不要把幼儿教育中的保育变成了保护教育

1、不要把幼儿教育中的保育变成了保护教育不要把幼儿教育中的保育变成了保护教育摘要：所谓保育是指成人为幼儿提供生存与开展所必需的环境和物质条件，并给予精心的照顾和养育，以帮助幼儿获得良好发育，逐渐增强其独立生活的才能。作为教育者的职责不仅仅是照顾好每一个孩子，不让他们受到伤害，还应该为他们提供开展时机，教会他们根本的生活技能，不断进步他们各方面的技能，使教会他们自己做，而绝不是代替他们做。论文联盟.Ll.提起上幼儿园的孩子，总是让人想到年幼的孩子一行鼻涕、两行眼泪的入园情景，还有孩子不会单独入厕、不会独立吃饭的娇娇嗲嗲的样子，正是因为孩子的年龄小，生活自理才能较差，缺少足够的自我保护意识，因此，衡量

2、一个幼儿园是否优秀不仅要看教育质量还要看保育质量。所谓保育是指成人为幼儿提供生存与开展所必需的环境和物质条件，并给予精心的照顾和养育，以帮助幼儿获得良好发育，逐渐增强其独立生活的才能。广义的保育包括对儿童身体的照顾和心理、个性的培养。幼儿园保育是对幼儿自理才能达不到的方面给予相应的照顾，如：帮助幼儿盛饭菜，小班幼儿如厕时保育员要帮助他们整理衣裤，帮助长发的女孩梳理辫子等。对孩子的保育要有一定的范围和要求，许多的保育老师对孩子的保育超出适当的范围，造成了保育过当，把保育变成了保护教育。1、造成保护教育的种种原因1.1幼儿年龄孝才能差成了许多保育老师对幼儿过分保护的借口。1.2各个幼儿园和社会上的

3、一些事故报道，也让老师们触目惊心、闻风丧胆，有的老师就想：在平时的工作中，尽可能的少让幼儿动手也就减少了危险发生的几率。有的老师说：在?幼儿园教育指导纲要试行?中不是也指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位吗？只要我们细到不能再细，把孩子们放在口中含着，放在手心里捧着，不就可以了吗？1.3孩子做不好，会给保育工作增添一定的费事。孩子的年龄较小，刚开场做的时候，一定是做不好的，不可能和大人做的一样，有的保育员觉得与其让孩子们去做，会做得一塌糊涂，到后来，自己还要帮助他整理，不如自己直接帮助他们去做，既不要费两次事儿还比拟容易。1.4家长不良的教养态度。随着社会的开展进步，

4、如今的孩子在家中几乎都是独生子女，许多的家长看不得孩子做一点事情，受一点劳累，他们在家中对孩子包办代替，也希望老师在幼儿园中能对自己的孩子无条件地帮助照顾。2、过分保护教育的表现事例1：有一天这个班上的保育员请假没来，由行政部的一位老师替班，这天下午的点心有茶叶蛋，这位老师把茶叶蛋放在了桌子中间的点心盘中，让孩子们自己剥皮。两、三分钟过去了，有几个孩子去把鸡蛋拿在手中，不知如何下嘴，问到他们，他们说：不知道怎样剥皮。甚至有个孩子拿着没有剥皮的鸡蛋直接放在嘴中咬，让老师哭笑不得，询问班上的老师才知道，平时孩子们吃鸡蛋都是保育老师把皮剥好再给孩子们吃，从没有让孩子自己剥过皮。问其原因，说是让孩子们

5、自己剥速度慢，还弄得到处都是皮，不方便清扫。事例2：该吃点心了，今天的点心是桔子，保育员老师纯熟地在每一个桔子上都用刀子切一个口，目的是为了让孩子们容易剥。也有的老师干脆把皮剥掉，光光的桔子静静的躺在点心盆中，等着孩子们来拿。事例3：户外活动的时间要到了，班上的两个老师在对话，老师甲说：今天应该是什么游戏。老师乙说：打倒大灰狼。老师甲：什么，打倒大灰狼，里面有攀登架，要爬这么高，不行，不行，太危险了。老师乙：就是，出了危险怎么办？干脆还是玩切西瓜吧，没有器械，比拟平安。3、保护教育带来的教育弊端3.1限制了孩子智力的开展。俗话说：动手才能动脑。通过动手操作，身体的动作可以使孩子的各方面才能得到

6、进步。限制了孩子手和身体的动作，也就无形中限制了孩子的开展。陈鹤琴老先生认为：一切的学习，不管是肌肉的，不管是感觉的，不管是神经的，都是要靠做的。1陈老先生认为，小孩子生来无知无识，没有什么才能。他的认识是由经历得来的1。如：让孩子们自己剥桔子，第一次他不会剥，老师给他们适当的指导，第二次，在吃桔子的时候,他就会自己去找寻方法自己动手。在几次经历的积累之后，孩子们不仅学会了自己剥桔子，而且还对桔子有了一定的认识，知道了桔子的皮中有很多的水分，知道了从桔子下面的桔子脐处开场剥比拟容易，知道了剥桔子皮的时候，要离自己的眼睛远一点，因为桔子水溅到眼睛中，眼睛中会疼的。3.2阻碍了孩子自立自理才能的进

7、步。陈鹤琴主张：但凡儿童自己可以做的，应当让他们自己做1。保育并不是保护教育，并不是什么都不让幼儿去做，完全的包办代替。?幼儿园教育指导纲要试行?中还明确指出：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，防止过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3.3增加了老师的工作量。帮助班上孩子做一些他们应该会做的事情，会加大保育老师的工作量。与其这样，倒不如在前期给孩子们适当的锻炼，渐渐的老师就可以退居二线了，让孩子们在会做就自己做，不会做可以学着做的气氛中渐渐的学会独立。当然，对于孩子不应该会做的事情，老师一定不要强行要求，以免发生平安问题。论文联盟.Ll.3.4为社会的开展进步造成了隐性障碍。教育质量的上下影响着社会质量，在过分保护下成长起来的孩子，进入社会以后，势必会在生活和工作中遇到这样或那样的费事，个人费事累积之后就会形成社会问题。4、如何摆正保育的正确位置4.1老师应该明白作为教育者，自己的职责不仅仅是照顾好每一个孩子，不让他们受到伤害，还应该为他们提供开展时机，教会他们根本的生活技能，不断进步他们各方面的技能，使教会他们自己做，而绝不是代替他们做。4.2老师要明确各个年龄班孩子的生理特征，利用孩子的生理特征指导保育工作，在孩子年龄