多媒体网络技术在初中作文教学中的应用研究

1、多媒体网络技术在初中作文教学中的应用研究多媒体网络技术在初中作文教学中的应用研究在整个初中语文教学中，作文教学始终扮演着重要角色，而一直运用传统形式的作文教学，现状不容乐观。传统作文教学方式一直延续着口耳相传的形式，虽然让学生容易承受，但此方式大大限制了初中学生的主观能动性，使之写作思路混乱，作文程度较差。如何增强初中学生的写作才能及写作程度，是语文教学中急需解决的问题。而多媒体网络技术的出现和开展正是解决此问题的方法之一，这不仅会进步学生的写作兴趣及程度，而且会帮助老师减轻工作负担。1.初中作文写作教学现状1.1目前初中作文写作教学的方式目前初中作文写作的教学方法主要有：作文素材搜集、范例模

2、拟、过程辅导等。此三类教学方法使用范围较广，构成了传统作文教学的主要局部。其优点是老师便于操作，学生写作时间短，扩宽了学生的知识面，进步学生快速阅读、写作才能，学生比拟容易承受。但此类教学方法过分强调了老师的主观性作用，控制了写作范围，使学生写作思想禁锢于其中，更是直接指明了写作方向，限制了学生的主观能动性，使学生的写作积极性减少，被动写作，致使作文出现类似、情感夸大等问题。重点是这抑制了学生主动考虑，不利于学生的创作性开展。并且造成了老师的工作量增大，影响了工作质量和效率，间接影响了学生的作文程度进步。1.2初中作文写作现状通过调查研究发现，初中作文的写作现状存在着很多问题，比方写作内容空洞

3、、缺乏写作技巧、语言表达才能差等。其中最突出的问题便是写作内容空洞，主要表如今内容虚构、无真情实感。学生在写作中往往无话可说，要么是废话连篇凑字数，要么是夸大事实，博取老师同情。比方涉及写成长之类的作文时，以亲人逝世等虚假内容博取老师同情，以此获得高分。这表现出学生不积累生活经历，写作目的也变为高分，这往往会导致学生的诚信意识缺乏，影响自身的身心安康开展，甚至影响了学生树立正确的人生观和价值观。所以，老师应从学生素材积累方面入手，从根本上解决学生写作存在的问题。另外，传统的写作教学方式中学生练习写作的时间过少，往往是老师讲得多，学生练得少。这就导致了学生缺乏写作技巧，写作程度不能进步。而学生写

4、作时，即使有内容可写却不能表达清楚，出现语法不当、词语乱用等问题。2.多媒体网络技术运用于初中作文教学的可能性在现今信息化时代中，多媒体网络技术迅速开展，迅速浸透于社会的各领域、各方面，加速了人类社会的快速开展，为人类提供了更为便捷的网络信息效劳，并影响了人类的交流方式。当然，在世界各国都将加快开展本文由论文联盟.Ll.搜集整理信息技术作为促进经济开展的战略目的的同时，我国也在加强多媒体网络技术的应用，力图抢占经济开展的制高点。而经济开展的前提是教育开展，在此背景下，教育开展也要结合多媒体网络技术，力求加快教育改革的步伐。将信息技术交融于教育中，改变老师的教学方式，让学生从被动学习改变为自主学

5、习。3.多媒体网络技术在初中写作教学中的应用3.1对初中写作教学内容的影响多媒体网络技术的应用，为初中写作教学提供了新的媒介，让写作教学内容更加丰富，教学更为直观，实现了以直观的图片、视屏等来直接表现写作教学内容，极大的进步了学生对写作的兴趣。而多媒体网络所拥有的资源为学生创造了写作情景，激发了学生写作的热情。3.2对初中写作教学形式的影响现代多媒体网络技术可以为学生创造新的教学形式，以学生为中心的个性化教学形式。打破以往老师为主的传统教学形式，让学生主动写学习写作，开展学生的主动性。学生在课堂中就可以和网上的专家、老师针对一个写作方向进展讨论研究，或查询需要的资料，通过交流或研究找到写作灵感

6、，进展写作。这样对学生而言，不仅会进步他们的写作程度，而且开阔了他们的眼界。3.3对初中写作教学方法的影响多媒体网络技术的应用使原来灌输式教学方法改变为科学的引导式教学方法。学生通过老师的引导，利用网络资源，提升自己的学习考虑才能。利用多媒体网络技术，老师可以根据详细的教学写作内容，提供学生形象生动的场景，让学生在场景中获得真实的感受，激发学生的创作欲。也可以借助网络聊天交流工具，如邮件等，使师生一同讨论写作内容、方向，不仅能进步学生的语言表达才能，也使老师更加知晓学生的写作才能，促进其进步写作程度。也可以向同学提供感性材料，帮助学生展开想象，进展更好的创作。3.4多媒体网络技术运用于初中写作

7、教学的前景3.4.1进步了学生在写作教学中的主观能动性，符合不同学生的个性需求在多媒体网络写作教学中，学生才是主导者，学生如何写、写什么都由学生自己决定。老师由学生写作的推动者变成写作引导者。而每个人的性格特点决定了思维方式。学生互相存在着差异，使写作才能也存在差异。比方活泼外向的学生语言表达才能强，写作内容也较丰富。多媒体网络技术运用于写作教学中，正是解决了此类问题，通过提供各种资源，兼顾了学生的个体差异。比方理解才能较差的同学可以利用多媒体网络重新学习，积累素材。3.4.2促进师生交流多媒体网络为师生交流提供了便利的交流方式，学生在写作过程中有任何问题都可以及时联络老师，并采取同学、老师的建议进一步修改作文，在这个过程中，获得写作的成就感，激发写作热情。而对老师来说，这样的交流让老师深化理解学生的写作方式及特点，对学进展指导，进步教学效率。3.4.3网络资源丰富，为学生提供写作素材网络资源丰富，大量信息集中于此，写作资料众多。学生利用多媒体网络，积累写作素材，通过查找资料，阅读大量范