大学生守望教育读书心得5篇

1、大学生守望教育读书心得5篇 是听人说起守望教育这本书后才去翻阅它,读后曾与人沟通过自己的所思所想。下面我给大家带来大学生守望教育读书心得，希望大家能够喜欢！ 大学生守望教育读书心得篇1 前几日，在学校的阅览室偶然翻到了一本书，叫守望教育。这本书的并不是名家，只是一位工作在教学一线的老师。虽然这是一部以随笔和读书体会为主的著作，但读过之后，感觉它像一片优秀的散文，通过诗意般的手笔，表达了他多年来对工作和学习的深切感悟，并阐述自己在教育教学中的宝贵阅历。其中科研情结这一章节中，提到了对课堂教学有效性的几点熟悉。 首先，引用了肖川的一句话：有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智

2、，放飞囚禁的情愫。然后从以下几方面诠释了如何实现课堂教学的有效性。 1、明确课堂教学的有效性 也就是这节课要讲什么，要达到什么目标，学生应该学会什么。比如我们的音乐课，要学会唱哪首歌曲，然后设定教学目标，目标不宜过大，要浅显，适合学生的认知水平。最后要让学生有哪些收获，是能跟唱，还是能背唱，或者表演唱 2、一定要留意把握学生的学情 学情就是学生学习的实际情况，包括学习氛围，学习表现，只是理解接受程度等。课讲的再好，课堂气氛表面上再活跃，假如学情不真实都是无效的教学。音乐课设定教学目标时，要考虑班级学生的接受能力，班与班之间存在差距，学生能力也凹凸有别，在设计课堂环节时，要考虑学生的能否达到预期

3、目标。同一节课的教法不能从一而终。 3、要科学把握课堂教学时间 书中提到，老师究竟讲授多少时间为好，要看教学内容和学生实际。老师在教学中不能“一言堂”，要充分发挥和调动学生的主动性和乐观参加性。如在音乐欣赏课中，就要多倾听，多提问，多参加，少讲解，只要引导学生把握音乐的内涵即可。在国之珍宝京剧这一课的欣赏教学中，首先播放了一首FLASH制作的京歌说唱脸谱，看着那一副副生动鲜活的脸谱，听着那脍炙人口的旋律，学生们兴致很高，有的同学还情不自禁地跟着哼唱起来。于是我便趁热打铁，有的放矢地提出问题：“刚才这首歌曲的旋律有什么特点?”“有京味。”同学们异口同声的回答。“对，这是一首京歌，唱歌了名扬中外的

4、京剧艺术。今日就让我们一起走进多姿多彩的京剧世界。首先我问问同学们你们对京剧知多少?”同学们各抒己见，有的提到了京剧在国际上的影响力，有的说到了京剧中的人物的分类，有的介绍了京剧中的乐器。在同学们相互探讨的过程中，我顺势利导跟他们一起讨论了京剧的起源、行当、唱腔、念白等内容。整堂课学生都很投入，学习爱好和效果超出了我的预料，不知不觉中下课铃声就响了。“多”与“少”看似冲突，其实只要我们树立了学生是学习主体的观念，它就会统一在我们的课堂中。 总之，有效教学时一个永恒的讨论课题，在今后的学习中，我会继续深入理解，实践，从根本上提高音乐课堂教学质量。 大学生守望教育读书心得篇2 随着社会进展，教育从

5、来没有像今日这样得到关注，关于教育的问题层出不穷，关于教育的争论也是众说纷纭。捧读刘铁芳教授守望教育，让我们能在泥沙俱下的现实中保留一份清醒，也让我们在一个喧嚣的时代里坚持一份难得的执著守望教育理想，心中不由得涌起一种久违的感动。 在这里，有一种安静的状态。刘铁芳，从贫困的乡村走出，在泥土筑起来的小学就读，师范三年毕业后到乡村教书，几年后进入大学，攻读教育学硕士、哲学博士，现为湖南师范大学教育科学学院教授。他的人生经历跟教育结下了不解之缘，学习成为他的人生常态。在守望教育一书他说道：“我所幻想的境界就是能在四壁书橱之中做一个纯粹一些的问学之人，与此同时，又能时刻把心灵的触角伸向人间社会的冷暖，

6、不忘记自己作为一般个体的良知与社会一员的责任。”这样的状态能够让他保持一份清醒和安静，能够在泥沙俱下的时代保持一份独立的思考。纵观我们的教育现状，应试教育的痕迹依然浓重，依然打着素养教育的旗帜开设补习班、爱好班，依然以爱的名义绑架着学生的快乐和童真，我们的教育不少还满足于灌输，满足于齐步走。在浮躁的社会里，教育需要一种安静的状态，在安静中深刻反思，生成思想，这样才不会盲从，不会摇摆。“虽然我并不知道路途的终点将在何方，但无论何时，无论何地，我都将执著地前行。” 在这里，有一种真挚的情感。现在，许多理论层出不穷，许多人口头挂着时髦用语，各种场合滔滔不绝，总认为自己把握了教育的规律。于是，教育领域

7、也有了“造星运动”，有了你方唱罢我登场的吵闹，也逃脱不了各领风骚三五年的尴尬。名校所谓的办学模式和名师教案成为仿照和学习的重点，不少老师就此成了流水线上的“娴熟工”，执行着各种规章、程序，而自我的思想却在教育世界中缺席。也许我们仔细品尝一下刘铁芳教授这段话：“凡把自己的教育理论、方案、谋略说得天花乱坠者，皆不行信凡动辄称“学习的革命”“教育的革命”“的革命”者，皆不行信凡动辄宣称教育的真理在握，非如此不行者，皆不行信凡把教育的奥义说得伸手可及者，皆不行信凡把教育的改革进展说得易如反掌者，皆不行信。” 在这里，有一种诗意的情怀。在的笔下，教育不是枯燥的，教育理论不是灰色的，而是布满了生机，沸腾着

8、生活的气息，洋溢着诗意的情怀。在行走在理想与现实的边缘一辑的篇前语中，写道：“且让我们一道在树下坐一会儿，让我们共同享受此刻的宁静与自由，倾听心灵深处细微的震颤。让我们心系教育生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清醒和自觉，让教育生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。”教育是富有诗意和理想的事业，教育工都应该有一种教育情怀，有一种“乌托邦”情结。教育事业之所以富有诗意，就在于它不是一种技术，而是“一个灵魂推动另一个灵魂”的过程，是“一个生命点燃另一个生命”的过程。也许，这种“好教育”永久不行能实现，但只要我们信任它们在，我们就能一直走在路上，就有抵达的可能。 守望教育，仅仅是大学教授的事情吗

9、?不是，教育跟我们息息相关，跟我们的民族复兴休戚与共。只要我们愿意接近教育，对教育心生敬畏并满怀诗意，我们都可以，而且应该做一个守望者用自己的眼睛、头脑去关注教育，去反思和批阅日常教育生活，去批判不合理的教育现实，比如：教育的目的是什么?什么是好的教育?我们究竟为什么教?正如刘教授所说的，“让我们在心系教育生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清醒和自觉，让教育生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。” 教育是创新之基，人才之要，和谐之源。教育的领先基本现代化，是全市基本现代化的前提。我们深感自豪的是，我市坚定不移地实施“科教兴市”战略，高度重视并优先进展教育，全力推动教育现代化建设的重要战略举

10、措，形成了办学条件明显改善、素养教育强力推动、教育惠民加快提速、品牌效应日益彰显的良好进展态势我们也坚信，虽然个人的力气都是渺小的，但教育的进展与进步需要的正是众多的细小的努力，只要我们坚守理想，守望教育，一定会把真正的教育引向充实、和谐与名贵。 大学生守望教育读书心得篇3 守望教育是一本抒发教育理想的真情之作，字里行间处处洋溢着一个“爱教育者”的真挚情怀。书中说“正是靠着我们对人的自由全面进展的渴望和对人的完善的关照，我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之心，对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种平坦的人间情怀，同时也对现实

11、中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思，”对教育热忱、思考深深地打动了我。 刘铁芳的守望教育一书，还从多个角度，多个层面阐述了我们今日教育改革的方向，以及如何让每个教育者都能在自己的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问的过程中，催生教育实践才智，改善、提升每个教育人的教育生活质量。 在讨论性教学：一种以问题为中心的教学理念一文中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技能的授受作为教学的终极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是通过临时的解决问题来激励、焕发学

12、生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自己的问题思想之路。这也让我们对于现阶段正在讨论的“问题意识”的课题有了更深更进一步的理解和熟悉，从而更好的处理教与学的关系。毕竟“教”是为了“不教”，我们的讨论性教学也并不是为了把每个人都培育成学术讨论的专家，而意在让每个学生都能自我“想问题”，能独立思考、判定、评价、选择、制造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与意义的关注之中。 作为一个一般的一线老师，我想守望教育首先是守望课堂。由于课堂是教育的主阵地，还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学生学会独立思考，学会解决问题是我们

13、提高课堂效率的关键，因此也是我们今后课堂教学讨论的主要方向。坚守课堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。 大学生守望教育读书心得篇4 守望教育的是湖南师范大学教育科学学院教授刘铁芳先生，与一般的高校教育学者相比，刘先生更加关注中小学教育，对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解，因而守望教育中的不少篇章以其流畅的文笔、独到的视角将我们带入一种美妙而令人向往的境界之中，同时用那尖锐的语言、深邃的思想强烈地撞击着我们的心灵。 刘铁芳先生在“是语文课本，还是伦理读本”这一章节中指出，我们应该选择美丽、活泼的 、生气盎然的，适合儿童阅读的文章推举给孩子不应该将语文教学变成思想品德教育，不能过早地让

14、伦理取代童趣。 在日常教学中，我们假如把课外阅读目标定位很高，把课外阅读处理得像课堂教学一样，有要求，有目标，规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句，让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈?假设某位老师硬性规定自己的学生一定读多少本书，读什么书或每日一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的爱好，摧残阅读的个性，课外阅读将成了学生课外负担。阅读的数量固然重要，但只一味追求数量不求质量，通过课外阅读来提高学生的语文素养的目标也是难以实现的。课外阅读是自由阅读，应当布满情趣、布满乐趣、布满活力，使学生心之所至，自我怡乐。 刘

15、铁芳先生特殊在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调，知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的熟悉，另一个则凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。 每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们把握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中猎取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。所以，激励学生读一些著名的

16、儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的，这对于改善我们日渐贫瘠的道德生活，对于家庭的幸福，对于学校生活的充实有着不行替代的作用。 正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，留给他们阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。 在这方面，美国的教育值得借鉴。有个老师布置给二班级孩子的任务是作一个关于“蓝鲸”的讨论，要求孩子自己跑图书馆找参考资料，而且参考资料要来源于不同的地方。还要求讨论论文至少要有三个问题，要写满两页纸。(详见黄全愈著素养教育在美国164页)

17、学生通过一系列的探究活动，不仅培育了实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，而且在搜集、阅读资料的过程中，熬炼了自己略读、扫瞄的能力。因此，在学生刚开头课外阅读时，“放任自由”是比较合适的方法，天文地理、神话传奇、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推举一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求，先“放”后“收”，让学生一个适应过渡期，有利培育孩子的阅读爱好。因此，在保证课外阅读数量的基础上，也要保证其阅读的“质量”。在课外阅读的起步阶段，要求不能太高。但是，随着班级的升高，对课外阅读的要求必须在质量上和深度上下功夫，要指导学生学会真正的阅读。

18、叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”我们要教会学生阅读的艺术：(1)读书贵精不贵多，“与其匆忙博览百本，不如彻底消化几本”，要求学生读书要通读精读，读有所悟(2)读书与思考同步，即读有所思，读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压抑，弊多利少只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人头脑以健康和活力。 而我们自己，不单单为考试、写论文而读书，让我们的孩子不仅仅为考个好分数和写作得到好成果而阅读。让我们为多种成一些布满人文精神的各色各样的树，形成布满生机的原生态森林而阅读吧! 大学生守望教育读书心得篇5 守望教育是刘铁芳的教育随笔集，内容包罗万象，涉及到教育的各个方面，

19、关于教育的理想，关于传统教育的反思，关于老师的教育意识觉醒，关于学校的理念，关于道德教育的方式方法跟随着刘铁芳一路走来，我熟悉到一位具有现代教育意识的教育者，一位有自己独特思想的思考者，一位真正关心教育、热爱教育的知识人。没有陈腐的说教，没有意识形态的教化，没有假大空的套话，读来颇觉入心，读到底时，拿着这本借来的小书，竟有些舍不得放手了。 刘铁芳是一位爱教育者，这一点从他的每篇文字都可以看出。一个不热爱教育的人，不会对教育的各种现象思考如此深刻，剖析如此一针见血，从历史到现代，从国内到国外，比较分析中见到吵闹背后的深层问题。读之，为自己无知汗颜，为自己肤浅惭愧。 作为一个老师，本身的成长和个人

20、的自我完善是一体的。换言之，作为老师，要想让自己的生命获得意义，必须通过老师的自我成长来实现。但是这种实现应该是冷静的、真实的，不是在吵闹中占有一席之地，获得荣誉，而是在冷静中深入思考，获得提升，我想这样才能让自己的生命质量有所不同。 喜欢刘铁芳这样的一个说法：老师教育意识的觉醒。“个体开头拥有了自己独到的对于教育教学实践的理解与觉悟，并把这种觉悟渗透在自己新的教育教学实践之中，从而使个体的教育教学实践的思想资源逐渐摆脱外在的常规或者权威性熟悉，而转向个体自身，来自个体对教育的真实悟知。”毫无疑问，这是老师能够达到的比较高的层次，我认为，也是幸福的层次。一个人，还有什么比获得思想熟悉的深入更幸

21、福的呢?每进入一个新的阶段，都会有一份成功的喜悦。也许这种成功没有鲜花，没有掌声，更没有金钱，但是这种熟悉的喜悦是其他任何物质都无法比拟的，这是生命质量逐渐提升的喜悦，是一个人正逐步自我完善的喜悦。 对于老师的个人提升，我想首先要学会的是思考。对日常教学的思考，对教育现象的思考，对自我人生的思考。不假思考的人生是可怕。人生一世，平凡如我，如草芥蝼蚁，沉没于茫茫人海，人生还没有过出味来，就已发现美妙时间逝去大半。如何让短暂人生更充盈?我选择思考作为我的人生主题。选择思考，其实是向往才智，才智让人更有人的尊严。刘铁芳的教育随笔，每一篇都有深刻的思考痕迹，不浮于表面，不人云亦云的，不迷信专家，不盲从

22、权威，也敢于挑战传统教育理念。他认为自己是一个教育之爱者，一个教育之爱思者，自己“存在的基本理由就是不断地去思，拒绝不加分辨地接受一切现成的结论，同时也拒绝把自己扮演成真理的自居者来发布教育的结论和标准答案，而是在对教育最基本问题的回答中放开自我，不断地质疑、追问，再质疑，再追问。”的确，他的思考理性中富有才智，让你在看到他不同一般的观点的同时，也深深地熟悉到：思考，就应该这样进行。 当然，思考不是空想，那样所思所想无从寄予，只能浮于表面。阅读，是思考的源头之水。作为老师，“活到老，学到老”不仅是个人的要求，还是职业的要求，老师需要阅读。阅读有时是辛苦的，需要坚持有时是孤独的，需要忍耐。每一个优秀老师的成长史中，阅读都占了很大的篇幅，阅读应该成为老师们的生活必不行少的一部分。我们需要阅读文学、心理学、教育学、哲学、科学内在的积淀越丰富，熟悉就越深入，思考就越接近真相。这样的阅读和思考的结合，会让我们的心灵越来越丰盈，生命越