北师大版生物八年级下册 7.22.4 动物的主要类群 教案

1、第22章 第4节 动物的主要类群（第3课时）一、设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，培养学生热爱科学、实事求是的科学精神和态度，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。二、学情分析八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。本节知识所涉及的脊椎动物主要特征，学生虽然有一定的认知基础，但掌握理解任有一定的难度，对整体知识缺少足够的认识。因此，在教学中，通过直观的图

2、片、标本演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，纠正、加强他们的认识。并穿插安排了观察讨论、总结活动，虽然有学习的积极性，但总结知识，需要教师的帮助和引导。三、教学目标：依据课程标准及本节教学内容特点及该教学班级的实际情况,我制订了如下学习目标:1.知识目标：概述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征及与人类的关系；2.能力目标：通过观察不同脊椎动物的学习活动，提高观察能力、组内讨论合作、分析比较思维能力以及理论联系实际能力。3.情感态度价值观目标：通过对脊椎动物的学习，进一步体会生物的多样性；通过脊椎动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。四

3、、重点难点1.教学重点：概述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征及与人类的关系；2.教学难点：概述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征及与人类的关系；五、教学过程：【活动一】联系实际 创设情境 导入新课 激发兴趣教师提问：同学们家里饲养过哪些小动物？并引导分析这些动物是否有脊椎骨，使学生初步认识到脊椎动物与人类关系密切。学生通过讨论交流家里饲养的猫、狗、鱼、仓鼠等小动物的种类，并找出这些动物的共同特征。设计意图：从学生已有的经验和经历出发，使学生有话可说，有话能说，有话想说，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就被激活，并而导入新课。【活动二】自主探究 互动交流 概括总结

4、 突出重点教师鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、兔的图片，引导学生分析：家里饲养的脊椎动物和图片上的五种动物的相同与不同，在与学生进行简单的交流后，播放五种动物特点的视频，让学生获得更多的感性认识，为学生填写表格奠定基础。学生填写以下表格，自主学习为主，同桌互助为辅。 体表特点受精方式繁殖特点呼吸结构体温是否恒定鲫鱼有 体 受精Ta i生 否青蛙皮肤裸露体 受精Ta I 生、变态 发育蜥蜴有角质 ，体 受精Ta I 生，有坚硬卵壳家鸽有 体 受精Ta I 生，有坚硬卵壳兔有 体 受精Ta i生、Ta I 设计意图：在观察图片，观看视频获得感性认识后，教师把一名学生的学案传到屏幕上，师生共同总结，进一步认

5、识鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。教师组织学生8人为一组，讨论鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物分别有哪些特征与其生活环境相适应呢？指导各组相互交流。老师适当的出示图片资料，提高学生的感性认识。学生以小组为单位，进行合作探究学习。各组学生派代表发表本组的讨论成果，提高学生的分享意识和语言交流能力；设计意图：学生讨论完成脊椎动物的主要特征，使学生本身的隐性教学资源得到了开发和利用挖掘了学生的潜能，培养了学生小组合作的能力。教师展示部分学生容易混淆的动物图片，例如：海马、鲸鱼、长江宽吻鳄、企鹅、鸭嘴兽等，快速判断并抢答这些动物属于脊椎动物的那一类群？学生观察图片，迅速回忆新知并判断这些动物

6、所属的类群。设计意图：换一种方式巩固所学内容，激发学生的学习兴趣，并使学生意识到学习鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征的重要性。教师出示生物进化树图片，并以的适当留空形式引导学生填写。学生观察并思考，一名学生代表到屏幕上填写。设计意图：再次总结五类脊椎动物的主要特征，使学生进一步形成生物进化的观点。【活动三】展示图片 设计广告 联系生活 保护动物教师向学生展示乱捕乱杀动物的图片，让学生感受保护动物的必要性。学生分享课前收集和改编的广告语，体会宣传的重要性。设计意图：开阔视野的同时，联系了生活，同时激起学生热爱动物、保护动物的情感，培养了学生对自然和社会的责任感。六、小结构件、形成网络：通过师生共同总结，形成知识网络。七、知识拓展、运用新知：习题见教学课件八、板书设计：本节课，我遵循板书设计的实用性，直观性原则，教师画图，学生填图，共同构