《有趣的发现》教学设计

1、有趣的发现教学设计教材简解这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋上一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。目标预设1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学生学习本课生字，认识新偏旁“车”，掌握由生字组成的词语的意思。3 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。 教学重难点理解有关词句，重点是词句训练。设计理念

2、以弘扬学生“主体性”为宗旨，由老师问向学生问转变，让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的解决方式。设计思路“设疑探究”是本节课的重头戏。我首先引导学生围绕课题质疑，让学生提出自己最想知道的问题，形成阅读期待，激发了学习兴趣。然后根据需要解决的问题的难易程度，采取了“自主探究”“合作探究”两种学习方式。在“自主探究”的问题设计中，主要引导学生解决“谁”“发现了什么”这两个问题。但在交流汇报时，我们不满足于学生对已经能掌握的知识的展示，我们追求学生在老师的引导点拨下，实现对课文语言的内化（提炼出关键信息，用最简单的语言介

3、绍达尔文），落实学习语言文字运用（读句子，理解“要么要么”的用法，联系生活，进行说话练习，使阅读教学为表达服务）。在“合作探究”环节所探究的问题（形成要么翅膀特别大，要么没有翅膀这种现象的原因），是本节课的教学重点。我所采取“群学”的方式，就是为了发挥集体的智慧，进行“攻坚”。为了保证小组合作学习的有序性，我将学习任务进行了有层次性地分化，让学生不仅知道干什么，还知道怎么干。在学生汇报中，不失时机进行点拨，让学生感悟“适者生存”的内涵，实现思维的提升。教学过程一、谈话导入1、今天，老师想给大家介绍一个人。(出示达尔文像)他是达尔文（词语卡片出示）。对达尔文你了解多少呢？指名说。书上有一段文字是

4、这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指名读。）说说从这里你知道些什么？学生汇报。（出示词卡：一百多年前）从这个词你知道了什么？（出示词卡：著名）谁能给它找个近义词。齐读第一自然段，教师简介达尔文。今天,我们所要学的课文就和他有关。齐读课题-7.有趣的发现2、解题.(1)从课题我们知道了这个发现十分“有趣”（出示词卡：有趣 指名读）有趣是什么意思呢？(2)真想知道这个发现如何有趣？就让我们到课文中找答案吧。二、初读课文1、自由练读文章。要求:(1) 借助拼音读准生字字音； (2) 标出文中的小节号； (3) 将课文读通读顺。学生按要求读课文,教师巡视指导.2、朗读课文课文一共几个自然段？指名

5、分自然段朗读，纠正读音。三、理解课文。 （一）读第二自然段。1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。2、学生自由朗读。3、你读懂了什么？（1）、（在哪儿发现。）学习第一句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。教师加述：作为一名博物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？（2）、（发现什么。）学习第二句。学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？引导学生说原因。相应在黑板上贴出大翅膀

6、、小翅膀和没有翅膀的代表图。你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很奇怪。5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？（三）、读第三自然段1、过渡：还等什么赶快到第三自然段中找答案吧！先来看看达尔文是怎样考察的！2、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？3、你从文中哪些词语感受到的？（许多 反复观察比较 终于）（1）“许多”你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。）（2）“反复观察比较”观察比较是为了什么？“反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现

7、，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。）指名读好词语。（3）“终于”“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！）指名读好词语。（4）齐读第三自然段第一句。4、这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。（1）指名读。纠正读音。（出示“因为”指导读音）（2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？请学生就其中一种作分析。根据学生的回答板书 经常刮大风 没有的 不会飞 不大可能淹死特大的 能顶住 能生存下来小 的 顶不住 逐渐消失指导学生认读“淹死”“生存”5、引读课文第三自然段6、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）（四）、细读第四自然段。1、齐读课文的第四自然段。2、本文中“有趣的发现指的是什么？3、教师简介这个发现的重要性。四、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文