我们身边的垃圾教学设计

1、 我们身边的垃圾教学设计我们身边的垃圾教学设计1 教材分析 我们身边的垃圾是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让同学就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。我们身边的垃圾以“沟通垃圾是从哪里来的？跟同学们沟通”引导同学观看、发觉，把课前的调查结果与同学沟通。这一提示提出了沟通的内容以及沟通的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导同学说出自己的想法。引导同学怎样处理问题，可以培育同学的创新意识与有条理的口语表达力量。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导同学动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话

2、的进展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。 学情分析 口语交际是以口语为媒介进行人际沟通的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。由于老师面对的是刚入学不久的儿童，有的同学不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与观赏，还有的同学不太情愿主动与同学沟通所以老师应当非常重视同学的口语基础的培育。一是要引导同学会表达，二是让同学学会倾听与观赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得细心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一班级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，心情也因此会变得高

3、涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让同学课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让同学说说该如何处理垃圾，让同学设计将来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发同学进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信念。 教学目标 1、提高同学的口语表达力量和倾听力量。 2、培育同学爱惜环境卫生的好品质。 3、培育同学的想象力和制造力量。 教学重点和难点 重点：培育同学的口语表达力量和倾听力量。 难点：如何创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。 我们身边的垃圾教学设计2 教材说明： 我们身边的垃圾是义务教育课程标准试验教科书一班级下册（人教版）中第三单元中口语交

4、际的训练内容。这一单元的学习内容是以爱护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容支配了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导同学对四周事物的观看，通过发觉了解垃圾的来源，思索生活垃圾的处理方法，培育同学的观看思维力量和理解力，引导同学从小养成从身边的小事做起的习惯，激励同学乐观参加环保实践活动。 设计理念： 1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活-沟通互学应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自同学的现实生活，都是在同学身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深化理解“生活”，从同学的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得

5、到情感的沟通、达到良好习惯的培育及力量进展的目的。整个活动凸现了同学的生活体验。 2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必需细心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一班级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，心情也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让同学课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让同学做小小美容师，小鸭先生的参加等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发同学进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信念。

6、 3、课堂教学是师生共同参加的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，老师是一个乐观的参加者和指导者。老师和同学始终处于公平的状态下进行沟通，同学也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前预备时，师生共同调查，在课堂中，老师融入到同学中间，师生一起沟通，一起发觉、感悟，使小伴侣感觉到他们是学习的仆人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。 教学目标： 1、通过调查沟通，能说清晰垃圾是从哪儿来的，提高同学的口语表达力量和倾听力量。 2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育同学的想象力和制造力。 3、培育同学爱惜环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。

7、教学重难点 、教学重点： 能用正确的一般话沟通垃圾的来源，并能绽开合理的想象来处理生活垃圾。 、教学难点： 培育同学的想象力和制造力。 课前预备： 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周、公园大街等公共场所。） 2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小组争论填写：我给校内做“美容”方案。 4、课件 教学设计： 一、谈话导入，揭示话题： 1、请小伴侣低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？ 2、现在老师想请大家产当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。 （1）组织同学留意观看教室的环境卫生，教室干

8、不洁净。 （2）请同学找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？ （3）组织同学沟通。 3、在不知不觉中，我们身边就消失了这么多的垃圾，今日口语交际的题目就是：我们身边的垃圾 二、沟通小调查，发觉身边的垃圾： 1、除了教室里，老师让小伴侣课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。 你能学着用这些话来说吗？ 句式（1）、 我发觉（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或从哪里 ）来的。 （2）、我发觉，（什么地方）的（什么垃圾）是从（ 哪里 ） 来到这里 ，使那里变得（）。 2、以四人小组分组沟通 3、老师小

9、结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）、厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾。 1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。 2、师生一起沟通垃圾处理方法： 导入：课前老师请小伴侣去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。 结合同学回答随机出示课件： 课件一：有人把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。 追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？ 课件二：我们每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。 追问：那么垃圾桶里的垃圾最终到了哪里呢？你怎么知

10、道的？ 老师结合同学说话随机课件出示小小资料袋： 卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很简单造成二次污染，所以已遭淘汰。 焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。 读一读，说说你认为这种方法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。 课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。 点评：爸爸这样处理你觉得怎

11、么样？请你评价，并说明理由。（让同学知道垃圾不能乱扔） 老师结合同学说话随机课件出示小小资料： 积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家许多。 同学评价：这种处理垃圾的方法怎么样？ 依据同学回答，老师结合追问：你的资料是从哪里得来的？ 小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告知我们；自己观看到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的学问呢！ 2、小结：我们人类可真聪慧，能依据垃圾种类的不同人们采纳不同的

12、处理方法。 四、我为校内做美容： 情境导入：漂亮的小路中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小伴侣，我每天打扫我校门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可漂亮了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！ 师：小伴侣，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗？ 1、校内美容方案沟通： （1）小伴侣，你们怎么预备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前预备好的：我们的校内美容方案沟通。 （2）小组推举代表沟通，并小结。 A、从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰顺手捡一捡。 B、观察乱扔垃圾的同学、现

13、象要英勇地进行批判。 C、建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。 D、回家向大人宣扬，人人爱护环境。 （3）同学评价，哪个小组的校内美容方案好，评比出最佳校内美容师，并为“最佳校内美容师”小组发奖。 五、小组合作，想象拓展： 1、我们一个小组的小伴侣先争论一下，再合作完成，好吗？ 2、展现台： 预设：想象画展现手工小制作展现 请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。 （1）其他各组小伴侣仔细听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进看法。 （2）请大家评一评哪个小组听得最仔细？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（老师引导同学思索如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面

14、谈谈自己的看法） 六、小结：小伴侣，让我们行动起来，从身边的小事做起，喜爱我们的校内，喜爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校内、我们的环境更加漂亮、干净。 我们身边的垃圾教学设计3 活动目的： 1、通过观看、沟通，使同学大致了解生活垃圾的来源、危害，增加环保意识。 2、通过小组合作，设想处理垃圾的方法，并能画出来，培育同学的创新力量、合作探究力量以及参加社会生活的意识。 一、课前预备： 1、和其他学科老师先沟通沟通（如美术老师），关心同学们用废旧垃圾制成工艺品。 2、让同学了解生活中每天产出的垃圾以及社会上怎么样处理垃圾的。 3、收集有关的.图片和资料。 创设情景

15、1、同学们，老师 发觉每天放学后，值日生把许多的垃圾倒入垃圾坑里，那么这些垃圾是从哪里来的呢？（出示有垃圾的纸篓） 2、同学争论发言。从同学身边的垃圾入手，让同学关注生活，使同学感到问题就在身边。 二、直奔主题： 1、师过渡：是的，我们经常把不需要的东西当做垃圾丢掉。每天人们在生活中就要产出大量的垃圾。老师收集了一些图片，请同学们看看。“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？ 出示图片一： 商场里人们把把一些物品的包装袋顺手扔掉。 图片二：在家里爸爸妈妈把废纸和不要的塑料袋等扫进垃圾箱。 图片三：游乐场，人们把吃了东西的食品袋和易拉罐扔进垃圾箱。 图片四：菜场人们把菜叶随地乱扔。 图片五：餐馆里，

16、人们把垃圾倒入下水道流进长江里。 抓住生活即景，唤起同学对生活的回忆并绽开思索。 2、提问：看了这些图片你有什么想法呢？ （1）小组争论 （2）小组沟通开头。 （3）全班沟通。老师在黑板相机板书我的发觉 （一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。 （二）、我们小组的看法是这些垃圾时不讲卫生的人任凭丢的。 （三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？ （四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。 这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学沟通一下你的发觉。在这样子的沟通中要同学对身边

17、的垃圾有了初步的熟悉，也成生了不同的看法。教学目的达到。 3、师小结告知同学，垃圾可分为可回收垃圾和不行回收垃圾。 4、问：怎么处理这些生活垃圾呢？说说自己的看法？ （1）小组沟通。 （2）全班沟通 归纳： （一）这些垃圾可以卖掉。 （二）垃圾也可以再利用。我们可以分开处理的。 （三）这些垃圾可以丢进长江里去。 针对这三个方法老师组织同学争论。这些方法好不好。 有同学说：“我反对，不行以把垃圾丢到长江里去的。” 另一个同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我劝说气，我就不把垃圾丢到江里去。” 回答：“由于长江的水会被垃圾搞脏了，这样子的话长江里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不洁净的水，

18、就会得病。” 师“你说得很有道理，请大家想想看就第三个方法你认为对不对？”同学们谈论纷纷。 师小结“这位同学说得特别正确。爱惜我们身边的环境就要像爱惜我们的眼睛一样。” 这一环节的沟通让同学自己 发觉问题解决问题，效果比较好。 问：你们有更好的方法来削减这些垃圾的产出吗？ 小组争论然后全班沟通。 师过渡“爱护环境人人有责，我觉得有些垃圾可以再利用，今日老师就利用废旧垃圾做了几个物品还设计了一种环保垃圾箱。 师出示制作的装饰品，介绍环保垃箱的用途。 问：你们有更好的想法吗？ 小组合作把你们的相法画出来。 过合作学习，相互启发，思维力量得到熬炼，交际力量得到进展。通过自主想象，培育同学的创新力量。

19、 三、展现台： （1）同学展现自己课前利用垃圾制作的工艺品。 （2）小组派代表介绍设计的环保垃圾箱。 （3）请大家把你们制作的物品和大家交换，去装饰自己的房间吧。（同学相互交换各自的物品并象伙伴介绍怎样摆放。 一环节的设计旨在再现同学的思维过程，培育同学的口语表达力量。 四、总结扩展： 同学们今日表现得特别好，老师发觉你们真聪慧啊。盼望大家在生活中多留意，尽量利用可回收垃圾和正确处理垃圾，也祝福你们将来把你们的想象和设计变成现实，那时我们的地球妈妈肯定会越来越美。播放歌曲喜爱地球妈妈 反思： 1、此次活动的设计联系了同学的实际，打通课内课外的壁垒，把同学在不同时间、空间所获得的阅历唤起、激活。

20、 2、创设生活情境，选择贴近同学生活的内容，激发同学的爱好，扩高校生的参加面，启发同学的思维，鼓舞同学大胆想象，敬重同学的思维、想象和交际力量。 3、生参加面较大，注意培育同学的合作探究力量，增加了同学的社会生活意识。 我们身边的垃圾教学设计4 【教学目标】 、让同学通过观看、沟通，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。 、通过小组合作，画一画处理垃圾的方法，培育同学的合作探究力量。 、在口语交际过程中，能乐观参加争论，培育同学和别人的沟通力量以及待人处事的力量。 【教学预备】 、自制课件。 、嘉奖同学的小奖章若干枚。 【教学过程】 一、观看图画，引入话题

21、、利用多媒体出示我们身边的垃圾，引导同学观看。 师：你看到了什么？ 生：大街上，人们把食物包装纸顺手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。 生：在家里，妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。 生：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。 生：校内里，同学们把铅笔削、纸团随便丢在地上。 师：你看我们身边到处能发觉垃圾，今日我们就来讲讲我们身边的垃圾。 从同学身边的垃圾入手，让同学感到亲切自然，进而指导同学进行说话，同学会觉得有话可说。 二、引申扩展 师：是呀，我们经常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小伴侣们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。那垃圾是从哪里来的呢？

22、生：是大家不讲卫生乱丢的。 生：是小伴侣扔的。 师：谁能结合刚才我们所看到的，用这样的句式来说说呢？ 出示句子：我们生活中的垃圾许多：在校内里 ，在家中 ，在街道上 ，等这些都会产生很多垃圾。 生：我们生活中的垃圾许多，在校内里小伴侣扔的纸屑，在家中爸爸妈妈扔的剩饭剩菜，在街道上人们扔的瓜子壳，等这些都会产生很多垃圾。 师：对啊，就这么说，你说得很好，奖你一枚奖章。谁还有不同的说法。 生：我们生活中的垃圾许多，在校内里我们削的铅笔屑，在家中我们家人丢的废电池，在街道上人们丢的易拉罐，等这些都会产生很多垃圾。 这一环节，主要是训练同学说话的力量，而在同学说的时候尽量“多鼓舞少指责，多表扬少批判”

23、。对于讲的好的同学准时地嘉奖他们一枚小奖章。以表示对他们的确定，以激发下面更多的同学参加到口语交际中来，争取自己的小奖章。而这一方法也有效地激发了同学的爱好，大家跃跃欲试。 通过几组多媒体境头，能唤起同学对生活的回忆，打开同学的思维，从多角度来熟悉我们生活中垃圾的来源。同时对于一班级的小伴侣来说，他们的表达力量比较缺乏条理性，往往想到什么就讲什么，此时，我给同学供应一种句式，一方面是关心同学把话讲清晰，使表达有条理，一方面要求同学填句式里的词语尽量不要重复，丰富同学的词汇量。 三、设计沟通 、课件出示： 聪慧小博士告知大家有关垃圾分类处理等方面的学问。 同学由于受认知水平、年龄等的限制，他们对

24、垃圾的相关学问了解甚少，通过设计“聪慧小博士”的介绍，使同学的学问面拓宽了，也为下面的设计垃圾处理的方法打好基础。同时，依据一班级小伴侣的特点，像“聪慧小博士”这样的介绍是同学喜闻乐见的形式，同学会听得津津有味，引发同学的爱好。其次，这一环节的设计，也同时对同学提出了仔细听的要求，只有仔细听，才能讲明白。 师：听了聪慧小博士的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。多媒体出示：绿色苹果型垃圾箱。它可以提示人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。由于用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其它更好的设想吗？ 师：你们又会怎样处理垃圾呢，下面请小伴侣们想想：生活

25、中的垃圾这么多，你觉得应当怎样处理垃圾？四人小组争论，组长汇报。 、课件出示句式： 师：请你们用这样的句式汇报：生活中的垃圾这么多，我设计了，它可以。 （用什么方法处理垃圾） 生沟通争论。 心理讨论学表明，仿照是儿童的天性。在学习中由于儿童学问、阅历的贫乏，仿照就成了他们的心理需要。在此时老师先自己示范说垃圾处理的方法。无疑给同学供应了一个范例，也启发了同学的思维。 、反馈： 生：生活中的垃圾这么多，我们这组设计了旧电池回收垃圾箱，由于依据刚才聪慧小博士说的，旧电池的污染很大，那这个垃圾箱它就可以关心人们回收旧电池，让旧电池不会污染我们的环境。 师：是个不错的方法，奖你一个奖章。还有不同的点子

26、吗？ 生：我们组依据刚才聪慧小博士介绍的设计了一个白色污染箱，它可以回收生活当中的塑料袋、一次性包装盒这些垃圾。 师：这也是一个不错的点子，你们这组也得一枚奖章。还有其它的不同的想法吗？ 生：我们组设计了机器人垃圾筒，它可以自动分别垃圾，能依据垃圾的种类分出绿色垃圾、白色污染垃圾、金属垃圾，这样垃圾工人处理垃圾的时候就很便利了。 生：我们设计了音乐垃圾箱，它可以为那些自觉爱护环境，不乱丢垃圾的人唱颂歌。 生： 小组合作，把你们的想法画一画。 用实物投影展现同学的作品，并请同学介绍说明，老师伺机评价。 同学通过自己合作学习，能相互启发，使思维力量得到熬炼，口语交际力量得以进展。通过自主想像，使制

27、造力量得以培育。同时，让同学学会如何去与小组成员沟通，与小组成员合和。最终的实物投影展现，并再一次让同学介绍说明，目的在于再现同学的思维过程，培育同学的口语表达力量。 四、总结升华 、师小结： 看了小伴侣们的设计，老师为你们感到傲慢，由于你们太精彩了。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈确定会变得越来越美。 、观赏歌曲喜爱地球妈妈。 【教学思路】 、源于生活，引发思维激情： 丰富多彩的生活为我们的口语交际供应了活水源泉，由于“语文一旦与生活联系起来，立刻就会生动活泼起来。”扎实的口语交际应当兼容并蓄，打通课内外的壁垒，把同学各种时间、空间所获得的阅历唤起、激活。在教学本课时，我从同

28、学身边产生的垃圾入手，先让他们说说平常生活当中，校内、街道、家里这些垃圾的来源。使同学能依据自己的亲身体验，畅所欲言，激起同学说话的欲望，再由此引申到社会、生活，以调动同学交际的乐观性。 、创设情景，鼓舞乐观参加： 创设交际情境，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动同学的情感，使他们能乐观参加。李吉林老师曾说：“言语的发源地是详细的情境，在肯定的情境中产生的语言的动机，供应语言的材料，从而促进言语的进展。”在本课的教学中，我给同学供应了几组处理垃圾的镜头。由于内容接近同学的生活，同学通过亲眼目睹，激发了参加的热忱，增加了说话的欲望。而后同学通过小组沟通、大组汇报

29、等形式，扩大了参加的广度，提高训练的效益。 、激活思维，进展想像力量： “口语交际”训练中，不但要渗透同学语文力量的培育，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透同学创新思维的培育。这种创新力量的渗透不只是供应一个民主的氛围，一个生活颜色情景，更主要的是创新思维的培育。因此在教学第三块内容时，我让同学听一下“聪慧小博士”有关科学垃圾分类的介绍，补充一些相关垃圾的学问，然后让他们小组合作，说说画画，设计也更多更科学的垃圾处理方法。 这篇口语交际能充分地检验同学对日常生活的观看积累。通过创设多种情境，供应给同学展现的机会，做到把学问、力量、趣味、感受整合在一起。整堂课同学思维活跃，兴致极高。真正体现了

30、同学的主体性。 我们身边的垃圾教学设计5 学习目标： 1、就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高同学的口语表达力量和倾听力量。 2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育同学的想象力和制造力。 3、培育同学爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 课前预备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周。老师可以组织同学对校内的垃圾进行观看。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话引入 小伴侣，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城洁净吗？（可以播放义乌的风

31、光或校内风光，让同学感受城市的干净美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是： 我们身边的垃圾 二、小调查的汇报沟通 （1）每人在小组里汇报自己的调查结果，相互关心，相互补充。 （2）每组派代表沟通。 （3）老师小结： 垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾） 厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾 小伴侣在学习生活中，少不了消失垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮洁净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？ 1、让同学自由说说，沟通自己所搜集到的资料。（同学可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？） 2、该怎么

32、处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 (1)同学自由组合，成立公司，动脑子，想方法。 (2)分组汇报。留意评议： 谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？ 你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 四、介绍科学的垃圾处理方法 1、义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。 2、焚烧法。 3、积肥法。 五、争论质疑，求真创新 1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导同学从环保、废物利用等方面谈谈看法。 2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。 六、导行 我为创建出力，携手共建全国卫生城。 成立环保小卫队。 资料： 处理垃圾的方法： 卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把

33、垃圾掩埋起来。 焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。 积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。 美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。 我们身边的垃圾教学设计6 教学要求： 1、提高同学的口语表达力量和倾听力量。 2、培育同学爱惜环境卫生的好品质。 3、培育同学的想象力和制造力量。 教学重点： 培育同学的口语表达力量和倾听力量。 教学难点： 如何创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。 课前预备： 预习漂亮的小路和失物招领，唱拍手歌 教具预备： 生活垃圾、垃

34、圾桶 学具预备： 彩笔、图画纸 一、创设情景，导入新课。 1、课件展现：鸭门前漂亮的小路 师：小伴侣，前几天老师到老伴侣鸭先生家做客，发觉它家门前的小路可美丽了，小伴侣想不想一起去看看?请小伴侣闭上眼睛，动身，小伴侣请看，你们喜爱这里吗?为什么? 2、展现课件：鸭门前又脏又臭的小路 师：鸭先生在这里住得可舒适了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：漂亮的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了? 生：小路上处处是 师：是啊，小路处处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜爱。 3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里)(指3名) 师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边

35、。(板书：我们身边的)今日我们一起说一说我们身边的垃圾。 二、说一说垃圾从哪里来。 师：小伴侣，这些垃圾都从哪里来的? 1、指2、3名同学说。(真颁，说得真完整、真大声) 2、实物展现：(牛奶盒) 师：老师也会说，请小伴侣竖起小耳朵留意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。) 师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪) 生：评一评 师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。 3、指名说：(课件展现：香蕉皮) 师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?请其它小伴侣留意听，听他说得好不好? (1)指名说 (2)生评 (3)师小结：小伴侣真厉害，话说

36、得很清晰，听得可仔细 4、展现课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮) 师：这些你们有信念说出来吗?请每个小伴侣选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。 (1)同桌说 (2)指名说。 师：谁情愿说给全班小伴侣听。(板书：垃圾的名称) 5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校) 师：小伴侣真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：) 三、行为推断 1、师：小伴侣知道得真多，现在请大家看大屏幕，推断这个小伴侣的行为对还是不对?为什么?(假如香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你遇到这种状况，你会怎么提示他?(提示时要留意有礼貌) 2、演一演：现在老师要请一

37、位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁情愿来提示他? 四、怎么处理身边的垃圾 1、说一说：垃圾放在哪里? (1)师：小伴侣真有礼貌，我们有了垃圾应当放在哪里?(贴：垃圾箱) (2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱? 师：小伴侣的眼睛真亮，观看得真认真。 2、垃圾分类 师：假如我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，渐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们认真听，它们在说静静话呢? 课件展现：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难过了!” 矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难过!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。” 果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难过极了!” 垃圾小伴侣一起说：

38、“小伴侣，快帮帮我们吧!” 师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我们要对它们进行分类。 师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线) 师：哪些垃圾不行以回收? 3、做“垃圾分类”嬉戏 (1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”嬉戏，请小伴侣留意听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。 (2)师宣布规章：小伴侣要先想想你们小组准备怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。 (3)同学动手分垃圾 (4)现在哪个小组情愿派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清晰地告知大家，假如说得洪亮又完整，老师会把心

39、爱的小制作送给他们小组。 (5)刚才有许多小伴侣也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴相互说一说。说完请坐好，哪个小组最宁静，老师就会静静地把礼品放在你们桌上。 4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音) 5、师：小伴侣表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，假如每个小伴侣卖1块钱的垃圾，全班48个小伴侣就可以得到48块，你们准备怎么花这些钱最有意义。 6、师：告知小伴侣一个小隐秘，刚才小伴侣得到的礼品都是用废弃物细心制作的，只要小伴侣动动手动动脑，也能做出很多美丽的物品，把教室、房间装扮得漂美丽亮的

40、。 五、拓展延长 师：我们班的小伴侣个个都是好样的，都很爱惜环境，信任你们也能用手中的画笔，告知人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说) 在画之前，请小伴侣留意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小伴侣，请你英勇地站起来，带上的你画把你想法告知后面的听课老师，和老师说话要留意什么?(有礼貌)谁情愿先来跟老师说一说?音乐一停，小伴侣就要回坐位坐好。 生：动手画、沟通 六、总结。课件展现：鸭门前漂亮的小路 师：小伴侣真能干，老师真为你们感到傲慢，告知你一个好消息，在小伴侣的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。 七、课间休息：唱拍手歌 鸭先生

41、可兴奋了，它邀请我们一起唱拍手歌。 八、课外延长 小伴侣，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小伴侣捡得又快又洁净，这些垃圾你预备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子) 口语交际我们身边的垃圾设计意图 我们身边的垃圾是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“爱护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一班级同学自制力较差，环保意识不足，语言力量有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清晰“该怎么处理垃圾”却不简单。但是，一班级同学形象思维力量较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此，我将这一节口

42、语交际支配于一个又一个情境之中，让同学在轻松、好玩的情境中去观看、表达与沟通。 设计理念： 一、细心创设交际情境 口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练同学口语交际的力量。如： 1、创设鸭门前小路环境变化的情境。 2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。 3、创设给垃圾分类的情境。 4、创设把自己画一画的想法告知听课老师的情境。 在各个情境中，让同学由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训

43、练了同学倾听、应对等力量，又培育了同学的制造力，团结协作力量;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。 二、体现放与导的关系 放手让同学去做、去说，不等于放弃老师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要老师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要老师的指导。在教学中，我设计以下示范： 1、在让同学说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让同学评议，通过我的示范，让同学知道在说话时要大声、完整。通过同学的评议，让同学懂得听别人说话时，要仔细倾听。 2、让同学画一幅画，告知听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让同学和我说说，让同

44、学知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。 我们身边的垃圾教学设计7 教学目标： 1、提高同学的口语表达力量和倾听力量。 2、培育同学爱惜环境卫生的好品质。 3、培育同学的想象力和制造力量。 重点：培育同学的口语表达力量和倾听力量。 难点：如何创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。 课前预备：预习漂亮的小路和失物招领， 教具预备：生活垃圾、垃圾桶 学具预备：彩笔、图画纸 一、创设情景，导入新课。 1、课件展现：鸭门前漂亮的小路 师：小伴侣，前几天老师到老伴侣鸭先生家做客，发觉它家门前的小路可美丽了，小伴侣想不想一起去看看？请小伴侣闭上眼睛，动身，小伴侣请看，你们喜爱这里吗？为什么？ 2、展现课

45、件：鸭门前又脏又臭的小路 师：鸭先生在这里住得可舒适了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：漂亮的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？ 生：小路上处处是 师：是啊，小路处处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，我们都不喜爱。 3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？(路边、学校、家里)（指3名） 师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。（板书：我们身边的）今日我们一起说一说我们身边的垃圾。 二、说一说垃圾从哪里来。 师：小伴侣，这些垃圾都从哪里来的？ 1、指2、3名同学说。（真棒，说得真完整、真大声） 2、实物展现：（牛奶盒） 师：老师也会说，请小伴侣竖起小耳朵留意听，听一听老师说得好不

46、好？（有没有大声地把话说完整。） 师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老师说得好不好？好在哪） 生：评一评 师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。 3、指名说：（课件展现：香蕉皮） 师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小伴侣留意听，听他说得好不好？ （1）指名说 （2）生评 （3）师小结：小伴侣真厉害，话说得很清晰，听得可仔细 4、展现课件（垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮） 师：这些你们有信念说出来吗？请每个小伴侣选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。 （1）同桌说 （2）指名说。 师：谁情愿说给全班小伴侣听。（板书：

47、垃圾的名称） 5、说一说：你身边的垃圾（家里、学校） 师：小伴侣真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：） 三、行为推断 1、师：小伴侣知道得真多，现在请大家看大屏幕，推断这个小伴侣的行为对还是不对？为什么？（假如香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样？）要是你遇到这种状况，你会怎么提示他？（提示时要留意有礼貌） 2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁情愿来提示他？ 四、怎么处理身边的垃圾 1、说一说：垃圾放在哪里？ （1）师：小伴侣真有礼貌，我们有了垃圾应当放在哪里？（贴：垃圾箱） （2）师：请问你们在哪里见过垃圾箱？ 师：小伴侣的眼睛真亮，观看得真认真。 2、垃圾分类

48、师：假如我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，渐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们认真听，它们在说静静话呢？ 课件展现：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难过了！” 矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难过！”易拉罐说：“别挤！我的身体都变形了。” 果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难过极了！” 垃圾小伴侣一起说：“小伴侣，快帮帮我们吧！” 师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我们要对它们进行分类。 师：你知道哪些垃圾也可以回收？（生边说师边连线） 师：哪些垃圾不行以回收？ 3、做“垃圾分类”嬉戏 （1）师：现在我们来玩个“垃圾分类”嬉

49、戏，请小伴侣留意听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。 （2）师宣布规章：小伴侣要先想想你们小组准备怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。 （3）同学动手分垃圾 （4）现在哪个小组情愿派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清晰地告知大家，假如说得洪亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。 （5）刚才有许多小伴侣也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴相互说一说。说完请坐好，哪个小组最宁静，老师就会静静地把礼品放在你们桌上。 4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。 5、师：小伴

50、侣表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，假如每个小伴侣卖1块钱的垃圾，全班45个小伴侣就可以得到45块，你们准备怎么花这些钱最有意义。 6、师：告知小伴侣一个小隐秘，刚才小伴侣得到的礼品都是用废弃物细心制作的，只要小伴侣动动手动动脑，也能做出很多美丽的物品，把教室、房间装扮得漂美丽亮的。 五、拓展延长 师：我们班的小伴侣个个都是好样的，都很爱惜环境，信任你们也能用手中的画笔，告知人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？（指名说） 在画之前，请小伴侣留意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小伴侣，请你英勇地站起来，带上的你画把你的想法告知后面的听

51、课老师，和老师说话要留意什么？（有礼貌）谁情愿先来跟老师说一说？说完就要回坐位坐好。 生：动手画、沟通 六、总结。 课件展现：鸭门前漂亮的小路 师：小伴侣真能干，老师真为你们感到傲慢，告知你一个好消息，在小伴侣的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。 八、课外延长 小伴侣，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小伴侣捡得又快又洁净，这些垃圾你预备怎么处理，（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子） 九，板书设计： 我们身边的垃圾 矿泉水瓶 洗发水瓶 可以回收 包装袋 蛋壳 废纸 不行以回收 桔子皮 菜叶 瓜子壳 我们身边的垃圾教学

52、设计8 资料： 处理垃圾的方法： 卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。 焚烧法：将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。 积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。 美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。 一、课前预备 生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周。老师可以组织同学对校内的垃圾进行观看。） 布置搜集资料：垃圾的处理方法。 二、教学过程： 谈话引入： 小伴侣，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？

53、那你觉得义乌城洁净吗？（可以播放义乌的风光或校内风光，让同学感受城市的干净美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是： 我们身边的垃圾 小调查的汇报沟通。 每人在小组里汇报自己的调查结果，相互关心，相互补充。 每组派代表沟通。 三、老师小结： 垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾） 厨房垃圾。 开展活动，处理垃圾。 小伴侣在学习生活中，少不了消失垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮洁净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？ 1、让同学自由说说，沟通自己所搜集到的资料。（同学可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房

54、装满了怎么办？）该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 （1）同学自由组合，成立公司，动脑子，想方法。 （2）分组汇报。留意评议：谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 四、介绍科学的垃圾处理方法。 义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。焚烧法。积肥法。 五、争论质疑，求真创新。你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导同学从环保、废物利用等方面谈谈看法。 介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。 六、导行。我为创建出力，携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。 学习目标： 就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高同学

55、的口语表达力量和倾听力量。就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育同学的想象力和制造力。 培育同学爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 我们身边的垃圾教学设计9 【教学目标】 1、提高同学的口语表达力量和倾听力量。 2、培育同学的观看力量、想象力量和制造力量。 3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得爱护校内环境卫生。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、观看图画，引入话题 1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)： 如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。 引导同学观看，你看到了什么? 2、猜猜我们今日要聊的话题是什么呢? 3、板书课题： 我们身边的垃圾 二、创设情

56、景，发觉垃圾 师：小伴侣们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干洁净净的，在这样的小路上漫步、玩耍，那确定是件很快乐的事情。今日的天气真好，我们校内的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场四周去散漫步吧!大家说好不好? 1、组织同学观看校内的环境卫生： 同学们：我们的校内美吗?为什么? 动员同学找一找校内角落的垃圾，想一想： 这些垃圾是从哪里来的? (同学边走边和同桌争论。) 2、同学返回老师争论： 刚才，小伴侣们在校内里看到了哪些垃圾? 说说校内的垃圾是从哪里来的? 师：既然校内里不行避开消失垃圾，我们又不行能在垃圾里生活、学习，所以垃圾肯定要处理，那么有什么好方法处理校内里的

57、垃圾呢? 三、开展活动，出理校内垃圾 1、师：小伴侣，今日我们来玩“点子公司”的嬉戏好吗? 2、有谁知道“点子公司”是干什么的呢? 3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢? (为处理校内垃圾出点子。) 4、同学自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。 5、“点子公司”开头办公，比一比哪个“点子公司”争论得最热闹? 四、合作沟通，解决问题 1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子方案，组员可以补充： 生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。 生2：我要设计一种特地吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在

58、肚子里消退掉，把人有用的垃圾吐出来。这样就削减了工人叔叔的工作。 生3：我要将塑料袋、废纸等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。 生4：我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。 2、评议： 说说点子好在哪里?哪里不够好?适当补充。 3、评一评： 哪个公司的点子最好，好在哪里? 评出最好的三个公司，颁发“金点子小奖章”。 4、小结： 是呀，对生活中的垃圾，我们要进行分类。对我们有用的垃圾，我们要合理利用。而对我们有害的垃圾要消退。小伴侣，让我们大家都来喜爱我们的校内，当好“校内环保小卫士”，让我们的校内更加漂亮、干净。 五、活动延长 1、画一画： 如何更好地为垃圾分类，如

59、何使我们的生活更加干净? 2、做一做： 合理利用垃圾，让废弃物再生。 3、成果展现会。 【教学反思】 本课中涉及的垃圾，虽然就在我们的身边、触手可及，但我们却往往忽视了它的存在。通过本课的教学，使孩子们知道了生活中有很多的垃圾，而且垃圾要进行分类，对人有害的垃圾要消退，对人有用的垃圾要经过加工制造，合理利用的话，可以成为一种新的资源，让它再生成为新的产品。教学中，我主要突出以下几方面： 1、注意观看体验： 本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度教大，同学简单消失词不达意或无话可说的现象。因而，教学时，我带领同学走出课堂，到校内里进行实地观看。在观看中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的

60、感受，知道了校内中存在哪些垃圾以及这些垃圾的来源。这样，这些平日生活中随处可见并为大家熟视无睹的生活现象一下子吸引了同学的留意力。有了实践的感知积累，于是，到了课堂上，孩子们的话匣子一下子都打开了，大家畅所欲言，纷纷叙述各自的想法，收到了良好的教学效果。 2、注意观看体验： 既然生活中不行避开消失垃圾，而我们又不行能在垃圾中学习生活，因而，垃圾是肯定要处理的，那么，如何处理生活中的垃圾呢?教学时，我以玩“点子公司”嬉戏的方式让同学小组合作，共同解决问题。立刻，这一教学环节激起了同学学习的爱好，更点燃了同学想象的火炬。孩子们思维灵敏，想法独特新颖，有制造性。他们的一个个奇思妙想，在我的内心激起了