《草船借箭》公开课的优秀教学设计

1、草船借箭公开课的优秀教学设计草船借箭公开课的优秀教学设计 篇1 一、教学内容说明： 这篇课文讲的是我国著名历史小说三国演义中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵攻击孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里关怀作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。 二、教学设计： 同学比较宠爱三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用。实行讲学结合，一学为主的方法，培育同学的自学力气。加强同学的自主、合作、探究水平。 三、教学目标： 1、学习生字、生词，读通读懂课文。 2、了解古代军事学问：都督、军令状、水

2、寨、弓弩等。 3、深刻领悟诸葛亮神机妙算在什么地方。 四、教学难点：熟识诸葛亮借箭成功的主要缘由。 五、教学过程： 1、复习引入，我们十一册学习过赤壁之战，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？ 同学踊跃发言老师小结，对于课外积累多的同学鼓掌表扬。 关于三国的歇后语： 草船借箭满载而归 东吴招亲陪了夫人又折兵 张飞吃豆芽小菜一碟 张飞吃秤砣铁了心 诸葛亮吊孝装模作样 周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨 诸葛亮借箭有借无还 关于三国的成语： 望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看 手不释卷 老马识途 木牛流马 2、同学分组自学 （1）自同学字生词，不懂的。老师巡察。 （2）依据写事的连续问的特点

3、分清课文的挨次 立下军令状奇异支配草船借箭如期交箭 （3）熟识诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文学问，三是通晓地理。 （4）知道事情的前因后果。 3、鼓舞同学提出问题，大家争辩。 （1）草船借箭是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？ （2）本文人物分析 周瑜：阴险狡猾； 诸葛亮：从容冷静，胸有成竹； 鲁素：忠厚狡猾；曹操：谨慎多疑。 不宠爱周瑜的缘由：表面客气，内心暗藏杀机； 宠爱诸葛亮的缘由：以大局为重，从容冷静，胸有成竹。 （3）草船借箭成功的缘由有哪些？ 在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的支配 a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时

4、分确定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚狡猾守信，特地向他借船，知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。 4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，擅长运筹帷幄。是历史山一位宏大的军事家，政治家。 5、把本课的内容演一演，同学评价。 6、课外读一读三国演义中跟本课有关的部分 草船借箭公开课的优秀教学设计 篇2 教学要求 1、学习本课生字新词。 2、有感

5、情朗读课文。 3、理清课文的叙述挨次，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 教学重点难点： 1、让同学读懂课文，在读的基础上，了解周瑜和鲁肃的人物性格。 2、了解草船借箭的前因后果。 第一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：草船借箭。 2、齐读课题。 3、质疑：谁借箭？为什么借箭？怎样借箭的？借到箭没有？ 二、初读课文，理清脉络 1、师范读，生倾听，完成思考：这一课主要写的是什么内容？ 草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭 借箭前的预备：草船、军士 草船借箭的过程：靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 2、据此提纲按事情进展的挨次给文章分段：一（l

6、、2自然段）、二（35自然段）、三（69自然段）、四（10自然段） 3、同学们在预习时解决了一些问题，现在大家看看还有什么问题？ 三、学习第一段 1、大家的问题提得很好。由于时间的关系，我们临时先停下来，看看在讲课的过程中能不能解决。这节课我们先来学习草船借箭的缘由和借箭前的预备，谁来读第一自然段？ 2、这一段哪个词最重要？什么叫“嫉妒”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。） 3、留意这一段讲谁在“嫉妒”？嫉妒谁？嫉妒什么？ 4、齐读第一自然段，留意“挺”字的读法和语气 。 5、这句话我们能不能换个说法？ 6、从这句话中你明白了什么？对，周瑜这样做就是心胸狭窄的表现。 7、现在

7、我们来学习下一自然段。默读并思考：诸葛亮立下军令状时周瑜为什么很兴奋？ 8、为了解决这个问题，我们先来思考一个小问题：周瑜托付了诸葛亮一个什么样的任务？ 9、解释词语：赶造、托付。 10、诸葛亮答应了吗？怎么答应的？读课文原话。周瑜说：“十天造的好吗？”诸葛亮又说了什么？周瑜认为诸葛亮三天造出十万支箭是笑话，诸葛亮对周瑜又说了什么？什么是“军令状”？“甘受惩处”是什么意思？ 11、周瑜听后很兴奋，他为什么这么兴奋？ 12、对，由于他“嫉妒”诸葛亮的才能。下面请同学分角色朗读这一段对话。谁来概括这一自然段的意思？ 四、学习其次段 1、刚才我们说了周瑜因“嫉妒”诸葛亮的才能而陷害他，现在我们来学习

8、其次大段，看看诸葛亮是怎样做的。 2、谁来读第三自然段，找一找周瑜共说了几句话？ 3、第一句是什么？实际上他逼没逼？从哪看出来的？ 4、齐读其次句话，为什么不给他预备齐全？ 5、我们在往下读，鲁肃去了以后，诸葛亮请鲁肃关怀干什么？留意读书回答。 6、诸葛亮要这些东西干什么？什么是自有妙用？ 7、鲁肃只知道“自有妙用”，但具体干什么用他知道吗？为什么不让鲁肃知道？ 8、我们再仔细读这句话：“他要是知道了，我的方案就完了。”从这里看，诸葛亮知不知道周瑜要干什么？周瑜知不知道诸葛亮要干什么？ 9、好，鲁肃回去告知周瑜了吗？周瑜听后怎么样？“怀疑”是什么意思？怀疑什么？ 10、现在我们回过头来看看，周

9、瑜不知道诸葛亮如何造箭，但诸葛亮对周瑜是怎么样？ 11、从这里我们能看出鲁肃是一个怎样的人？ 五、小结 这节课我们学习了“草船借箭的缘由”和“借箭前的预备”两部分内容，那诸葛亮毕竟借到箭了没有？我们下节课连续分析。 草船借箭公开课的优秀教学设计 篇3 【教学要求】 、争辩、理解课文二、三、四段主要内容。 、体会诸葛亮的才智和才能。 、进一步理解事情的前因后果。 【教学重点、难点】体会诸葛亮的才智和才能。 【教具预备】小黑板一块，吹塑纸小船数只。 【教学时间】 课时。 【教学内容】 学习二、三、四段。 【教学过程】 、通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，胸

10、有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是十拿九稳地占了上风，特殊兴奋。诸葛亮怎么完成任务呢？下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？（默读节后答） 、你从中看出什么？是怎么看出来的？ 备用： 周为什么嘱咐不给诸葛亮预备造箭用的材料？ 诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？ 周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的预备一无所知，连听了汇报也不明白。 诸葛亮：知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭预备。（识人心） 、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充分预备之后，稳扎稳打地开头行动了。（自由读节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读

11、书要求： 用“”把动身时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。 依据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，留意用上书中的重点词句。 、请同学上台，用小船演示，叙述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图） 、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？ 也用“”勾有关句。（知天文）巧借天时。 、他还作了哪些支配保证借箭成功？ 擂。 船。 、为什么叫士兵擂鼓呐喊？ 造成攻击假象，逼使曹军放箭。 、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？ 便于受箭，便于返回，走一步算一步，深谋远虑，擅长分析和利用自然条件，叫巧借地理。（晓地理） 、为什么调转船头后，书上要说是“靠近”？ 已惊动曹军，

12、冒着危险。 使曹军误以为是真的攻击。 表现诸葛亮料事如神，胆识过人。 、看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”？抽读。你为什么这样读？齐读。 、曹操出兵没有？他怎么做的？正中下怀。 、曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮嘱咐。”他为什么“嘱咐”？ 嘲讽、动摇军心。 知道追赶不上。（抓“顺风顺水”扣“船头朝东”） 有利于突出其才能。 、草船借箭的结果怎样？ 三天借箭十多万。（结果） 小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的支配进行。他真是料事如神！ 、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周

13、瑜本应特殊满意，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？ 、“神机妙算”什么意思？带有什么感情颜色？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么苦痛，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句，体会周瑜的心情。 小结：两人斗智，至此胜败分明。 、现在回顾全文，哪些地方看出诸葛亮神机妙算？ 三天有大雾。 鲁肃会帮忙。 二十只船够。 船头东西摆。 士兵擂鼓喊。 只管饮酒乐。 动身、返回妙。 、“草船借箭”是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命“借”？ 还击。 还由于在借箭的整个过程中，诸葛亮奇异地借天时、借地利、借对人的了解，奇异地支配，从强敌手中智取十多万枝箭，充分呈现了自己的才能，粉碎了周瑜

14、想陷害自己的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了贡献，命“借”就有利于表现他的才能。 、就从这个“借”字，你体会到什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？ 、回顾板书（连线）： 蜀吴联军本当全都抗曹，可是周瑜气量狭小，生了嫉妒之心。由于他嫉妒诸葛亮的才能，就借口两军交战需要用箭，用十天造箭十万的阴谋来暗算诸葛亮，而诸葛亮“挺有才能”，他神机妙算，结果成功地只用三天就借箭十多万，迫使周瑜仰天长叹，低头认输。这，就是“草船借箭”的前因后果。我们读记叙事情进展的文章，把事情的前因后果分清，能关怀我们理解课文，这是理解课文的一个重要方法；写类似的文章，也要留意写清事情的前因后果，才能使别人看得

15、明白。 草船借箭公开课的优秀教学设计 篇4 教学要求 1学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写协商、推辞、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。 2熟识学习以记事为主的课文，必需抓住事情进展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领悟大事的本质意义。 3了解本课的情节，使同学熟识到诸葛亮“借”箭成功的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。 4体会文章首尾呼应的写法。 教学重点难点： 1让同学读懂课文，在读的基础上，熟识诸葛亮借箭成功的主要缘由是有胆有识，足智多谋。 2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学时间： 三课时 教学

16、预备： 1查找诸葛亮、曹操、周瑜等三国演义人物资料。 2预备三国演义草船借箭影视资料。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1从赤壁之战故事引入。 师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机智，或威猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今日我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。 2揭题、读题。 3审题。 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 4再读题，读了课题，你想知道什么？ 出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最终借到了箭没有？ 二、初读课文，理清脉络 1回答问题。（理清草船借箭的缘由、经过、结果。这也是在解决课后其次题） 2我们把草船借箭的经过看成借箭前的预

17、备和借箭的过程。 3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。 草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭 借箭前的预备：草船、军士 草船借箭的过程：靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 4据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、 四（10自然段） 这是按事情进展的挨次给课文分段。 三、学习第一段 1齐读第l段。 什么叫“嫉妒”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。） 2从其次自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“嫉妒”吗？ （1）指名2同学分角色读课文第2节，师读旁白。 大家听2个同学对话共几轮，为每一轮编

18、上序号。 （2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的嫉妒。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。 3学习第一轮对话。 （1）齐读，边读边依据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。 师问：周瑜是大都督，莫非他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。 （2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组争辩。 沟通：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。（可发挥想象，有不同答案）。 生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。” 生：“你确定会说是弓箭，那样就正合我意” （3）过渡：明显，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？ 4学习其次轮对话。 （1）指名2人读对话，

19、师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。 “公事”是什么意思？“推辞”又是什么意思？为什么不能推辞？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。） （2）同桌一起像刚才一样争辩周瑜的心理活动。 沟通：“我用公事来压你，你想推也推不了。” 5学习第三-六轮对话。 （1）分四组争辩六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。 最终一轮，周瑜没有问话但有动作里军令状、白酒款待 （2）争辩、沟通。 6小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心。 7周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜方案得逞了。真的是

20、这样吗？ A、思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？ B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读12节，思考这些问题。 （1）（诸葛亮其实已识破了周瑜的方案，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。） （2）分组分角色，指名一生读旁白，朗读第12节，体会人物内心活动。 四、小结。 周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么进展的呢？下节课连续学习。 草船借箭公开课的优秀教学设计 篇5 【教学目的】 、有感情的朗读课文。 、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的缘由。 、从三国演义中的人物吸取胆识和才智，挑战自我。 【教学重难点】

21、领悟诸葛亮的神机妙算。 【教具预备】 幻灯。 【教学过程】 一、板书课题并复习 、齐读课题。 、提问： 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？ 借箭时，船怎样受箭？ 课文中用了一个成语特殊精确地概括了诸葛亮借箭成功的缘由？（板书：神机妙算） 二、新授 、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，预备了吗？ 、提出要求： 同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。 、扫瞄课文，整理

22、思路、内容，预备汇报： 、同学汇报，老师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练： 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。 老师引导同学从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。 、学完课文，你还有哪些发觉和见解？ 、小结： 诸葛亮靠自己的力气和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。 【板书设计】 草船借箭 知天文 神机妙算 晓地理 力气自信成功 善之人 巧筹划 【课后作业】 、必作：自述课文或编课本剧。 、选作：写一写小议嫉妒。 草船借箭公开课的优秀教学设计 篇6 教学目标： 1，学会本课的

23、7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，嫉妒，都督，惩处，呐喊，丞相，神机妙算。 2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。 3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 4，培育同学的独立学习力气和综合力气。 教学重点： 了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。 教学支配： 2课时 教学流程： 第一部分：课前预习 在教学之前先布置预习作业。 1，自学本课生字新词，把握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。 2，思考课后作业。 3，提出自己的疑问。 教学前检查同学的预习状况，收集，整理有关信息。犹如学提出的问题，同学不明白的词句。 其次部分：课堂导读（第一课时） 一，解

24、读课文。 1，指名朗读课文，并准时进行正音。留意下列读音： 擂应读li 丞应读chng 2，出示同学提出的问题，让同学思考后结合课文和自己的理解做出回答。（同学可能提出下列问题） 为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状 为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状 为什么诸葛亮要把船排成一字儿并连接起来 为什么曹操不用火箭 为什么诸葛亮要请鲁肃一起去借箭 诸葛亮怎么知道第三天会有大雾 对于同学回答不出来的问题，老师相机进行解答。 二，深读课文（25） 1，分角色朗读课文对话部分（其次自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。 通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗 （周瑜嫉妒诸葛亮的才

25、能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们的什么意思。 从周瑜的水上交战，有什么兵器最好 这是公事，希望先生不要推托。军情紧急，可不能开玩笑等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理；从诸葛亮用箭最好，都督托付，当然照办，只要三天，怎么敢跟都督开玩笑 我愿立下军令状等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。 指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应当用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢 2，朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的神机妙算。 到了第三天，果真下起了大雾。诸葛

26、亮邀请鲁肃一起去取箭，假如你是鲁肃，你会发觉诸葛亮草船借箭的哪些奇异之处。请大家朗读借箭部分。 老师参与争辩，点拔引导。扣住有关词句感悟以下几方面的意思，从而感受诸葛亮的神机妙算。 支配周密。预备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士。把船连接起来，一字儿摆开，两面受箭。 生疏气象。对天气早有猜想，生疏气象。 了解对方。雾这样大，曹操确定不敢派兵出来可见诸葛亮对曹操的性格把握很透。 同学还可依据自己的理解发表自己的感受体会，老师应当对同学的积 极思考赐予赞扬，特别要鼓舞那些有创见的看法，不要太强调同学见解的正确与否。 从我们刚才的分析，你认为诸葛亮应当是一个怎样的人 （神机妙

27、算） 三，巩固印象：（2） 1，抄写新词。 2，感情朗读课文。 3，揣摩人物的性格特点。 第三部分：迁移延长（其次课时） 一，让同学不看课文复述课文内容。 指名两三名同学起来复述，再让同桌进行相互复述。 二，组织同学即兴表演课本内容。 支配角色，明确任务。让同学自主选择角色，上台表演。时间允许的话可以多表演几组。 三，延长作业： 1，了解三国演义中的其他主要人物性格特点。 2，了解诸葛亮的其他故事。 草船借箭公开课的优秀教学设计 篇7 教学目标： 1、分角色朗读课文，复述课文。 2、理清文章挨次，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 3、熟识草船借箭成功的缘由是诸葛亮有学问、有计谋、有胆识、有胆略。更重要的是有利创新精神。 4、领悟诸葛亮的神机妙算。 教学重点： 理清文章叙述挨次，通过草船借箭这件事了解诸葛亮的神机妙算。 教学难点： 分清事情的前因后果。 教学时数： 约二课时 教学预备： 1、师生课前收集草船借箭有关资料； 2、教学多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 1、播放多媒体课件，生可以跟着节奏齐唱，为同学创设一个良好的语文学习情境。 师：会唱这首歌的同学还真不