《北京的春节》教学设计

1、第 PAGE97 页 共 NUMPAGES97 页北京的春节教学设计北京的春节教学设计1 一、回顾全文，情境导入 1、唱歌谣想春节，和老舍先生一齐初步感受了京味十足的北京春节。2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢都是什么时间你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕十分热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。)3、北京的春节给你留下了什么印象(热闹、忙碌、喜庆、团圆)4、出示本节的课的学习目标。二、分清详略1、在这些日子的描述当中，老舍先

2、生把什么资料写得比较详细，又把什么资料写的比较简略呢快速默读课文，把详写的资料用括号括起来。2、学生汇报，板书：(腊八、除夕、正月初一、元宵)三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些资料中，你最喜欢哪一个部分呢深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：(一)腊八：(课件出示句子)“在腊八那天，家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”都能够看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过十分多，多得好像聚在一齐开展览会。(课件演示，腊八粥的图片)多么有意思啊!作者用形象生动的

3、比方，把腊八这天人们的忙碌描述得如此风趣。板书：忙碌“把蒜瓣放进醋里.忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。(二)除夕1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段除夕给你什么感觉呢板书：热闹3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思;二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们能够看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都

4、在欢度除夕，当然热闹了。从味、色、声的描述“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描述，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。3、除夕这天，你是怎样过的呢打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧生自由说小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。4、指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。(三)正月初一：1、指名读第八自然段课件出示：“正月初一”的光景怎样与除夕截然不同“截然不同”什么意思形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢课件演示：“铺户全城都

5、在休息。”这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢板书：悠闲2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐简单自在。3、指导朗读：谁愿意读出这简单自在的感觉。(四)元宵节1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么(灯)2、再读课文，把描述灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么3、学生汇报交流：“正月十五红火而美丽。”板书：红火而美丽“有名的老铺子故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、

6、种类多。“家中也有灯.叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊!师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧!课件演示：各种灯的图片。4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：“元宵上市，春节的有一个高潮到了”“这的确是完美而快乐的日子”四、比较阅读、领悟写法1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描述的四个部分资料，感受了北京春节的温馨而完美，那么好还又那些部分写得比较简略呢再回顾课文看看。2、学生讨论。为什么这样写这样写有什么好处吗抓住主要特点来描述。突出了北京春

7、节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。3、在我们的习作中也能够运用这种详略得当，抓主要特点描述的方法。使自己的作文更具特色。北京的春节教学设计2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备课件、书写好的对联教学过程一、 歌曲激趣导入。1、 课件播放歌曲恭喜，回顾过年情景。师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？ 生：（

8、过年的有关事）这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。2、 课件出示关于北京春节的图片。师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京3、 引入：这节课，让我们继续在语言大师老舍的引领下，去细细品味北京的春节。板书：的春节意图：通过歌曲的导入，感受快乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚出发，但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。二、 复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。1、 回顾课文17自然段。师：北京人过春节都会做些什么呢？2、 出示童谣，用韵律表现童谣。师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？意图：练习与游戏结合，童谣是基础训练上的诵读题，韵律是下课自编的，在课堂上演练，体会成功的喜悦，

9、也让学生感受到课堂也是快乐的。三、 深入片段，品读课文除夕1、自学911自然段。师：领略了热闹的除夕，还有哪些日子吸引你？我相信你们的学习能力一定很强，自学911自然段，做好自学笔记。2、 交流体会。（1） 学生做好笔记后交流。（2） 教师做小结词。师：这些活动可以看出北京人在这几天十分休闲，真是高高兴兴迎新年。 板书：（板书：休闲）贴下联：高高兴兴迎新年3、 小结：同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦，谢谢你们。意图：对于六年级的学生而言，已经有一定的学习能力了，老师牵线去学不利于学生的个体发展，所以自学、交流是不必少的，这也需要在课堂上放手让学生去做。元宵节1、师：时间过

10、得真快，转眼，春节结束了。2、师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。3、贴横联：新年快乐。意图：让学生活生生的了解春联的特点。四、领悟写法1、课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。意图：品味老舍的语言风格，学习老舍的写作方法，再加以实践指导，以最快的速度提高学生的习作水平。3、 假如此时再请你写春节，你打算怎样写？师：昨天，同学们写了一篇日记我的春节，如果此时再让你重写，你打算怎样写？五

11、、自主小结，自主作业。1、这节课，你有什么收获呢？意图：引导学生从多方面进行总结，培养学生的综合能力。2、你认为这堂课应做什么作业。意图：引导学生结合课文特色进行巩固或延伸，真正做到尊重学生，让学生的主体性体现出来。六、结束语：老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过两过月，20_年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。北京的春节教学设计3 教材分析 北京的春节是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好

12、。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的难忘的泼水节等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中

13、蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。教学目标（一）认知目标：1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。（二）能力目标：1、培养学生读中理解，读中想象的能力。2、提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。（三）情感目标：感受老北

14、京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。教学重、难点（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学方法读中感悟法、比较阅读法。教学准备（一）多媒体课件。（二）学生课前准备：1、搜集关于春节的诗歌、童谣等。2、搜集各地过春节的民风民俗。课时课时：二课时第一课时主要目标要求：1、学会本课十四个生字，正确读写生词。2、正确流利地朗读课文，理解生词的意思。3、理解课文内容，了解写作的顺序。4、了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教

15、学过程预设一、谈话导入，共话春节，激发兴趣（一）学生汇报搜集关于春节来历的资料。学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。（二）出示北京春节童谣，导入课文1、齐读童谣。相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）2、导入课文。师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。3、认识作者：老舍(189923

16、1966824),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说老张的哲学是第一部作品，由1926年7月起在小说月报杂志连载，立刻震动文坛。二、整体感知，理清过程，了解写作顺序（一）学生自由读课文，提出学习要求：1读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。2北京的春节给你的印象是什么？（二）反馈检查：1学习生词，指导书写。2解决疑难。3、交流对

17、北京春节的感受。（三）浏览课文，理清顺序。1、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2、了解课文内容，理清课文的顺序。师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？（本文以时间（腊月元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。3、思考2：本文选取和组织了哪些材料？（熬腊八粥泡腊八蒜上年货儿童放假新年的“彩排”除夕以前除夕元旦光景初六开张元宵）3、学生汇报。4、了解课文的写作顺序。5、完成表格三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化1、品读“腊八”（1）学生汇报表格填写内容。（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。这不是粥，而是小型的农业展览会。A换词

18、理解“农业展览会”。B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。2、品读“二十三”（1）学生汇报表格内容。（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。四、小结，布置作业（一）教师总结延伸。（二）布置作业：1、有感情地朗读课文。2、构思如何开展调查“民风民俗”的活动。第二课一、回顾全文，情境导入1、同学们，上节课我们

19、出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？（时间先后顺序）课件出示：（给一个小小的提示）你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起

20、来。2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求2、学生自由读学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。板书：忙碌“把蒜瓣放进醋里、忍不住要多吃

21、几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（二）除夕1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段除夕给你什么感觉呢？板书：热闹2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“

22、各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”点击课件：相应变色师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？生自由说小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。4、指导朗读：放音乐听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？（三）正月初一：1、指名读第八自然段课件出示：“正月初一”的光景怎样？与除夕截然不同“截然不同”什么意思？形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户全城都在休息。”这样的“截

23、然不同”让我们感受到了什么呢？板书：悠闲2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。（四）元宵节1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？学生汇报交流：“正月十五红火而美丽。”板书：红火而美丽“有名的老铺子故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家

24、中也有灯、叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：课件演示：“元宵上市，春节的有一个高潮到了”“这的确是美好而快乐的日子”四、比较阅读、领悟写法1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。板书：详、略2、学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？抓住主要

25、特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。北京的春节教学设计4 教材分析： 这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学情分析： 过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。2有感情

26、地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点： 了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备： 每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲恭喜过新年等。教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题：1今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚

27、上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。）3让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年）说说你的感受。（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春

28、节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（“热闹、忙碌、喜庆、团圆”）三、交流探讨，感受年味：1春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发现什么？2学生自由朗读（提醒：不动笔墨不读书。）3全班交流汇报：1）我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。2）我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。3）我发现老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮忙逛庙会是什么？）4）我发现老北京是花灯好多，好美。比我

29、们中洲公园的花灯品种多一些。总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗：1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五）2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开开心心的三五成群做游戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）3除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。五、总结评价：春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹

30、，字里行间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得热闹，开心的。六、课后延伸：搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。板书设计：6、北京的春节/ 除夕吃团圆饭，守岁春节的三次高潮初一逛庙会正月十五看花灯、吃元宵第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱过新年，“过新年那，隆咚隆咚锵”回顾除夕。学生你瞧我，我瞧你，好像现在就是在过新年，好不开心。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。二、走进元宵节，赏万家灯火。

31、1想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平时在迎龙灯的时候看到的吧。）2元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。3课件出示老北京的花灯，请同学们欣赏。（哇！哦这个漂亮，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）4通感朗读这两段，把灯的多和人的高兴表现出来。三、比较阅读，领悟表达特点。1快速浏览课文，独立思考，小组讨论。2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？， （讨论得

32、出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）3对比写法。阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业。1拓展阅读：阅读春节各地的习俗。春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：2。以“春节”为主题办一期手抄报。3. 习作：写一篇家乡的春节五。喜悦结束配乐一起唱恭喜，互相恭喜。板书设计：北京的春节独特的民俗文化除夕-正月初一-正月十五 详写热闹喜庆团圆北京的春节教学设计5 教学目标 1.认识本课的9个生字，会写8个，积累

33、词语。2.能正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹，体会作者对北京，对生活的热爱。3.认识文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统文化年的魅力。教学难点品味老舍先生的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。课前准备关于过年童谣的课件，各地各民族过春节习俗的资料。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入1.谈话，同学们，你们喜欢过春节吗？说说你们家乡过春节的一两件事。（学生说，教师可与学生作适当的探讨）2.现在，我们就跟随作家老舍，去了解一下北京的春节，感受那里的独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、自读课文，整体感知1.自读课文，

34、把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。2.开火车式轮流读课文，其它同学边听边勾画出自己不理解的词语或句子。同时纠正其它同学读的不正确的地方。3.同学交流汇报，结合上下文理解词语。4.再读课文，思考：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆等）三、细读课文，了解老北京习俗1.北京的春节从哪天开始的，到哪天结束？2.读课文，按顺序填下表时间主要事例腊八腊八粥 腊八蒜腊月十九买杂拌儿 买爆竹 买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣 贴对联年画 炮声不绝 吃团圆饭 祭祖 守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩 放花炮3、交流填表情况，根据学生的交流老师在表格中板书关键词。4

35、、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？四、朗读体会，感受民俗1、通过节阅读和填表，找出春节中最热闹，最喜庆的日子（除夕、元宵）2、找出相关的段落，读一读，试着读出热闹喜庆的气氛。五、小结，这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序。课文中的生字生词大家下来后再用心揣摩，联系上下文记住它们的音形义，下节课对生字进行听写。第二课时一、听写词语1.听写后学生对照课本检查改错。2.讲解易写错的字。（熬、醋）二、品读课文1.作者按什么顺序来写的？主要写了哪几个时间段？（结合上表，教师根据学生的回答随机板书）2.在这五个时间段里，哪个时间段是准备过年的情景。找出课文中相关段落（1-7）读

36、一读。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面。（忙乱、紧张等）。大人们在忙什么？小孩们在忙什么？这时他们的心情怎样？从哪里可以看出来。找出来读一读。读出你的感受。3.在这五个时间段里，重点写哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特点是什么？（热闹）都一样热闹吗？找出文中的段落，默读思考这三个日子各自的特点？同学交流体会：（除夕：喜庆、团圆 元旦：悠闲、快乐 元宵：红火、美丽）抓住关键词语，逐一品读，体会特点三、总结课文，领悟写法课文从腊八到正月十九，记叙了五个时间段的主要活动，为我们勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。大家再来读课文，看一下课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么

37、好处？如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。四、布置作业：朗读课文，把过年的喜庆气氛读出来。北京的春节教学设计6 第一课时 课前准备：课前批改预习纸的抄写部分，找出学生容易出错的生字。板块一：谈话导入，明确学习目标1、复习单元学习目标。2、谈话导入新课。3、简介老舍，了解其作品特点。【设计意图：以学生熟悉的、感兴趣的春节话题引入本文的学习，让学生关注本地过春节的传统习俗。】板块二：检测预习，整体感知1、字词检测，纠正易错字。（1）讲解课前批改时发现的易错的字词，读一读。（2）范写：麦2、提取信息，了解课文内容。（1）快速浏览课文，对照预习表格，四人小组讨论、修改，要做到语言

38、简练、不缺漏。（出示表格）（1）学生汇报，集体校对，对的打“”，错的改正。3、读表格。这张表格告诉了我们一些信息，你能读出来吗？【设计意图：六年级学生已完全具备独立学习的能力，包括独立识字、从文章中提取信息的能力。有效地设计预习能使得课堂效益翻倍。课堂上，以小组讨论修改、集体校对等方法检查预习，既体现了学生的能动性，也体现了年段目标。引导学生读表格，提升其概括、分析能力。】板块三：把握文章结构，学习详略有致的写作方法1、把握写作顺序，学习表达时间的方法。（1）课文是按时间顺序写的，有哪些表示时间的语句呢？快读默读课文，用直线画出相关的语句。（2）PPT出示，你们都找齐了吗？一齐读读这些介绍时间

39、的语句，看看老舍是怎样巧妙介绍的？（3）学生汇报：这样介绍有什么好处？（4）小结：老舍这样巧妙地运用不同的方式过渡，避免了重复，过渡自然，层次分明，值得我们学习运用。2、把握文章整体的详略，学习详略有致的写作方法。（1）如果让你来写春节，从腊八写到正月十九，这么长的时间你会每个日子都写吗？（2）小结：要选择重要的、有代表性的、特殊的、影响深刻的节日详写。请大家找一找：老舍先生对哪些日子进行了详写？请在表格中打上“”（引导学生看表格）。（3）学生汇报。【设计意图：本文叙述的时间跨度很大，内容详略得当地安排十分重要，学生在五年级已经习得按篇章长短来区分详略，而本文出现了“一句一场景”这样的按内容区

40、分详略的文段，所以在这一板块，学生更重要的任务，是揣摩作者整体详略安排的意图。】板块四：品读文段，进一步学习详略有致的写作方法腊八作者是怎么详写腊八的呢？默读第一、二自然段，看看课文介绍了腊八的哪些习俗？是怎样介绍的？把你的发现批注下来。1、腊八粥学生朗读句子、汇报，老师点拨。重点写了煮粥的材料，感受材料的丰富。品读比喻，体会感情。2、腊八蒜学生朗读句子、汇报、体会。色味喜爱之情；作用特殊作用，为年夜饭的饺子特别准备。除夕1、除夕可是个大日子的。如果让你来写，你会写什么？为什么？2、老舍先生是怎么写的？齐读第七自然段，说体会。3、这是怎样的热闹呢？一句一句出示，师生合作读。发现有什么特点了吗？

41、4、学生汇报：一句一场景。5、师生合作有感情朗读。6、对比阅读（1）快速默读第28页的首篇“阅读链接”，看看同样是写除夕，梁实秋和老舍笔下的除夕有什么相同之处和不同之处？（2）小结：他们都写出了当地特有的过节风俗，都写出了自己的情感。但是两位作家对除夕的情感态度截然不同，写作的角度也不同。我们在写作的时候，也要选自己印象最深的风俗内容来写，也要写出自己真实的感受。文章越真实，越能打动人。【设计意图：本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详略安排，学习详略有致的学习方法。通过引导学生在品读文段的同时思考作者“写了什么？怎么写？为什么写？”这三个问题，感悟作者的

42、写作意图，学习在片段中怎样详略得当地描写。并通过“阅读链接”的文本对比，让学生明确写作可以根据自己的真实感受选择不同内容、不同角度进行。】板块五小练笔：我家的除夕1、想一想：写什么，怎样写？写出真情实感，注意详略安排。2、说一说。3、写一写。作业：1、阅读老舍的北京的春节原文。2、搜集广州过春节的资料，了解广州过春节的风俗。北京的春节教学设计7 教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，

43、学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备：关于童谣的课件；歌曲恭喜教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题：1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。二、整体感知，理清脉络：1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味：1春节是我

44、国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2全班交流汇报：1）年的味道是爆竹的味道。2）年的味道是香甜的味道。3）年的味道是开心的味道。4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗：1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着配恭喜乐曲朗读，

45、体现“除夕真热闹”。五、总结评价：春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里流露浓浓的年味。六、课后延伸：搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。板书设计：14、北京的春节/除夕灯火不断，吃团圆饭，守岁春节的三次高潮初一拜年，逛庙会正月十五放鞭炮，吃元宵教后记：第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1听歌曲恭喜，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火。1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则

46、是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点。1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）3对比写法。阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

47、四、拓展总结，布置作业。1拓展阅读：阅读春节各地的习俗。春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：2、以“春节”为主题办一期手抄报。北京的春节教学设计8 一、复习导入 1、听写词语。（根据学情而定）2、课文是按什么顺序写的？（时间）3、北京的春节究竟是怎样过的？说出各个时间段都有些什么习俗。（参见上节课的表格）二、了解其他习俗，体会北京的年味儿北京的春节，除夕那一天可是热闹得不得了，爆竹声声迎新春，对联条条庆春来，家家团圆共守岁，红红火火过大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一样让人印象深刻，请同学们自读课文，你从其他节日又能体会到怎样的年味儿，旁注在

48、书中。交流反馈，点明每个日子独有的滋味，穿插朗读，体会语言特色。初一：全城休息体现出悠闲。庙会里应有尽有，大家爱逛庙会体现出富足祥和。比赛不为争第一体现出闲适随意。小结：初一与除夕相比，一样喜庆一样欢乐，但滋味却大有不同，如果说除夕是一顿大餐，那么初一就是随意小点了。所有的人都给自己放了大假，随意地走亲访友逛庙会，在那一天，没有生活的压力，没有了竞争的压力，有的只是那份无忧无虑的悠闲。元宵：各处都张灯结彩，灯火通明体现出喜庆。小孩放花炮体现出热闹。必须吃元宵体现出幸福温馨。小结：相比较初一的闲适随意，元宵则多了一份热闹。这是一个灯火通明充满着梦幻色彩的日子，这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日子，这

49、是一个全家团圆充满着温馨和幸福的日子。腊八：家家熬腊八粥泡腊八蒜而且讲究，体现了一份隆重。小结：春节的帷幕就是在这一天正式拉开的，腊八粥和腊八蒜的讲究体现了北京人对春节的重视。腊月初旬到除夕：孩子们准备过年，体现了隆重，热闹，欢喜。大人们忙乱体现了隆重，喜庆。腊月二十三：喜庆。过了二十三到除夕：忙碌，隆重，充实。残灯末庙：冷清，回复往日的平淡。三、理解详略1、小结：老舍先生以简洁生动的语言介绍了老北京过春节时的种种规矩，表达了老北京人打心眼里对春节的热爱，对生活的热爱。课文篇幅不长，却把老北京过春节时一个月左右的习俗写得清清楚楚，这么多的习俗老舍先生是怎样安排详略的呢？2、交流。明确除去三个最

50、重要的日子除夕、初一、元宵，其他日子都是略写。为什么要这样安排详略？有什么好处？（这三个日子最重要，也最能体现北京春节热闹、喜庆、隆重、欢乐的年味儿，其他日子都是为这三个节日做铺垫的。这些安排详略，能突出重要节日，把北京春节独有的年味儿表达得淋漓尽致。）四、比较阅读，体会语言特色其他地方又是怎样过年的？其他作家又是怎样写过年的？浏览阅读链接中的两篇文章，联系课文从作者对过年的情感、选材角度、语言特色三方面去比较三篇文章的异同。（具体理解见教材分析）从而体会课文语言多用短句，客观描摹为主，但蕴涵着老舍对北京民俗文化的热爱，对生活的热爱。五、理解习俗之本质。为什么过年有那么多习俗，老舍和斯妤却仍然

51、那么喜爱？小结：看似繁琐的规矩背后是人们对于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一个重要的节日里，全家团圆在一起，吃得好，玩得好，过得好。讨论：你该如何看到我们宁波过年的习俗？甚至其他节日的习俗？明确：无论什么习俗，背后都有人们美好的祝愿，要理解并尊重。六、交流上节课布置的作业：想要查找的民风民俗交流想要查找研究的内容，引导查找同一内容的学生建立合作关系。内容：节日习俗；婚嫁习俗；民居习俗；饮食习俗；起居习俗；服饰习俗；育儿习俗；养老习俗方法：询问长辈；上网搜索；阅读书籍七、作业1、完成作业本的题目。2、从喜爱或抵触中选一个角度，写写自己是怎样过春节的，字数不超过250。3、阅读北京的春节原文

52、，推荐阅读老舍儿子选编的老舍讲北京。4、根据所要调查的内容，查找资料，最好有图片、实物、音频、视频等资料。（此作业可慢慢完成，一直到习作前才结束。）北京的春节教学设计9 【学习目标】 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【课时安排】2课时（本设计为第一课时）。【教学准备

53、】歌曲：恭喜恭喜、关于春节的课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、播放歌曲恭喜恭喜，幻灯片播放与春节有关的图片，让学生们重新回味过年的喜庆的氛围，问同学们除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？2、在大家谈了自己家乡过春节的情况之后，那么大家是不是在思考这样几个问题呢。我们是什么时候开始过春节？为什么我们把春节称为“年”？我们在过年，那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢？（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。）3、在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的？二、疏通全文，整体感知1、请13

54、位学生轮流大声朗读课文，其他同学给每段做标记，要求读准字音、读通句子。（对学生在阅读过程中易读错的词和句进行指导和纠正。）2、在学生阅读完毕后，板书呈现本文重点要学习的和易错的新字词，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”，个别新词的意思可以用加文字或图片解释。3、在疏通完文字之后，让学生再快速地浏览课文一遍，同时让学生们思考这样一个问题，本文是按照什么顺序来对北京的春节进行描写的，并找出具体的词语来说明，老北京的春节给我们一种怎样的整体印象。4、对所提问题进行交流汇报，老师板书：时间顺序：腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九。（明确老北京的春节从

55、腊月初旬开始，一直到正月十九结束），并引导学生据此进行分段。5、说说北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、分组讨论、体会年味1、“在初步感受了老北京春节的气氛之后，让我们来具体地用心地体会下老舍爷爷笔下的北京人过年的味道吧！”好，我们发扬下团结合作的精神，我们分成六个小组，每个小组各选一个过年的时间段，然后找一找在这些时间段中哪些东西让你感受到的年的味道，一起来充实一下下面这个表格：日子年的感觉腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九2、好，我们通过许许多多的事物体会了年的味道，那么让我们一起用自己的语言来表达一下自己对年的味道的理解

56、，好不好？（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮声声，辞旧迎新；年的味道是香甜的味道年的味道是快乐的味道年的味道是热闹的味道）3、在体会好年的味道之后，我们用眼睛一起来看看过年的一幅幅图画，大家一起再仔细看看全文，然后挑选一两幅你最喜欢的画面，用自己的语言和大家交流，然后再说说自己在日常生活中的类似经历，和大家分享你过年时的感觉。四、作业：抄写词语色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。回想你从小到大最难忘的过年的几件事，下节课进行交流。北京的春节教学设计10 教学目标： 1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓

57、的年味。2、总结全文，拓展延伸，激发学生对祖国传统文化的热爱。3、学习有详有略的写作方法。教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。教学准备：歌曲恭喜恭喜教学过程：一、导入：播放恭喜恭喜，听着这首歌，我们好像又回到了那些喜庆的日子。上节课我们跟随老舍先生初步感受了春节的热闹，那么，我们现在回忆回忆，老舍在北京的春节中是按什么顺序来写的？主要写了什么？时间顺序，主要介绍了北京的春节从腊月中旬开始，直到正月十九才结束：人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜；之后忙着准备年货；腊月二十三过小年；除夕非常热闹；初一的光景却截然不同；初六铺户开张；到元宵节是春节的又一个高潮；直到正月十九

58、，春节结束。二、分清详略，熟读了解。请同学们默读全文，思考文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？在文中做上记号。集体交流：详写：腊八，除夕，正月初一，元宵；略写：准备年货，过小年，正月初六，正月十九。三、深入品析，感受习俗现在我们来研究详写的部分（讨论回答）1、每部分主要写了什么？2、找出你印象最深的地方，读给大家听听，并写出自己的感受。（1）腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。熬腊八粥：“粥是用各种米、各种豆农业展览会。”排比、比喻的修辞手法，语言通俗风趣。（熬粥的成分多）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠几个饺子。”“色如翡翠”、“色味双美”两个词，语言简练，写出了腊八蒜颜色好看，让人忍不住就流口

59、水。（2）除夕：除夕真热闹对除夕的总体感受。人们的活动：“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”除夕对人们来说是非常重要的。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。味、色、音：“到处是酒肉的香味”味道美，家家饮食丰盛；“红红的对联”“各色的年画”颜色喜庆；“家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”从声音感受很喜庆、很热闹；（3）正月初一：与除夕截然不同全城都在休息；人们的活动：“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年”传统习俗，人们轻松；“小孩子们则爱逛庙会赛马、赛骆驼的比赛呢”小孩子自由自在的玩耍，玩的花样很多，令人向往

60、。（4）元宵：春节的又一高潮“处处张灯结彩”“整条街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”灯很多；“各形各色”“有的有的”灯的种类很多；对灯的描写，感受到元宵很喜庆、很热闹，突出了“元宵是春节的又一个高潮”“元宵的确是美好快乐的日子”四：回顾全文，习作练习：1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，因为这四天是北京人过春节的序曲和三个高潮，是春节中最重要的日子，因而做了具体的描述，而略写了其他的内容。这样就做到了重点突出、主次分明使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。2、北京的春节与我们这里的春节有相同的地方，也有不同的地方，请同学们联