角色扮演结束后，我们的活动也将接近尾声。 七、活动延伸 1.活动延伸的方式主要有三种：家园共育区角渗透延伸到日常生活、游戏及其他领域活动中