批评失败怎么办

1、批评失败怎么办？批评失败怎么办？安徽省铜陵市五中奚家福后进生是大部分不良现象和错误行为的发生者，因此他们常常受到教师的批评，可是批评往往得不到预期的效果，反而产生严重的对立情绪和逆反心理，这是许多班主任颇感头痛的问题。问题的症结在哪里？笔者做了一个调查。坦诚地向学生说明，教师批评同学的效果不好，主要是教师的工作方法有问题，下面请同学给教师写一封信，畅所欲言的谈自己对教师的意见、独到的见解，说说教师在批评你或别人时：、你最不满意的是什么？、你不能承受的是什么？、你不能理解的是什么？、你感受最深的是什么？、你认为教师该怎么做？教师的坦诚和自责竟得了出乎意外的收获，封信，跳跃着颗滚烫的心，份真情深深

2、的感动了我，同时也让我豁然开朗：过去的工作中缺少的不就是一个情字吗？一般来讲，许多犯错误的同学是懂道理的，但懂道理与承受道理、按道理办事之间还有一段间隔 。缩短这段间隔 需要靠情感来沟通。教师的批评不仅要晓之以理，还要动之以情，真正关心、保护后进学生，把自己的一片真情通过言语和行动表露出来，让后进生感到教师的批评教育是真心诚意的，从而乐意承受批评。前面对学生的调查，就是师生情感交流成功的一个例子。学生的反响给了我很大的启发，促使我更深化的研究批评的原那么、方法和时机。下面谈谈自己工作理论中最深的几点体会。一要坚持心理互换的原那么心理互换是指人与人之间交换心理位置，将心比心，设身处地的为别人着想

3、的意思。对犯错误的同学施行批评时，首先要求自己从教育者分位置上走下来，站到学生的位置上去考虑问题，而不是完全站在班主任的位置上考虑，这样批评的内容和方法就有了针对性，符合少年的心理特点，而不是成人化、老一套。其次不能仅从好心出发，假设只有严厉的批评和指责，而不能设身处地的为学生着想，这样很容易拉大师生的心理间隔 ，形成情绪对立，导致批评失效。教师更多的站在后进生的位置上去找问题发生的原因，想解决问题的方法，或同这些同学一起来查原因，想方法，这样，师生间的心理间隔 就接近了，不但容易找到问题的症结，而且在感情上与学生更亲近了，同时更容易理解和理解学生的内心世界，找到解决问题的最正确切入口，既治标

4、又治本。二要保护学生的自尊心对后进生来说，自尊心有着促人悔过、励人自新的作用。因此，教师在批评中不是去窒息他们自尊的火花，而是去重新点燃他们自尊的烈焰，这往往就是批评有效的秘诀。后进学生大多有着强烈的维护人格尊严的意识，但是，他们又常常用自己的双手打碎这残存的自尊，在这种情况下，教师的批评不应是在他们的伤口上撒盐或雪上加霜，而应是维护他们的自尊，是雪中送炭，这样就会促进后进学生自己去认识错误，改正自新。三要分析犯错误同学当时的心理状态和心理特征，针对不同学生的心理状态和心理特征选择不同的批评方式，进展有的放矢的批评教育如对爱虚荣和自尊心较强的学生不可过分夸奖，批评时要注意注意方式，体罚或恶语批评都会挫伤其自尊心；对有自卑感和颓唐消极的学生，也不要过于严厉斥责，更不能无视不管，而应通过表扬或暗示的方法，让他们看到自己的优点和才能，使其增强信心；而对于胆小懦弱、承受才能较差的学生，要耐心开导，给予更多的关心鼓励，不能简单急躁；对于敢作敢为、自信心很强的学生，不要轻易在集体场合批评、指责，要擅长引导他们分析自己的错误行为，设法培养其自制力。即使是具有同一性格特征的学生，也要从一个详细的错误来分析，是有意还是无意，是偶然表现不好还是一贯表现不好，当时的情绪状态如何，发生错误的情境怎样，等等。只有根据学生的不同心理特征和心理状态，找到批评的最正