说勤奋说课稿

1、 说勤奋说课稿说勤奋说课稿 作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家整理的说勤奋说课稿，欢迎阅读与保藏。 一、说教材 1、说内容。 本课是苏教版学校语文第七册第五单元第16课。说勤奋是一篇说理性的课文，通过古今两个详细事例，告知同学，勤奋是通往抱负境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。依据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下 2、说教学目标。 1）、正确、流利、有感情地朗读课文。 2）、学会生字，生词。 3）、学习给课文分段，说出段落大意。 4）、懂得勤奋是通向抱负境界

2、的桥梁，知道从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。 3、说重难点 重点：读通读顺课文，学会字词。 难点：在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意。 这样确定教学目标，符合本课特点，使传授学问，进展力量和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。 二、说教法。 本课是说勤奋的第一课时，我采纳了“先学后教，当堂训练”的教学模式，运用了指导点拨的.教学方法。在教学时，先谈话导入、展现教学目标，再借助课文录音让同学整体感知课文。接着出示导读提示，让同学同桌共同学习探究，继而进行检查。 三、说学法。 二十一世纪是一个学问经济迅猛进展的时代，新时代人们对教育的要

3、求开头转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高同学自学力量的需要，更是让同学终身受益的需要。为此我依据课文内容的特点让同学充分去感知语言材料，让同学自己去读书感悟、小组学习，讨论语言文字。我教学时充分让同学用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，认真品尝字、词、段，理清课文条理。这种方法，不仅熬炼了同学的思维力量，也熬炼了同学自行解决问题的力量。 四、说教学过程 （一）、谈话导入，激发爱好。 1、谈话导入。让同学自由说说自己的抱负。 2、揭题。 3、解题。 （设计意图：让同学理解课题的意思，并说说自己对勤奋的理解，以此激发同学的学习爱好，为学习下文打下

4、基础。） （二）出示教学目标。（设计意图：课件出示目标，让同学明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。） （三）初读课文，整体感知。 1、听课文录音，想一想课文说了一个什么道理？（设计意图：设计这一环节，以调动同学的学习爱好，是同学在认真听的同时能明白课文主要说的道理。） 2、课件出示自学提示。（设计意图：课件出示目标，让同学明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。） 3、生按提示自读自悟，同桌争论。 (设计意图：设计这一环节，主要培育同学的自学力量、阅读理解力量与合作力量。) 4、汇报沟通，完成教学目标。 （设计意图：设计这一环节，主要检查同学的自学效果，对不足之处师准时点拨。） （四）、指导写字。 （五）、课堂小结。 （六）、布置作业：分课堂作业和课外作业以检查教学效果，巩固所学学问。 五、说板书设计 16说勤奋 提出观点：勤奋是通往抱负境界的桥梁 举例说明：司马光童第周 提出盼望：一生勤奋作出贡献 (设计意图：设计这样的板书，让同学一目了然，关心同学快速理清课文条理。) 总之，课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的力量。”为了实现教学目标，老师可依据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。教学之前，我布置同学回去自学课文，查找资料。同学收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度预习