蚁球漂流教学设计文本

1、蚁球漂流教学设计三年级罗袁一、教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自。3、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。二、教学内容：重点：课文的最后两个自，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。难点：深入蚁球的，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和。三、教学过程（一）直接入题，质疑启思1、今天继续学习 25 课，请大家齐读课题，相机板书课题。2、质疑课题，师问：读完课题后，疑问吗？ （相机板书：蚁球？漂流？）批注：这样修改能

2、突出重点，便于学生更好理解课文。3、请大家带着心中的疑问默读课文。4、指名学生解答疑问。（二）通读课文，整体感知1、思考：蚁球为什么要漂流呢？批注：这样修改能更直接地引出故事发生的起因，使教学内容更紧凑。2、课件演示洪水，看完刚才的有些什么感受？能在课文中找到描写洪水来临的句子读一读吗？哪位同学能读出洪水凶猛和可怕的感觉。批注：这样修改能更好地创设情境，易于帮助学生理解课文中描写洪水来临时的句子。3、找出洪水来临时蚂蚁们如何自救的句子，反复读一读。（三）创设情境，诵读感悟1、小蚂蚁们在凶猛的洪水中到底是如何漂流的？课文中哪个自具体描写了蚁球漂流的场景？（第七自）岸边的人们看得如何？（惊心动魄）

3、2、请学习第七自，找出你觉得惊心动魄的句子，反复读一读。（1）风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。引导感悟：理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。（板画：波峰波谷）从这句话里你能感受到什么？请同学分组比赛读。（2）不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。引导感悟：请想象蚁球如铁器上的油漆片剥离开去的景象。它们为什么再也爬不上来了呢？如果是存活上来的小蚂蚁，想对它们说些什么？老师被它们感动了，想来读一读这句话。（音乐），让带着对这些牺牲者的崇敬之情齐读这句话。（音乐）剥离意味着什么？它们的牺牲换来的是什么?从这个句子里你感受到了什么？男生比赛读。让一起再一次感受

4、这惊心动魄的一幕吧！齐读第七自。批注：这样修改使课文重、难点更加突出，使教学流程更加流畅。3、蚁球终于靠岸了，它们又会惊人之举呢？请小组合作学习第八自，找出令你觉得惊讶的句子，反复读一读。蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。引导感悟：当中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的？从这个句子里你能感受到什么？当同伴用自己的身躯换来了的生命的时候感受呢？就带着这种感受，齐读这句话。岸边水中仍留下了不小的一团蚂蚁，那是最底层英勇的牺牲者，它们再也爬不上来，但它们仍然紧紧地抱在一起。引导感悟：是不是所有小蚂蚁都能成功得救呢？4、一位老人：“蚁球这东西，很有灵性。”，觉得这是一群怎样的

5、小蚂蚁呢？（团结、顽强、无私奉献）要先选出带领大家完成此次漂流的蚁后，蚁后读黑色字体部分，齐读红色字体部分。（音乐）师问：小蚂蚁们，会松手吗？（不会）为什么？师小结：是的，就是这样一群有灵性的小蚂蚁，它们凭借着它们的团结、顽强和无私奉献的精神，在凶猛的洪水中成功获救。批注：这样修改活跃了课堂气氛，同时通过创设情境，让学生更能体会团结的重要性。（四）深化，布置作业1、聚在堤岸上失去了家园、失去了亲人的人们该怎么办呢？2、请们想对他们说的话写下来。四、教学评价本堂课学生浓厚，课堂氛围良好，教学以“读”贯穿全文，男女读、小组读、师范读、生领读等，形式多样，真正做到了让学生在读在感悟语言文字之美的教学目的。另处，通过教学，也让学生深刻体会到蚂蚁的团结和，感悟到团结协作的精神与力量。但本堂课也存在着一些缺憾：1、小组、交流的时间给的不充分，小组分工合作不够明确。2、句引导不够深入，朗读和分析的时间分配不够合理。 3、没有关注到每个学生，特别是一些潜力生，没有手指紧紧相扣，也在洪水中来经历一次蚁球漂流。5、今天也来当回小蚂蚁，请大家全体起立，伸出一双手，十个及时给予评价和鼓励。4、这篇课文，内容简单，但含义深刻，领悟