2020-2021学年人教版选修《先秦诸子选读》教案2.6 《我善养吾浩然之气》

1、我善养吾浩然之气孟子【教材分析】我善养吾浩然之气是人教版普通高中语文选修课本先秦诸子散文中孟子选 读的内容。先秦诸子的散文以深邃的思想成为了中国传统文化的源泉。孟子一书是其中 的重要作品。孟子是儒家代表人物之一，他继承和发展了孔子的儒家思想，并使之具体化。“浩然之气”是孟子“养气说”的重要内容，也是他敢于和黑暗现实战斗的力量来源， 它对后代仁人志士产生了巨大的影响。学习本课将会加深学生对孟子思想的认识，实现传统 文化对学生思想境界，人格修养的熏染。课文内容分别节选自孟子三篇不同的文章，但其在思想上仍是连贯一致的，都统一在 “浩然之气”这个主题下。第一则选文阐述浩然之气的特点和如何养浩然之气，第

2、二则选文 解释了何谓大丈夫，第三则选文谈“生于忧患死于安乐”则是对第二则选文的深化。【教学目标】1、落实字词学习。掌握选文中出现的重要文言字词和句式。2、理解孟子“浩然之气”的基本内涵。3、体会孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响，从中借鉴自己立身处世的 策略和精神力量，实现传统文化对学生品质、人格的熏染。4、重难点重点：领会“浩然之气”的内涵。难点：孟子“浩然之气”在当世的现实意义和实现传统文化对学生思想的熏染。【教学方法】自主探究法，创设情境法【教学过程】一、引词句一千年前经历了乌台诗案被贬黄州的苏轼在快哉亭留下了千古名句：一点浩然气，千里 快哉风。苦难中的苏轼是想告诉人们：一

3、个人只要具备了至大至刚的浩然之气，就能刚直不 阿，坦然自适。在任何境遇中，这个人都能处之泰然，享受使人感到无穷快意的千里雄风。 苏轼在这里提到的浩然之气正是孟子首倡的。今天，我们就走进这浩然之气，感受千里雄风！ 二、浩然气女生齐读。1、字句梳理是集义所生者，非义袭而取之也。（一时的，突然的）行有不慊于心，则馁矣。必有 事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。（预期所达到的效果）今日病矣，予助苗长矣。（疲累疲 倦）2、浩然之气有何特点？至大至刚，配义与道它作为一种气。极宏大极刚强，而且要合乎道义。（至大至刚具体指什么？留下思考） 3、浩然之气如何养成？集义所生，非义袭而取之。积累义产生行有不慊于心，则馁矣

4、。持之以恒勿正，心勿忘，勿助长也。不能急于求成（用了揠苗助长的故事来说明急于求成的结果）教师点拨：我故曰，告子未尝知义，以其外之也。这种浩然之气是集义很久，自然而然没有 一点勉强，从心中生出并支配自己行动的。而告子认为义是心外之物，是外在一个行为规范， 用来约束人的行为，所以孟子认为它的看法不对。齐读中间部分。4、小结浩然之气：浩然之气是一种至大至刚，自然心生，由长期修养道德，践行道义而产 生的，对人对己毫无愧怍的充实完满的精神境界。过渡：充满浩然之气的人就是孟子所说的大丈夫。三、大丈夫男生齐读让学生通过一理二问的方法自己学习。学会讲解字词，围绕“大丈夫”提出问题。 1、字词梳理 岂不诚大丈夫

5、哉？（难道；确实）丈夫之冠也，父名之。（男子）富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈。（扰乱，改变，压服）设想会出现的问题：2、在孟子看来，公孙衍、张仪是“大丈夫”吗？他们合纵连横都是为了顺从统治者来扩大权势，争夺领土，如同妇女一样，以顺从为正道， 算不上是大丈夫。3、何谓“大丈夫”？居仁，立礼，行义，任何情况下都坚守原则和信念。再次运用比喻，谈到了自身修养的问题。这种自身修养在任何时候都不能放弃。不管情 况怎样变化，对道德仁义的实践都毫不松懈。只要内心坚定信念，任何外界因素都不可扰乱 他的心。广居、正位、大道不正体现了浩然之气的至大吗？而任何情况下都坚持原则坚守信 念这就是浩然之气至刚的最好解

6、释。（背诵本段选文中的名句）4、设置问题：孟子看来公孙衍和张仪 丈夫？不是大丈夫，那么孟子认为哪些人才是真正的大引导学生分析第三则选文，分析公孙衍、张仪和舜、傅说，胶鬲的区别。前者是通过阿谀苟荣获得权势，后者是默默忍受生活的困苦；前者是利用权势逞一己之 快，后者是志存高远，心系苍生。5、小结大丈夫气概所以大丈夫要经得起磨难也要能经得起安乐，受挫时要能看到希望，把磨难变成提高自 己的基石，（引导学生背诵名段：故天将降大任）享受安乐或受到诱惑时，要把握好自 己，不迷失方向，紧记生于忧患死于安乐。（引导学生背诵名段：入则无法家拂士）当一个人成为了有浩然之气的大丈夫后，生活中还有什么是不能战胜的呢？这

7、就是天地间 “至大至刚”的精神力量！四、思古人不管是浩然之气还是大丈夫气概，都体现对仁义道德的坚守与实践。中华民族一向都有 这种崇高的正气和精神。提问：纵观历史，在你心中还有谁是具有浩然之气的大丈夫？教师引导：文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（简要介绍文天祥经历）学生讨论发言交流，教师引导学生由已知的学习知识出发，通过精当的语言举出了他们熟知 的的例子，如，屈原、岳飞、司马迁、苏武朱自清，1948 年初，人民解放战争进入最后阶段，6 月，北平学生掀起了反对美国扶植 日本军国主义的运动。此此，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表 示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具

8、有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购 买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。 8 月初，朱自清病情加重，入院治疗无效， 12 日逝世。那时他年仅 50 岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住， 我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”陈寅格 1941 年十二月八日，太平洋战争爆发，日本人占领香港，陈寅恪立即辞职闲居， 日本当局持日金四十万元委任他办东方文学院，他坚决拒绝。五、悟己身刚才大家的举例多是大人物，大英雄，而且他们生活的时代和我们当今社会完全不同。 1、 当今太平盛世有养气的必要吗？如大学生犯罪多样化，“拜金主义”罪魁祸首，引导

9、学生思考当今社会现象背后的本质， 赤裸裸的拜金主义，伪科学的欺骗等等已经成为我们今天的忧患，这些都警示着我们：太平 盛世的今天更需要浩然之气，更需要做大丈夫。2、 我们自己应如何培养此“浩然之气”？还有没有其他养气的办法呢？学生发言交流，教师引导要从小积累，持之以恒，由心中自然生发。教师可以穿插介绍阿布列林的事例，交流评价他是怎样展现当代大丈夫的浩然之气的。 3、观朗诵，读真情。一代代中华儿女把浩然之气融化在中华民族的血脉里，让中华文明久经风霜而更美，屡 遭劫波而不败。下面让我们一起欣赏散文诗浩然正气的朗诵节选（1 分钟），感受这种 蓬勃的激情。散文诗的后半部分我想交给大家朗诵：我善养吾浩然之气！孟子那掷地有声的话语，经风霜雪雨，历万代千秋，依旧回荡在华 夏儿女的心头。那是充溢在天地之间的正气，灿烂得就像那满天星辰，刚强的就像那群山叠嶂。在和平年代，那是清正祥和之气，在危亡之际，那是仁人志士用生命坚守的气节和希望。 千秋一脉浩然气，要留正气傲苍穹！六、课堂小结北大之父蔡元培在指导青年学子修身的精心之作中学修身教科书中这样写到：故抱 发展人格之鹄者，当不以富贵而淫，不以贫贱而移，不以威武而屈。人格既堕，则生亦胡颜； 人格无亏，