基础化学实验中开展合作学习

1、根底化学实验中开展合作学习根底化学实验中开展合作学习我校作为农业院校,根底化学实验旨在进步学生化学根底实验技能,培养学生较好的职业素养。在科学技术开展的今天,各种职业对人才的需求发生了宏大变化。作为教师,我们不仅仅需要培养有知识,有技能的学生,同时我们还需要去培养学生的综合才能,包括动手操作、人际交往、团队合作、经受挫折等非智力方面的才能。设计综合实验,促进学生团体合作,依靠团体合作解决相关科研问题,这种合作型教育应该成为高校培养应用型创新人才的好的选择形式。为促进学生的合作才能,需要正确设计合作实验教学课程。一、合理选题,设计实验,确定合作实验的目的实验设计与安排必须具有科学性、合理性、可行

2、性才可能保证工程的顺利完成和施行。对于合作型实验,首先要要有总体的实验设计方案和思路,同时考虑全组成员的实际参与时机,让他们能对实验进展合理分工,调动全部组员的积极性。其本文由论文联盟搜集整理次,充分考虑每一位组员的实际才能,使分工合作到达最好的构造优化,通过有效的组织和安排,在教师的引导下,给每一个学生提供平等的操作时机,不仅让他们的实验操作技能有所提升,同时也可以锻炼他们的组织才能和管理才能。为此,我们采取实在可行的操作方法。第一,需要初步确定技术道路,针对每一项内容确定详细的实验方法,对每一项内容进展合理分工。在选择实验方法同时,要考虑所用方法与其他组员的实验能否衔接,以保证合作实验得以

3、顺利开展和进展下去。第二,实验室资源有限,在确定实验道路时,要考虑实验室现有资源,通过组员之间的分工合作,减少资源的不合理分配,设计方案需要论证是否合理,能否进一步简化,能否降低其操作本钱。二、整合实验成员和实验室资源,建立实验小组,对小组成员进展合理分工在教师的指导下,学生进展分组,组内的每一位成员在理解实验目的和内容的根底上,协作完成所有实验内容,达成实验目的。小组组建好之后,对小组成员进展科学的任务分配,使每一位组员在工作中发挥其独一无二的作用。实验小组完成实验的过程中,角色要确定,首先要确定小组长,组长负责实验指挥工作,要发挥其较强的指挥才能和凝聚力,对组员的分工进展整合,为既定实验目

4、的效劳。之后每个同学独立撰写实验报告,由组长整合全部实验内容并上交。明确了实验小组成员的分工,既分工又合作,众全局上来说,对学生实验的完成做出了组织保障。从各角色来看,培养了小组长的组织指挥才能,既要求对整个实验的完成有充分的把握,又要协调好各角色的之间的关系并促成其积极参与,调控整个实验过程的进度和实现最终的顺利完成。团队合作分工明确,实验过程保持良好的气氛,遇到问题可以及时互相讨论并寻求解决之道,关注实验过程中需要改进的地方。整个实验过程保证每个组员都可以自己动手操作,也可以与其他组员合作完成某些实验操作,进步自己的实验操作才能的同事也进步了实验合作才能。组长在实验前分配好每个人的实验操作

5、,对实验过程进展详细的理解,在实验过程中可以调动组员的积极性,使他们在实验过程中能以一种好的心态去完成实验。三、教师作为评价主体,对学生实验结果进展合理评价在合作型实验开展时,教师作为组织者和指导者,应亲密关注学生的实验进展,对于学生在实验时遇到的问题和困难,可以给予及时的指导。实验完成以后,教师的评价也会直接影响到学生的积极性。正面的评价,可以促进学生树立自信心,肯定自己的才能,培养其良性竞争的意识,同时也可以树立其集体的荣誉感。要注意的是,实验是通过组员合作完成的,评价应该更多建立在集体共同完成的实验结果上,同时,对各个组员在实验中的奉献分别进展分析评价。教师作为评价主体,对学生实验结果进展合理评价伴随科学技术的开展,在科学实验领域,单靠个人才能难以解决错综复杂的问题并开展有效的实验。通常需要科研人员各方协调,组成团体,通过组员间互相关联,共同合作来解决诸多错综复杂的问题,创造