高中生物必修3《第2章生物个体的内环境与稳态第3节人体生命活动的神经调节二》261北师大教案设计

1、教学设计方案教学设计方案 课题名称：通过神经系统的调节教学设计姓名：吴敏 工作单位：营口市第三高级中学 学科年级：高二 教材版本：人教版一、教学内容分析本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于 兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。二、教学目标知识目标1）能说出神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的 必要。2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。3）概述兴奋在细胞间的传递过程。4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。能力目标1） 通过观察兴奋传导的动态过程， 培养学生分析、 比较、归纳等逻辑推理能力。2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维

2、能力。3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。情感、态度、价值观1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。2）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递三、学习者特征分析有关于神经调节的基本方式反射，反射的结构基础反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这

3、些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要 多做指导、启发。四、教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。1、神经调节的基本方式通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射

4、是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。教师强调反射概念的三要素，并且指出，反射是应激性高度发展的结果。反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？（媒体显示实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。 ）学生：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的） ，经过一定过程

5、形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。反射的结构基础又是什么呢？学生：反射弧。教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。反射弧是由哪几部分组成的？学生：通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成 .教师引导学生识图。感受器是感觉神经末梢部分，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。简单地说，反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢，神经中枢通过分析与综合产生兴奋，经一定传出神经到达效应器， 发生相应活动。反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。举例分析。通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经

6、元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（略）神经元之所以受到刺激能产生兴奋，并能传导兴奋是与它的结构相适应的。一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着绝缘的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。教师强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看， 兴奋需要在反射弧各部分上传导； 从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。兴奋的传导（ 1）神

7、经纤维的传导早在 1791 年，意大利解剖学家伽伐尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。但是神经纤维都很细，做实验很困难。到 20 世纪 30 年代英国科学家发现乌贼的巨大神经纤维是实验的理想材料，它粗大的轴突直径可达1 毫米，使测量电位差的微电极易于插入，为开展实验提供了方便。实验方法：提示学生注意观察图示。取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面， 用微伏计测出膜内外的电位差， 即电势差。 结果显示：膜外为正电位，膜内为负电位。为什么会出现电位差呢？很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K+离子浓度远高于膜外

8、，Na福子浓度则相反。在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。当神经纤维某一部位受到刺激时，膜上的Na+离子载体通道蛋白被激活，Na福子通透性增强，大量Na+离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由正 电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？学生分析：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？学生观察分析并回答：由于Na+离子内流，兴奋部位膜内外 迅速发

9、生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则 由负电位变为正电位。引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外 “正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会由现怎样变化？学生：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜 外和膜内情况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的 未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，在 细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电 位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。电流方向如何呢？学生：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由 兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。引导学生观察相邻的未兴奋部位：这种局

10、部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向 前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋 就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。完整演示动画并让学生归纳和复述：兴奋传导过程：刺激f膜电位变化-电位差-电荷移动-局 部电流兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化-局部电流。我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？（图示略）学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。结

11、论：传递特点双向性。兴奋传导受机械压力，冷冻，电流，化学药物等因素的影响而受到干扰或阻断。（ 2）兴奋的传递：当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。（演示动画）在光学显微镜下观察可以看到：一个神经元轴突末梢经多次分支，最后每个小枝末端膨大成杯状和球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。在电子显微镜下观察可以看到突触是由三部分构成的，即突触前膜，突触间隙和突触后膜。突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜；突触间隙是突触前膜

12、和后膜之间存在的间隙。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有高浓 度的化学物质递质，例如乙酰胆碱。递质有兴奋性的也 有抑制性的。将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡 就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受 递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋 就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。突触后膜的受体对递质有高度的选择性。学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。兴奋在细胞间的传递过程：兴奋-突触小体-突触小泡释放递质-突触间隙-突触后 膜兴奋或抑制由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释

13、放后作用 于突触后膜上，使后一个神经元兴奋或抑制，所以神经元之 间兴奋的传递只能是单方向的。就是说：兴奋只能从一个神 经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向 相反的方向传递。这种单向传递使整个神经系统的活动能有 规律地进行。递质发生效应后就被酶破坏而失活，一次神经冲动只能引起 一次递质释放，产生一次突触后电位变化，之后很快又恢复 为静息状态。引导学生观察线粒体，得由“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论。有些杀虫剂能抑制酶的活性，使递质不被破坏，递质一直结 合在突触后膜的受体部位，连续发生作用，使神经处于持续 冲动状态而不能恢复到静息电位，这样，就使动物长时间处 于震颤、痉挛状态，终

14、致死亡。（ 3）比较兴奋的传导 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 引言：请同学们欣赏摔跤吧爸爸精彩片段。刚劲有力的摔跤 动作画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么演员 们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作 呢？思考并且回答问题 播放的电影片段为截取的视频，创设情境，从运动的协调引 入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学 方法教育，避免封闭的演绎过程。1、神经调节的基本方式 通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那 么，什么是反射呢？ 教师强调反射概念的三要素，并且指出，反射是应激性高度发展的结果。反射大致可以分

15、为非条件反射学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。学生：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，图片展示各种反射，让学生结合自己的生活经验判断反射的类型和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？（媒体显示实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。 ）在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的） ，经过一定过程形成的，条件

16、反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。反射的结构基础又是什么呢？学生：反射弧。教师引导学生识图。引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（ 1）神经纤维的传导伽伐尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。到 20 世纪30 年代英国科学家发现乌贼的巨大神经纤维粗大的轴突直径可达 1 毫米，使测量电位差的微电极易于插入，为开展实验提供了方便。取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面， 用微伏计测出膜内外的电位差， 即电势差。 结果显示：膜外为正电位，膜内为负电位。为什么会出现电位差呢？很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？受到刺激时，膜内外的点位又发生了怎样的变化？电流方向如何呢？完整演示动画并让学生归纳和复述：兴奋传导过程：刺激f膜电位变化-电位差-电荷移动-局部电流兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化-局部电流。学生分析：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负。实验方法：提示学生注意观察图示。学生从物理角