18《紫藤萝瀑布》（第2课时）课件+教案+导学案

1、Word文档，下载后可任意编辑 18紫藤萝瀑布（第2课时）课件+教案+导学案中小学教育资源及组卷应用平台紫藤萝瀑布导学案学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。学习重点1.理清文章脉络，体会的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。学习难点揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。学习时间2课时教学进程第二课时一、复习检查1下列词语中加点字的注音无误的一项是()A辉煌(hung)瀑布(p)迸

2、溅（bng）仙露琼(qing)浆B条幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂围蝶阵(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛开（shng）忍俊不禁(jn）D船舱(cng)绽开(zhn)伫立(zh)盘虬卧龙(qi)2.下列四个选项中，没有错别字的一项是（）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒酿褪尽抚摸淀开C魂魄并溅树梢笼罩D遗撼繁蜜稀零嚷嚷3.下列句子没有语病的一项是()A我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。B语文课上，我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布，感慨颇多。C通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远向前。D在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加

3、怏了走路。4.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（?）A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。二、合作探究1.揣摩下列语句，体会写景的妙处。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最

4、浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！5.“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。7.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。三、课堂总结本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语言品析）的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达的思想感情。试分析本文是如何运用这种手法的。四、拓展延伸1.人们往往赋予花木以某种象征意义，试列举几例。2.生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、

5、苦难时，你是怎么对待的？课堂检测1.下列关于课文的说法有误的一项（）A.本文因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物抒怀，写成此文。B.文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。D.由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。2.下列句子中最能表达全文主旨的一项是（）A.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。C.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。3.阅读“但是我没有摘我不觉

6、加快了脚步”，回答后面的问题。描写十多年前家门外的紫藤萝的景象有何用意？文中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？体会下列句子的含义。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？六、布置作业请你选择任意一种动植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。参考答案第二课时一、1DA溅bng。B挑tio。C禁jn。2.A（B淀绽C并迸D撼憾蜜密）3.A（B语序不当，应把“讨论”与“阅渎”

7、调换位置。C缺少主语，可删去“通过阅读”或“使”。D搭配不当，“加快”与“走路”不搭配，可把“走路”改为“脚步”。）4.B（A项，拟人，“察言观色，试探”赋予了花朵人的情态；B项，比喻，将“盛开的花”喻为“小小的张满了的帆”；C项，拟人，“彼此推着挤着，好不活泼热闹”赋予了花朵儿人的情态；D项，拟人，“互相挑逗”赋予了花朵人的情态。故选B。）二、1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。“泛着”“迸溅”

8、“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。5.运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。6.运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给那种飘渺轻柔的感受。7.用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。三、本文借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种

9、各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。四、1.示例：莲：象征纯洁，高尚。牡丹：象征富贵。梅：象征隐逸淡泊，坚贞自守。兰：象征高尚。2.勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。六、1.B（B项，象征不是修辞手法，而是表现手法。）2.B（A句只点明了当时情景，B正确C句、D响虽含有的感悟,但只是针对某个方面,不能算是全文主旨句。故答案为:B）3.为了反衬眼前紫藤萝花的茂密，并以此曲折地反映

10、出时代的变化、人类文明的进步，为下文的深入思考做铺垫。“我只是伫立凝望关于疾病的痛楚。”“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”运用通感的修辞手法，把“香气”写成“浅紫色的”，这是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，给人一种无所不在、笼罩一切的感觉。紫藤萝的紫色和芳香使“我”感悟到生命的活力与永恒，促使“我”振奋精神、阔步向前。紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。.精品试卷第2页（共2页）HYPERLINKhttp:/(.)(.)部编本七年级语文下册宗璞紫藤萝瀑布1下列

11、词语中加点字的注音无误的一项是()A辉煌(hung)瀑布(p)迸溅（bng）仙露琼(qing)浆B条幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂围蝶阵(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛开（shng）忍俊不禁(jn）D船舱(cng)绽开(zhn)伫立(zh)盘虬卧龙(qi)bngtiojnD2.下列各组词语中无错别字的一项是（?）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒酿褪尽抚摸淀开C魂魄并溅树梢笼罩D遗撼繁蜜稀零嚷嚷绽迸憾A密A我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。B语文课上，我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布，感慨颇多。C通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折

12、，但永远向前。D在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加怏了走路。3.下列句子没有语病的一项是()语序不当，应把“讨论”与“阅渎”调换位置。A缺少主语，可删去“通过阅读”或“使”。搭配不当，“加快”与“走路”不搭配，可把“走路”改为“脚步”。A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。4.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（?）B拟人比喻拟人拟人1.揣摩下列语句，体会写景

13、的妙处。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写

14、成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。5.“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给那种飘渺轻柔的感受。用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。7.

15、每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语言品析）的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达的思想感情。试分析本文是如何运用这种手法的。本文借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。1.人们往往赋予花木以某种象征意义，试列举几例。如：莲：象征纯洁，高尚。牡丹：象征富贵。梅：象征隐逸淡泊，坚贞自守。兰：象征高尚。2.生

16、命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。1.下列关于课文的说法有误的一项（）A.本文因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物抒怀，写成此文。B.文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。D.由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。B象征不是修辞手法，而是表现手法。2.下列句子中最能表达全文主旨的一项是（）BA.这里春红已

17、谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。C.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。3.阅读“但是我没有摘我不觉加快了脚步”，回答后面的问题。为了反衬眼前紫藤萝花的茂密，并以此曲折地反映出时代的变化、人类文明的进步，为下文的深入思考做铺垫。描写十多年前家门外的紫藤萝的景象有何用意？文中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？“我只是伫立凝望关于疾病的痛楚。”“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻

18、地笼罩着我。”体会下列句子的含义。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。运用通感的修辞手法,把“香气”写成“浅紫色的”，这是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，给人一种无所不在、笼罩一切的感觉。紫藤萝的紫色和芳香使“我”感悟到生命的活力与永恒，促使“我”振奋精神、阔步向前。选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。请你选择任意一种动植物，发挥联想，想想产生

19、了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。再见谢谢（.)中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/./help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台紫藤萝瀑布教案教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。教学重点1.理清文章脉络，体会的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。教学难点揣摩文中写景状物语句的妙处，学习

20、借景抒情、托物言志的写作技巧。教学时间2课时教学进程第二课时一、复习检查1下列词语中加点字的注音无误的一项是()A辉煌(hung)瀑布(p)迸溅（bng）仙露琼(qing)浆B条幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂围蝶阵(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛开（shng）忍俊不禁(jn）D船舱(cng)绽开(zhn)伫立(zh)盘虬卧龙(qi)答案：1.DA迸bng。B挑tio。C禁jn。2.下列四个选项中，没有错别字的一项是（）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒酿褪尽抚摸淀开C魂魄并溅树梢笼罩D遗撼繁蜜稀零嚷嚷答案：A（B淀绽C并迸D撼憾蜜密）3.下列句子没有语病的一项是()A我浸在这繁密的花朵的光辉

21、中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。B语文课上，我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布，感慨颇多。C通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远向前。D在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加怏了走路。答案：A（B语序不当，应把“讨论”与“阅渎”调换位置。C缺少主语，可删去“通过阅读”或“使”。D搭配不当，“加快”与“走路”不搭配，可把“走路”改为“脚步”。）4.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（?）A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着

22、一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。答案：B（A项，拟人，“察言观色，试探”赋予了花朵人的情态；B项，比喻，将“盛开的花”喻为“小小的张满了的帆”；C项，拟人，“彼此推着挤着，好不活泼热闹”赋予了花朵儿人的情态；D项，拟人，“互相挑逗”赋予了花朵人的情态。故选B。）二、合作探究1.揣摩下列语句，体会写景的妙处。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。答案：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延

23、长远。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。答案：“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。答案：“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！答案：运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。5.“我在开花”它们在笑。“我在开花!

24、”它们嚷嚷。答案：运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。答案：运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给那种飘渺轻柔的感受。7.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。答案：用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。三、课堂总结本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语言品析）的表

25、现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达的思想感情。试分析本文是如何运用这种手法的。本文借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。四、拓展延伸1.人们往往赋予花木以某种象征意义，试列举几例。示例：莲：象征纯洁，高尚。牡丹：象征富贵。梅：象征隐逸淡泊，坚贞自守。兰：象征高尚。2.生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。生命的长河是没有止境的，人

26、生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。课堂检测1.下列关于课文的说法有误的一项（）A.本文因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物抒怀，写成此文。B.文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。D.由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。答案】B（B项，象征不是修辞手法，而是表现手法。）2.下列句子中最能表达全文主旨的一项是（）A.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。C.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组

27、成了万花灿烂的流动的瀑布。D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。答案B（A句只点明了当时情景，B正确C句、D响虽含有的感悟,但只是针对某个方面,不能算是全文主旨句。故答案为:B）3.阅读“但是我没有摘我不觉加快了脚步”，回答后面的问题。描写十多年前家门外的紫藤萝的景象有何用意？示例为了反衬眼前紫藤萝花的茂密，并以此曲折地反映出时代的变化、人类文明的进步，为下文的深入思考做铺垫。文中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？示例“我只是伫立凝望关于疾病的痛楚。”“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”体

28、会下列句子的含义。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用通感的修辞手法，把“香气”写成“浅紫色的”，这是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，给人一种无所不在、笼罩一切的感觉。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。紫藤萝的紫色和芳香使“我”感悟到生命的活力与永恒，促使“我”振奋精神、阔步向前。选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？示例紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。六、布置作业请你选择任意一种动植物，发挥联想，想想产生

29、了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。.精品试卷第2页（共2页）HYPERLINKhttp:/(.)(.)中小学教育资源及组卷应用平台紫藤萝瀑布导学案学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。学习重点1.理清文章脉络，体会的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。学习难点揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。学习时间2课时教学进程第二课时一、复习检查1下列词语中加点字的注音无误的一项是(

30、)A辉煌(hung)瀑布(p)迸溅（bng）仙露琼(qing)浆B条幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂围蝶阵(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛开（shng）忍俊不禁(jn）D船舱(cng)绽开(zhn)伫立(zh)盘虬卧龙(qi)2.下列四个选项中，没有错别字的一项是（）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒酿褪尽抚摸淀开C魂魄并溅树梢笼罩D遗撼繁蜜稀零嚷嚷3.下列句子没有语病的一项是()A我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。B语文课上，我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布，感慨颇多。C通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远向前。D在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加怏了走路。4.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（?）A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部