北师大版生物八年级下册 8.23.1 生物的生存依赖一定的环境(3) 教案

1、第23章第1节 生物的生存依赖一定的环境 一、教材分析本节是北师大版八年级下册第23章生态系统及其稳定性的第1节内容，属于义务教育生物学课程标准中一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物的生存依赖于一定的环境”。本节教材主要以非生物的水、太阳光、温度和生物因素的种内关系和种间关系对生物形态、生理和分布的影响为例，帮助学生形成生物与环境相互依赖的观点。自然的从生物个体过渡到生物与环境这一主题，为下面几节学习生态系统做好铺垫。 二、学情分析 八年级学生学习生物已经一年多的时间了，学习上出现分层现象，对于中等以上学生来说，他们对本节的知识理解起来很容易，也会积极参与课堂，表现欲强；但对于成绩偏后的同

2、学来说，他们生物基础差，不爱主动回答问题，思维虽活跃，但往往注意力在课堂之外，因此本节课要想办法把这部分同学调动起来，让他们勇敢的表达，参与课堂。在七上的学习中，学生已经学习了生态系统的知识，对生物和环境关系应该来说已经基本掌握，因此本节课把学习重点放在具体分析案例中上，让学生学会从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。 因此，在本节教学中，通过视频、图片、案例分析等形式，通过情景创设，以问题为导向，在多个具体案例分析中，不断鼓励学生表达、展示，锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力。三、教学目标1.知识与技能 （1）举例说出主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的影响。 （2）举例说明生物

3、因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。2.过程与方法 通过对生态因素影响生物生活实例的分析，锻炼综合分析问题、运用所学知识来解决问题的能力。 3.情感态度与价值观通过学习，树立生物与环境相互依赖的观点，同时增强热爱大自然、保护大自然的情感。重点难点1.重点（1）非生物因素对生物的影响（2）生物彼此之间的影响。2.难点 生态因素对生物影响的判断。教学策略1.教法分析 本节课我先由视频“萨赫勒草原的变迁”引发学生思考，导入新课。通过问题引导学生阅读课本，了解非生物因素的影响，接着通过小辩论让学生集中展示、表达，体会非生物因素的重要性。然后在两个情景剧的表演后，组织和引导分析、讨论、归纳和总结生物

4、因素的相关知识，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。2.学法分析 让学生通过观看视频、图片、阅读、辩论、表演等，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 六、教学过程教学环节与内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图（一）创设情景，导入新课播放视频萨赫勒草原的变迁，并请学生谈观后感。学生观看、思考，并谈感受。以视频创设情境，给学生以直观感受，激发学生兴趣，引发学生思考。（二）展示学习目标解读学习目标。学生观看、倾听。明确学习目标，让学生学后能自评。（三）新课展开，重难点突破1.三个概念展示草原图片，引导学生对草原中的马进行分析，点出生态

5、因素这一概念，进一步引导学生分析区别非生物因素和生物因素。思考、回答，结合课本阅读回忆七年级上册知识，参与师生交流。通过图片获得直观感受，回忆已学知识，完成知识迁移。2.非生物因素1、通过导学问题指导学生阅读课本65-66相关内容。2、安排学生分组讨论水、阳光、温度对生物的影响。3、对学生的展示进行点评、补充和小结。4、引导学生认识到非生物因素共同作用于生物，但在特定情境下可能有某一因素的影响占主导地位。5、展示图片，提问学生，检查对非生物因素的分析、判断。认真阅读、思考参与组内讨论、形成统一认识。激情展示、倾听质疑。总结、倾听，形成正确认识。理解分析，积极回答，自我检测。培养学生自学能力。培

6、养学生合作交流及语言表达能力。培养学生分析解题能力。3.生物因素指导学生阅读课本66-67，完成导学填空。2、指导学生表演、欣赏情景剧马的日常生活，并引导学生辨别各种生物因素。3、展示寄生、共生、竞争代表图片，提问如何区别这三种关系。4、指导学生表演、欣赏情景剧不同的生物因素，并引导学生总结各种生物因素的特征。5、展示图片，个别提问，抽查学生对生物因素的理解掌握情况。阅读课本、完成填空。欣赏、思考、回答。讨论、回答。欣赏、思考、回答、小结，做好笔记。积极作答，自我检查。培养学生自学能力、合作交流及语言表达能力。多图指导，随机抽查，让学生掌握知识的同时不觉疲惫。（三）课堂小结和当堂检测对照板书，

7、师生共同总结本课知识。鼓励学生通过板书梳理知识，构建知识体系。3、提问学生，讲评习题，检测学习效果。4、联系开课视频和学生展示，倡议学生从身边小事做起，保护我们的环境。梳理归纳，构建框架完成习题，检测学习效果。树立环保意识引导学生对知识进行整合，加强理解，培养学生自觉构建知识体系。提倡学生关注环境问题，对学生进行情感教育。【板书设计】23.1 生物的生存依赖一定的环境一、生 非生物因素：态因 生物因素：素 非生物因素对生物生活的影响没有水就没有生物太阳光是生命的能量源泉温度限制着生物的分布生物因素对生物生活的影响捕食：最普遍种内关系：互助斗争竞争：争夺外界资源寄生：一方获利，一方受害2、种间关系共生：双方均获利七、教学反思 本节课整体逻辑清楚，知识衔接自然，以学生为主体，充分让学生发挥、展示，学生的积极性被老师调动起来，课堂气氛活跃。在处理重难点上，利用图片、讨论、情景剧和习题等形式，顺利突破。设计的亮点在于：通过辩论“谁对生物最重要”和两个情景