初中九年级化学：《原子》说课稿

1、编订： FoonShion 教育新修订初中阶段原创精品配套教材原子说课稿教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改Atomic talk lesson教师：风老师风顺第二中学第 页 / 总 7页原创教学设计Excellent Teaching Design原子说课稿教材说明： 本说课稿资料适用于初中九年级化学科目 ，主要用途为帮助学生了解日 常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在日常生活中能严谨 地思考，有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题 进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。初中化学原子第一课时的说课一 说教材1本节教

2、材的地位和作用本章的教学重点是物质结构的初步知识及一些化学基 本概念、 化学用语等。 构成物质的微粒有分子、 原子、离子。 分子是由原子构成的，离子是带电的原子或原子团。因此， 可以说对原子的学习更是本章的重中之重。理解原子的概念， 运用分子、原子的观点分析化学反应的实质，使学生对宏观 物质的性质认识得更为深刻；了解原子的结构，使学生能深 入了解宏观物质的组成、结构。2教学目标 根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点， 结合初三学生的认知水平、年龄特点、日常学习态度等确定 本节课教学目标：（1）知识目标 a理解原子的概念，掌握原子、分子之 间的相似、相异和相互关系；b用原子和分子的观点

3、加深对化学反应实质的理解；原创教学设计Excellent Teaching Designc了解原子的组成， 了解核电荷数、 质子数和核外电子数的关系；d认识物质的可分性。（2）能力目标 培养学生的观察、想象、分析推理、归 纳总结及阅读等能力。（ 3）思想情感目标 进行化学史教育，激发学生爱科学的热情，培养学生严 肃认真的科学态度；认识物质的可分性，逐步培养量变引起 质变的辨证唯物主义观点。3教学重点：原子概念；原子的结构 教学难点：原子概念的形成 4 对于教材的处理 要让学生理解看不见、摸不着的微观粒子原子的概念及 结构是本课时教学上最大的难点。故将此种微粒通过电脑制 作成形象、生动的模拟动画

4、，让学生更直观的接受分子、原 子的真实存在，理解分子、原子概念，初步形成原子结构模 型。二说教法主线：激疑 -探索 -引导分析 -归纳总结1对于原子概念的教学 ,我采用实验 -分析 -归纳等相结合 的教学方法。 首先从实验入手 ,引导学生仔细观察， 直观接受 宏观物质的可变性，并积极思维，逐步认识到分子虽小，在原创教学设计Excellent Teaching Design化学变化中却可以再分的客观事实；通过演示模拟动画，分 析水分解反应的实质得：在反应过程中，构成水分子的氧微 粒和氢微粒并没有改变。从而概括出原子的概念。2引导学生讨论、 比较、 分析、 归纳总结出原子的基本 性质。3列表比较分

5、子、 原子的相似、 相异及相互关系， 进行 抽象思维训练。4对于原子结构的教学， 仍从观察实验现象入手， 引导 学生发现问题、分析问题，从而初步建立原子的核型结构； 充分利用模拟动画，进一步学习原子的组成。三说学法主线：观察实验 -发现问题 -分析问题 -总结，得出结论 1引导学生观察实验现象，从实验入手，发现问题-分析问题 -解决问题。2引导学生充分发挥想象力， 积极思维， 并借助形象、 直观的模拟动画，接受微观粒子的客观存在。3引导学生通过对旧知识的回顾， 并进行分析、 比较、 归纳，引出新知识。4通过小结、课堂练习，巩固课堂所学知识。 四说课堂教学程序1课前准备 利用电脑制作相关课件：

6、水电解反应实质 -氢原子核外电原创教学设计Excellent Teaching Design子的运动 -钠原子核的结构分析。普通氢原子核的结构分析5 复习引入，提出问题 首先复习提问三个问题：能保持水的化学性质的微粒是 什么？能用肉眼观察到水分子吗？水中的水分子是静止不 动的吗？然后提出疑问：既然水分子是保持水化学性质的一 种很小的微粒，那么它能不能再分呢？3实验激发兴趣，引出课题 通过回忆水电解实验，用带火星的木条检验体积较少的 气体，引导学生直观接受水电解反应的事实：水在通电的条 件下，分解反应生成了氢气和氧气。并及时提出疑问：在通 电条件下水是怎样转变成氢气和氧气的呢？引导学生带着 疑问

7、，积极思维，并结合水分解反应实质的模拟动画，通过 观察、分析得：在反应过程中，构成水分子的氧微粒和氢微 粒并没有改变。从而引出课题，概括出原子的概念；通过观 看氧化汞受热分解的实验录像，演示氧化汞分解反应实质的 模拟动画分析，使学生进一步理解和掌握原子的概念；通过 观看硅原子图像照片，进一步使学生体会到物质是客观存在 的，是可知的。4分析、比较、归纳a引导学生仔细观察两个反应实质的模拟动画， 分析比 较得：分子是由原子构成的；有些物质是由分子构成的，如 水、氧气、氧化汞等；有些物质则是直接由原子构成的，如原创教学设计Excellent Teaching Design金属汞等b提出问题，（如：由

8、原子构成的分子大吗？那么原子 呢？分子总在不断的运动，构成分子的原子呢？等）引导学 生回顾分子总在不断的运动的基本性质，结合分子是由原子 构成的知识，进行分析、比较、总结出原子也是在不断的运 动等的基本性质。培养学生的抽象思维能力及归纳能力。c通过对分子和原子异同点的列表比较， 进行抽象思维 训练 ，加深对分子及原子概念的理解； 通过课堂练习， 引导 学生运用分子、原子观点解释化学反应实质。5设疑 -探索 -引导分析 -归纳总结 a首先，提出问题：（分子、原子都是构成物质的微粒， 分子在化学变化中是可以再分的， 而原子是不可分的。 ）到底 原子能不能再分呢？让学生观看实验录像 （19XX 年，

9、英国科 学家卢瑟福用一束带正电的 a 粒子去轰击一片金属箔时，发 现大部分 a 粒子可以穿透过，其飞行方向也不发生变化；只 有少部分呈锐角反射回来。 ）提出问题： 为什么大部分 a 粒子 可以穿透过，其飞行方向也不发生变化？为什么只有少部分 呈锐角反射回来？引导学生围绕该实验现象进行讨论，充分 发挥想象力，并通过电脑多媒体课件，利用动画手段，形象 直观的帮助学生初步建立原子的核型结构：原子是由位于原 子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。电子 在原子核外相对较大的空间里做高速的运动（演示氢原子核原创教学设计Excellent Teaching Design外电子的运动）b设疑： 原子核这么小， 能不能再分？让学生带着疑问 观看钠原子核结构的模拟动画，直观接受原子核是由带正电 的质子和不带电的中子构成的事实。并引导学生分析钠原子 核结构， 结合原子呈中性的知识， 分析比较得： 核电荷数 =质 子数 =核外电子数c提出疑问： 是否所有的原子核都由质子和中子构成