部编小学语文三年级下册：(教案+反思)1古诗三首教案

1、1古诗三首教学导航教学目标教学重难点1.学会本课生字，会读、会写、会用。通过反复诵读古2.正确、流利地朗读古诗，冃诵古诗。诗，领悟诗句的内容，3.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。感受春天里大自然界4.通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，中万物复苏，和谐美好和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。的景象。体会表达的思5.想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达想感情。的思想感情。教学课时3课时6.培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的教学准备多媒体兴趣。课件教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。谈话交流：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

2、（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。配乐诗朗诵绝句：（1）课件出示相应的画面，播放配乐朗诵。（2）教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？（3）学生自愿举手发言。（4）小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古诗绝句。（板书课题）谈话过渡：这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来学习古诗，看诗人是怎样歌颂赞美春天的。、自主读文，初读感知，培养自主学习冃匕力。1你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫介绍

3、杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击课件，向大豕介绍杜甫呀？(请一个学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。绝句便是其中的一首。)自己再读读。读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？课件出示：迟日泥融沙暖鸳鸯(你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读“鸳鸯”，注意指导读准音调。)这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名子吗？看看谁能做到读正确、读流利。指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？指名朗读。课件出示：迟日/江山丽，春

4、风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。自由练习朗读。三、细读感悟，深入探究。1.看拼音，写词语，1默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个并用自己的话写出小问号。所写词语的意思。2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没chiri有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不()江山丽，了你，那一会儿我们大豕一起来解决。春风花草香。3.课件出示词语注释，引导学生对照理解。nirong(1)迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。()飞燕子，(2)泥融：这里指泥土湿软。yuanyang（3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双双出没。沙暖睡（）。（1）4.

5、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，引导学生在朗读中想象前两句诗描绘的画面，自由发言。(2)师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！(3)师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？2诗的前两句选（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）用哪些景物描画春指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要咼声赞美天的美景？春天了师范读）。（请你也高声赞美吧！自由读、评读）师导：你们还读懂什么了？课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3.写出自己喜欢的（1）学生汇报。师：有不懂的吗？两句诗的，并用自（2“融”什

6、么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、己的话写出这两句诗的意思。报告春天）小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大豕一起来解决。5.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，想象后两句诗展示的画面，自由发言。6.课件出示译文，学生朗读。江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花早的芳香。燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。教师小结：这首诗的前两句，画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。7.男、女生

7、进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。1.指导学生背诵古诗。（1）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。（2）指名学生背诵。（3）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。（4）集体背诵古诗。五、指导书与。1.重点指导。（1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。）（2）“融、鸳、鸯”这类字笔画繁多，层层累积，字形较大。书写时笔画要轻细，注意笔画间的争占容让，避密就疏，做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，大而不散。2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。六、课外延伸，注重

8、积累。1你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。2.多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。3.拓展阅读：咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少？春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。江畔独步寻花（唐）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。教学过程第二课时一、故事导入。1.讲故事。苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画

9、，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在起交流切磋。（板书：惠崇、苏轼、宋）（指导识字：惠崇）有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只见惠崇只用寥寥数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭子。“妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌咼满地户牙短，正是河豚欲上时。惠

10、崇看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！”就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有诗，传为一段佳话。2.导入。惠崇画的这幅画名叫春江晚景，苏轼的这首诗是题在这幅画上的，所以就以“惠崇春江晚景”命名了。(板书：春江晚景)我们今天就来学习这首诗。(幻灯片打出全诗)一、初读古诗，读正确，读通顺。1.学生自由读诗。要求：对照拼音把字音读准确。汇报读。要求：声音洪亮、读正确。识字教学。(幻灯片出示)蒌蒿河豚猜字义，小结识字方法。理解词语。娄咼：早名，有青咼、白咼等种。诗经呦呦鹿鸣，食野之蒿。”芦芽：芦苇的幼芽，可食用。河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些

11、内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。江阴素有“拼死吃河豚”的典故。上：指逆江而上。指导读出节奏。惠崇春江晚景宋代：苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲/上时。配乐朗诵。指导学生读出诗的韵味。(书读百遍其义自见，诗读百遍其义也自见。)1.看拼音，写词语，并用自己的话写出所写词语的意思。hu1chong()春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。lOuhdoluya()满地()短，hetun正是()欲上时。(1)(2)(3)(4)三、再读古诗，探究诗意。2.读惠崇春江晚1.请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读景，完成填空练懂了什么。遇到不懂

12、的怎么办呢？（看注释、问同学、问老习。师）我们能从诗的那一句知道这是一首描写春天的诗？这首诗的作者（春江水暖鸭先知）是（）代“唐宋八2.诗中都写了哪些春景呢？一共七处，请全部找出来。大家之一”（），（1）全班交流，找到景物：竹、桃花、江水、鸭、娄高、诗句描写的是惠崇芦芽、河豚。的一幅名为（）（2）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子的画，画面景物有全班交流，教师小结：一片竹林、粉红的桃花、三两枝动有静，静的景物桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的有（）、（）、蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的（）、（）、河豚。（），动的3.低吟古诗，想象诗中的美景，在朗读中想象

13、诗句描绘的画景物有（）、面。（），诗人我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景，若能把惠从这些景物感受到崇画的春江晓景图拿出来，目睹一下该有多好呀！可惜，（）来了，表宋代距现在已经一千多年了，此画早已失传。后人只能根据达了诗人苏轼的诗歌，再加上自己的理解、想象画出来了。我们现在（）的思也只能借用课本中的插图了。（出示插图）想感情。春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗？美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）4.图文对照、欣赏。哪些是实景？（前三句是实景。）哪些是诗人的想象？（最后句为

14、想象。）体会：诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至今。这真是：诗中有画，画中有诗。四、归纳学法。今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。学生回答，教师评议并小结，课件展示学法：1初读感知。(读准字音，看清字形。)2.理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂冋题。)3体会意境。(想象画面、朗读、表演。)4.反复吟诵。(体会感情。)五、指导书与。重点指导。短这类字左部偏旁短小，书与时要将左偏旁与在中部偏上位置，否则重心不平稳。读儿歌记草字头的书写方法：长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。学生书写

15、会写字，教师巡视，个别指导。六、课堂小结。读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的娄咼、短短的户牙，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。指导感情朗读，冃诵古诗。对照画面朗读。背诵古诗，想象画面。教学过程第三课时一、情境导入，激发兴趣。课件出示。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青

16、年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。(春朱自清)学生朗读，教师小结：这段话选自著名作家朱自清爷爷写的文章春，春这篇课文是老师初中时学的，到现在还记忆犹新。这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大豕一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！(设计意图：用朱自清的春中的一组排比句引入，既是联系新知，又是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。)二、初读古诗，质疑探究。1.看拼音，写词语，1.读题目，能读懂题目的意思吗？(三衢道

17、中：在去三衢并用自己的话写出州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三缩写词语的意思。衢山而得名。)sanqu2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一()道中下，有哪些好方法meizihuangshi(1)初读感知。(读准字音，看清字形)()日日晴，(2)理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂冋题)fanque(3)体会意境。(画画、朗读、表演)小溪()尽()山行。(4)反复吟诵。luym3请大家用这样的方法自学古诗。()不减来时路，huangli添得（）四五声。（1）（2）（3）（4）（5）（6）2.此诗第一句点明了此行的，第二句交代了诗人先走，再走山路，三四句紧承“山行”，

18、写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人的情怀。4.检查自学，理解诗句。学生汇报学会了那个词语或哪句诗。（1）梅子黄时日日晴梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。梅子黄时日日晴：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。（2）小溪泛尽却山行小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。小溪泛尽却山行：乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。诗人乘小船沿着小溪游玩，到了小溪的尽头而诗人游

19、玩的兴致却正浓，于是下了小船登岸，在山路上步行。一个“却”字，说出了他高涨的游兴。（3）指导朗读：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？（自由读，指名读，教师引读，齐读。）（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，三年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）（4）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。引导学生用关联词语填写后两句：绿阴（不但）不

20、减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声：山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。（4）指导朗读：后两句诗说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读，小组比赛读，全班齐读。）（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。）（5）齐读整首诗，一边读一边想象诗写初夏时宁静的景色，感受诗人山行时轻松愉快的心情。引导学生再读古诗，一边读一边想象诗句描绘的景色，说说自己从诗句中想象出的画面。教师评议，媒体播放欣

21、赏江南春色。用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。（设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑中优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面，一一使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。）欣赏着你们动情的朗诵，我又想起了春里的那几句话，跟老师一起朗诵。课件出示。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（春朱自清）（设计意图：再次吟诵春中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。）三、学生自己设计作业。画、说、与、背、

22、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。（设计意图：把代表老师至咼权力的“布置作业”的权力下放给学生，真正把学生当作了课堂的主人。同时，学生还有选择作业的权力和自由，真正体现了因材施教，照顾了学生的个性差异。学生自己设计作业的五花八门，也体现了语文学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。）课堂小结教学板书绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时三衢道中宋曾几梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。教学反思古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中这三首古诗，都是借景抒情的，由于在以前学生都有接触过了，因此学生朗

23、读都比较轻松，难点在于理解诗句，体会诗人的感情。本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的意境。然后再让学生理解古诗，想象画面，体会当时的情景，反复吟诵。放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语的大概意思。在理解了句意的基础上，通过创设情境，引导学生说说全诗的意思。在绝句的教学中，整堂课都努力创设春日的美好氛围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好,进而体会诗人愉悦的心情。在惠崇春江晚景的教学中，教学生学习古诗的方法,边读边想象，在想象中体会春

24、天的美好，体会诗人的快乐和绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。对春天的喜爱。想象力是人类所特有的一种思维能力，语文教学有着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良好时机。这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中。在三衢道中的教学中，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。参考答案第一课时迟日泥融鸳鸯（1）迟日：春天日渐长，所以说“迟日”。（2）泥融

25、：这里指泥土湿润。（3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双双出没。迟日、江山、春风、花草。迟日江山丽，春风花草香。（江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。）第二课时惠崇蒌蒿芦芽河豚（1）惠崇：北宋名僧，能诗善画。（2）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。诗经呦呦鹿鸣，食野之蒿。（3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。（4）河豚：鱼的一种，学名鲀，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。江阴素有拼死吃河豚的典故。这首诗的作者是（宋）代“唐宋八大家之一”（苏轼），

26、诗句描写的是惠崇的一幅名为（春江晚景）的画，画面景物有动有静，静的景物有（竹）、（桃花）、（江水）、（蒌蒿）、（芦芽），动的景物有（鸭）、（河豚），诗人从这些景物感受到（春天）来了，表达了诗人（热爱春天）的思想感情。第三课时1.三衢梅子黄时泛却绿阴黄鹂(1)三衢：浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”(2)梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。(3)泛：乘船。(4)却：再的意思。(5)绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。(6)黄鹂：黄莺2.时间水路舒畅愉悦三年级下册期末质量监控、积累运用。(共60分)1我会做到写字姿势正确，书写正确、美观。(5分)(10分)ch6shai2我会看拼音，写词语。huliz

27、epcomoxunsuxingfu。（4分）su3我会给加点字选择正确的读音打“V”笼罩（lenglmg）折腾（zhezhe)松散(s0mu)笼子（Ienglmg）折磨（zhezhe）散步（smu)（笔试时间90分钟，满分100分）同学们好！我是小蝴蝶.听说你们经过这牛学期的学即,又茯取了许多知识令天就来展示展示吧相信你们一定行!4我知道要先比一比，再组词。（4分）娇（)辨（)厉（J)密（骄（)辩（)历（1)蜜（1)5我会照样子，填一填。（6分）（1）例：红彤彤（ABB式）（2）例：依依不舍（AABC式）（3）例：无边无际（ABAC式）6我会选择恰当的词语填空。（5分）神奇神秘（1）美丽的玉女

28、峰在我们面前揭开了她（）的面纱。（2）秋天带着金黄色的光辉（）地来到了。继续连续持续（3）这场大雨已经（）一个星期了，谁也不知道什么时候会停。（4）妹妹已经（）3次考全班第一了，妈妈奖励她一块手表。（5）他们也只是奇怪地互相望了一眼，又（）吃起来。TOC o 1-5 h z7我会给带点字选择正确的字义，把序号填在括号里。（4分）闻：听见。听见的事情，消息。出名。用鼻子嗅气味。（1）妈妈正在看新闻.。（）（2）你闻一闻，这是什么味道？（）（3）耳闻不如一见，桂林的山水真的令我陶醉。（）（4）万里长城是举世闻.名的世界文化遗产之一。（）8我会按要求写句子。（6分）（1）今天的语文课上，我首先第一个

29、举手回答问题。（在原句上修改病句）（2）微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。（改成拟人句）（3）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”（改成转述句）9我会排序。（6分）（）一些不知名的小花，卡在绿草中，像蓝天上缀着的星星。（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。（）花园四周的道路上都长满了青草，好像铺了一层绿毯。（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。（）花园里的花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿，美丽极了！10我会填空。（10分）（1）接着又来了一头

30、大狮子，跟庙门前的石头狮子，也那么大，也那样蹲着，地蹲着。可是就变了，再也找不着了。（2）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了的修辞手法，“斗笠”指的是。（3）我不能失信一文的主人公是，在她身上我们学会了做人要_。（4）大林寺桃花这首诗是写的，诗的后两句为：“，。、阅读理解。（共15分）我特别喜爱野菊花。记得小时候住在外婆家，秋天，外婆带我到野外去玩。只见满山坡盛开着黄茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵，好看极了。野菊花没有开花的时候，人们常以为它们是一棵棵小草。可到了秋天，一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。它们没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。但它们的生命力很强，花期也长，至厅深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，