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文档简介
1、第1课时亿以内数的认识教学设计教学目标1知识与技能:认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,掌握各计数单位之间的关系;并且能掌握亿以内的数位顺序表,根据数级正确读出亿以内的数。2过程与方法:通过沟通新旧知识的联系,体验迁移、类推的思想和方法。3情感态度与价值观:在学习过程中感受数学与生活之间的密切联系,激发学生的学习兴趣。教学重点掌握亿以内数位顺序表,会按数级读数。教学难点中间和末尾有0的数的读法。教学方法引导探究法、练习法。课时安排1课时课前准备多媒体课件。教学过程一、情景导入1谈话:在日常生活和生产中,我们会经常要用到比万更大的数。如:二千五百三十万个, 50万斤等。这些数是怎样
2、数出来的,又怎样读、怎样写呢?2揭题:这节课,我们就一起来学习探究亿以内数的认识。(板书课题)二、合作探究1复习准备。(1)20个一是( );(2)20个十是( );(3)20个一百是( );(4)20个一千是( )。2介绍主题图。老师:2010年我国开展第六次全国人口普查,现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示:(2)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3教学例1。(1)试一试。以北京人口为例,先让学生尝试读一读19612368这个数。(2)操作感知:出示计数器。用计数器数数:拨上一万,然后一万一
3、万地数,一直数到九万,再拨上一万。九万加上一万是多少?万位满十要怎样?认识十个一万是十万。板书:十万。让学生在计数器上十万十万地数,一直数到九十万,再加上十万,是多少?认识十个十万是一百万。板书:一百万。用同样的方法,完成一千万、一亿的认识。分别板书:一千万、一亿。(3)小组讨论:每相邻两个计数单位之间有什么关系?4认识数位和数位顺序表。(1)认识数位。出示下表:亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位师:你能说出每个数字所占的数位名称,并且表示有多少个这样的计数单位吗?同桌学生之间相互说一说其他数位上的数各表示多少。(2)认识数级。教学结合上表,向学生介绍我国计数的四位分级法。个位、十位、百位、千位这四个数位是个级,万位、十万位、百万位、千万位是万级,个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。(3)数的组成:在19612368中,6在十万位,表示6个十万,说一说其他数位上的数各表示多少。三、拓展提升完成教科书第4页的“做一做”。(1)学生一边拨数,一边按题目要求数数。(2)学生填好数位顺序表后,按要求说说,加深对数位顺序表的理解。四、课堂练习1420683550中的8在()位上,表示8个();3在()位上,表示()。2个级包含的数位有()、()、()、();万位、()、()、()在万
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