《大学英语》课程教学大纲

1、大学英语课程教学大纲课程名称：大学英语 课程编码：学 分：8 总 学 时：192 理论学时：192 实验学时：0 上机学时：0 实践学时：0开设实验项目总数 0 个；其中：必修（0）个，选修（0）个开课单位：外国语学院 适用专业：艺术类专业一、课程的性质、目的大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语听说读写译等综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交

2、流，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。课程培养目标 1. 立德树人大学英语教学是高等教育的一个重要环节，将思想政治教育融入大学英语的教学内容，以隐性的方式融入大学生的生活中，既能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。如今的大学英语教学负有更大的使命担当，从让大学生了解世界到让青年学子们充分认识到中华传统文化的博大精深、源远流长，使其在继承中华优秀传统文化的基础上，增强文化自信，向世界介绍中国、传播中华文化，将中华文化进一步发扬光大。 2. 课程目标课程目标1：提高学生的思想政治与道德是非判断能力（对应所有章节，支撑毕业要求指

3、标点1）课程目标2：提高学生阅读写作能力 （对应所有章节，支撑毕业要求指标点3）课程目标3：提高学生听说交际能力（对应所有章节，支撑毕业要求指标点4） 3. 课程目标对毕业要求的支撑本课程教学目标支撑的毕业要求主要体现在毕业要求指标点1.1、1.2、1.3、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、3.3，具体如下：课程目标对毕业要求的支撑课程目标毕业要求支撑毕业要求指标点及其内容教学内容支撑强度指标点毕业要求指标点内容11.思想政治与道德是非判断能力1.1坚持马列主义、毛泽东思想，坚持社会主义制度，热爱祖国，拥护党的领导，树立起正确的世界观、人生观和价值观。本课程所有章节M1.2具有良好的思想

4、政治素养与法律意识、高尚的道德水准与职业操守。1.3具有健全的人格品质与高度的社会责任感。22. 英语阅读写作能力2.1通过课堂内外词汇语法学习、段落结构分析，掌握阅读技巧 本课程所有章节 H2.2能快速反应，准确检索2.3能合理推断从而得出正确理解33. 英语听说交际能力3.1通过课堂内外多种形式的视听训练与实践，逐步克服语言文化障碍。 本课程所有章节 H3.2能听懂并正确理解英语国家人士一般场合的交谈。3.3能听懂中等难度的新闻等综合英语听力材料。三、课程教学基本内容大学英语课程一门语言基础知识课程，教学重点是正确理解阅读文章的篇章结构，正确掌握文章中重要的语言点同时扩大学生的词汇量。以下

5、是授课单元：New College English预备级Unit 1 Starting College （支撑课程目标1、2、3条） Text A Fresh Start Text B How to Ace College教学要求：本章结合学生自身高中的学习经验以及刚进入大学的体验，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与教育话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与教育话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与教育话题相关的观点。教学重点：让学生结合自身经历，比

6、较高中学习和大学学习的异同点并且口头输出。教学难点：掌握记叙文的写作结构。Unit 2 Love at Home （支撑课程目标1、2、3条） Text A My Stepfather, My Friend Text B Love in Bloom教学要求：本章结合学生自身家庭生活的经验和体验，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与家庭话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与教育话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与家庭话题相关的观点。 教学重点：1.理解

7、与课文相关的文化背景；2.让学生讨论家庭对于自身成长的重要性。教学难点：掌握对比与比较这一写作手法。Unit 3 Extraordinary Teachers （支撑课程目标1、2、3条） Text A Second Kind of Mind Text B What is Your Own Interpretation?教学要求：本章结合学生自身在学校学习时对任教老师的印象，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与老师话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与老师话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达

8、方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与老师话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2.让学生思考讨论老师对于教学的重要性。教学难点：掌握按时间顺序展开文章的记叙手法。Unit 4 Body and Mind （支撑课程目标1、2、3条） Text A Is There a Doctor in the Body? Text B Attitude is Everything 教学要求：本章结合学生自身经历，并且介绍东西方对身体心灵关系的研究，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与身心关系话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以

9、及句型；形成与身心关系话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与身心关系话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 让学生思考讨论身体和心灵的关系。 教学难点：掌握虚拟语气的用法。Unit 5 Gates and Pele （支撑课程目标1、2、3条） Text A Billionaire Bill Text B A Day in the Life of Pele 教学要求：本章介绍微软公司的成立背景和比尔盖茨的成长经历，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；

10、熟悉与财富话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与财富话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与财富话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 让学生思考财富与人生幸福的关系。 教学难点：在语法层面学会改写句子，利用同义词和同义词组的替换，句型的多样性进行改写。Unit 6 Advertising and Sales Promotion （支撑课程目标1、2、3条） Text A Advertising: The Selling of a Product Text B Ask, As

11、k, Ask 教学要求：本章结合学生日常的购物经历以及老师对各种广告方式的介绍，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与广告营销话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与广告营销话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与广告营销话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 让学生思考消费主义和幸福的关系。 教学难点：学会举例的写作技巧。Unit 7 Another Way （支撑课程目标1、2、3条） Text A More than One

12、Way to the Square Text B Love and the Cabbie教学要求：本章结合学生的自身成长经历，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与个人成长与个人选择话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与个人成长个人选择话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与个人成长个人选择话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 让学生思考讨论个人努力和成功间的关系。教学难点：让学生掌握插叙的记叙方式。Unit 8 Informa

13、tion and Communication （支撑课程目标1、2、3条） Text A The Information Gap Text B For Conversation, Press 1 教学要求：本章介绍美国的贫富差距和阶级固化，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与贫富差距话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与贫富差距话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与贫富差距与阶层固化话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 让学

14、生思考讨论美国的贫富差距和阶级固化。 教学难点：学会对比与比较的写作技巧。 New College EnglishBook 1Unit 1 Growing Up （支撑课程目标1、2、3条） Text A Writing for Myself Text B The Scholarship Jacket教学要求：本章结合学生自身的学习经历，引导学生对学习自主性的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与不同的学习方式这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与不同的学习方式话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作

15、技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与不同的学习方式话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 掌握记叙文的写作技巧。 教学难点：让学生就“不同的学习方式”进行口语表达或者写作。Unit 2 Friendship （支撑课程目标1、2、3条） Text A All the Cabbie Had Was a Letter Text B Never Let a Friend Down教学要求：本章结合学生自身的生活经历，引导学生对友情的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与友情这个话题相关联的单词，掌握文章

16、中关键的语言点以及句型；形成与友谊这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与友情话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 让学生理解口语和书面语的不同表达。 教学难点：让学生就“友谊”进行口语表达或者写作。Unit 3 Understanding Science （支撑课程目标1、2、3条） Text A Public Attitudes Towards Science Text B How to Make Senses out of Science教学要求：本章结合学生自身的生活经历，引导学

17、生对什么是科学这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与了解科学这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与了解科学这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与了解科学这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 让学生思考政府应该采取哪些措施来使公众更好地理解科学。 教学难点：让学生就“理解科学”进行口语表达或者写作。Unit 4 The American Dream （支撑课程目标1、2、3条） Text A Tony

18、 Trivisonos American Dream Text B With His Own Two Hands教学要求：本章结合学生自身的生活经历，引导学生对美国梦和中国梦这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与美国梦这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与美国梦这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与美国梦话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 掌握人物描写的写作技巧3. 让学生比较分析“美国梦”和“中国梦

19、”的异同。 教学难点：让学生就“美国梦VS中国梦”进行口语表达或者写作。 Unit 5 Work to Live or Live to Work （支撑课程目标1、2、3条） Text A The Company Man Text B You Might Be a Workaholic教学要求：本章介绍了工作狂这个社会现象，引导学生对人生的意义这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉工作的目的和人生的意义这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头

20、表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与工作的目的与人生的意义这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 掌握人物描写的写作技巧3. 让学生比较分析“工作认真”和“工作狂”的差别，就目前国内社会中的“996现象”进行辩证思考。 教学难点：让学生就“工作的意义”进行口语表达或者写作。Unit 6 Romance （支撑课程目标1、2、3条） Text A A Valentine Story Text B The Wallet教学要求：本章引导学生对人生的意义和爱情这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉浪漫

21、爱情和人生的意义这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与人生意义和浪漫爱情这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 学习记叙文的写作技巧以及修辞手法。 教学难点：让学生就“浪漫爱情”进行口语表达或者写作。Unit 8 Educational Problems （支撑课程目标1、2、3条） Text A Fable of the Lazy Teenager Text B Ditch the Calculator 教学要求：本章引导

22、学生对家国情怀这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉学习的目的人生的意义这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与学习的目的和人生的意义这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2. 学习因果关系的表达；3.引导学生充分理解“为中华崛起而读书”的意义。 教学难点：让学生就“教育问题”进行口语表达或者写作。Book 2Unit 1 Ways of Learning （支撑课程目标

23、1、2、3条） Text A Learning, Chinese-Style Text B Children and Money教学要求：本章引导学生对中西方不同学习方式这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉不同的学习方式这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与中西方不同的学习方式这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2.引导学生充分思考能否在中西方的教育模式中取得平衡。

24、 教学难点：让学生就“不同的学习方式”进行口语表达或者写作。Unit 2 Values （支撑课程目标1、2、3条） Text A A Life Full of Riches Text B The Richest Man in America, Down Home教学要求：本章引导学生对中西方不同学习方式这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉不同的学习方式这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与中

25、西方不同的学习方式这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2.引导学生充分思考经济富裕和人生幸福之间的关系。 教学难点：让学生就“人生价值”进行口语表达或者写作。Unit 4 The Virtual World （支撑课程目标1、2、3条） Text A A Virtual Life Text B Mothers Mad about the Internets 教学要求：本章引导学生对虚拟世界和网络生活这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与虚拟世界这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这

26、个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与虚拟世界和网络生活这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2.引导学生充分思考虚拟世界的利弊。 教学难点：让学生就“网上生活”进行口语表达或者写作。Unit 5 Overcoming Obstacles （支撑课程目标1、2、3条） Text A True Height Text B Fourteen Steps教学要求：本章引导学生对勇敢客服人生障碍这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与勇气

27、信念这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出与勇气信念这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2.引导学生充分思考在遇到挫折时候我们应该采取什么态度以及我们应该如何应对挫折。 教学难点：让学生就“面对挫折”进行口语表达或者写作。Unit 7 Learning about English （支撑课程目标1、2、3条） Text A The Glorious Messiness of English Text B The Role of

28、English in the 21st Century教学要求：本章引导学生对英语的历史这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与语言这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出语言学习这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2.引导学生充分思考英语的历史以及英语适合变成全球通用语言并且对比比较中文和英文的差异。 教学难点：让学生就“如何学习英语”进行口语表达或者写作。Book 3

29、Unit 1 Changes in the Way We Live （支撑课程目标1、2、3条） Text A Mr. Doherty Builds His Dream Life Text B American Family Life：The Changing Picture教学要求：本章引导学生对物质生活和精神生活这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与精神生活物质生活这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流

30、利熟练地输出精神生活精神生活这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景；2.引导学生充分思考自给自足的乡村生活有没有可能实现以及需要哪些特质。 教学难点：让学生就“理想的生活”进行口语表达或者写作。Unit 2 Civil-Rights Heroes （支撑课程目标1、2、3条） Text A The Freedom Giver Text B Rosa Parks: the Mother of the American Civil Rights Movement教学要求：本章引导学生对真正的人权这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展

31、开文章的方式；熟悉与人权这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出人权这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景，让学生观看奥斯卡获奖电影为奴十二年和绿皮书，深刻了解黑奴的悲惨命运以及现在在美国社会仍遭受的种族歧视；2.引导学生充分思考美国的普世价值观自由民主在美国社会中是否得到了践行。 教学难点：让学生就“黑奴的悲惨命运”进行口语表达或者写作。Unit3 Security （支撑课程目标1、2、3条） Text A The Land of

32、 the Lock Text B Why I Bought a Gun教学要求：本章引导学生对安全这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与安全这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己的观点，流利熟练地输出安全这个话题相关的观点。 教学重点：1. 理解与课文相关的文化背景，特别让学生了解各种层面上的安全，比如国家安全，粮食安全，经济安全等；2.让学生观看中国国际电视台出品的第一部关于新疆反恐的英文纪录片，让学生了解国家安全

33、的重要性。 教学难点：让学生就“国家安全”进行口语表达或者写作。Unit4 Imagination and Creativity （支撑课程目标1、2、3条） Text A Was Einstein a Space Alien? Text B Anecdotes about Einstein教学要求：本章引导学生对想象力和创造力这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与想象力和创造力这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且在阅读过程中，掌握不同的写作手法和写作技巧；口头表达方面要求学生有自己

34、的观点，流利熟练地输出想象力和创造力这个话题相关的观点。教学重点：1. 让学生了解爱因斯坦的生平；2. 让学生思考想象力和创造力对一个人的成功起到什么作用。 教学难点：让学生就“想象力和创造力”进行口语表达或者写作。Unit 5 Giving Thanks （支撑课程目标1、2、3条） Text A Writing Three Thank-You Letters Text B The Power of Gratitude教学要求：本章引导学生对感恩这个话题的思考，通过对课文结构的梳理，要求学生概括文章的主要内容并且掌握作者的展开文章的方式；熟悉与感恩这个话题相关联的单词，掌握文章中关键的语言点以及句型；形成与这个话题相关联的观点，并且