浅析工商管理专业创新型人才培养模式改革

1、浅析工商管理专业创新型人才培养形式改革浅析工商管理专业创新型人才培养形式改革关键词：工商管理专业；创新型人才；人才培养形式；改革人才培养形式是为实现人才培养目的而把与人才培养形式有关的相关要素加以合理组合而成的一种系统构造，是可供高校教师和教学管理人员在教学活动中利用的施行方案，人才培养形式的组成要素是新教育思想与新教学理念、专业培养目的、合理的课程体系等。要培养创新型人才，必须分析传统培养形式存在的问题，深化理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论研究创新型人才培养形式的合理途径和有效措施。一、工商管理专业传统人才培养形式存在的主要问题随着我国市场经济的不断完善和成熟,人才市场的需求发生了

2、宏大的变化，大学生就业问题也成为人们关注的热点。对于工商管理本科专业的学生来说,很难找到满意的工作，与此同时，许多用人单位又招不到适宜的管理人才。其主要原因是许多高校工商管理专业在人才培养的形式上没能根据人才市场对管理人才供求的变化进展及时调整。市场经济条件下，面对我国经济开展的变化和大学生就业的需要,工商管理本科专业人才培养形式是我们必须研究的现实问题。工商管理专业传统人才培养形式主要存内以下问题：一人才培养目的定位模糊从目前来看，各个高校对工商管理专业的培养目的根本都表达在：宽口径知识面；较强的专业技能；高级经营管理人才。显然，这种定位缺乏科学性。即使考虑了社会的需求，也缺乏对学校自身资源

3、和才能以及对本科专业学生自身素质和学习才能的评估。我认为主要原因是有两个关键的问题我们并没搞清楚,一是企业管理人才需求构造问题，即社会对各个层次管理人才的要求是什么？二是高校管理人才培养与供给构造问题，即本科、硕士、BA及博士的培养与供给状况如何？只有综合考虑这两个方面的问题，才能对工商管理教育不同层次的培养目的有一个明确的定位。二对学生的理论才能培养不够全面目前就业形势越来越严峻，各高校意识到对学生才能培养的重要性，但大多数高校对工商管理专业的教学仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论分析阶段。创新型人才培养归根到底是学生才能培养的问题。当前高校的工商管理教育，还只注重培养学生分析问题的才能，对

4、于培养学生发现问题的才能那么不够重视；较为注重培养对解决问题的各种方法进展分析的才能，而对培养学生发现问题才能不够重视；较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的方法，而对培养学生敢于承担风险的胆识那么不够重视。三教学手段、教学方式和方法的改革并未到达预期的目的在教学手段方面,大部分已经采用多媒体手段,但仅仅是对黑板+粉笔教学手段的一种简单替代，也就是把应写在黑板上的通过投影仪打在了屏幕上而已，并未真正发挥多媒体等现代教学手段的作用。在教学方式和方法上都在进展探究和改革，力求改变传统的教学方式和方法。但由于各种环境和条件的制约并未到达预期的效果。我们的教师绝大部分是学生出身的教师，缺少工商管

5、理的理论经历，又缺少时机或才能组织和从事大型科研工程，反映在教学过程中，就是讲普遍原那么多、理论内容多，而讲详细方法少、实际业务少，所授知识的实用性不强。所谓的案例教学法，仍然未能摆脱课堂注入式的传统教学形式。对培养学生的自学才能和分析、解决问题的才能缺乏有效的途径和手段，对于管理人才非智力因素(如意志、信心、胆略、风险意识等)的培养更是不够重视。四企业家精神培养缺位企业家精神那么是企业家特殊技能包括精神和技巧的集合。或者说，企业家精神指企业家组织建立和经营管理企业的综合才能的表述方式，它是一种重要而特殊的无形消费要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、

6、合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神涵义的精华。二、工商管理专业创新型人才培养的内涵针对工商管理专业传统培养形式存在的问题，现阶段各高校纷纷进展创新教育。创新教育主要内容有:1创新意识培养，是指树立创新目的，发挥创新潜力，释放创新激情。2创新思维培养，是指创造或发现一种新的方式方法，用来处理某种事情或事物的思维过程。3创新技能培养，是指创新主体行为技巧的才能，包括信息加工才能、动手操作才能、运用创新技法的才能、创新成果的表现才能及物化才能等。4创新情感培养，是指创新的情感动力，包括独特的创新目的，为进步人类美学价值而创新的高尚情操，为优化个体创新功能而掌握创新技巧的热情。结合专业特点，我们

7、认为工商管理专业创新型人才培养应做好以下几方面工作：一培养多元的知识构造和复合的才能构造从知识构造上看，工商管理人才既要有较深的专业造诣和较宽的学术视野，又要具有丰富的人文社科知识；既要具备消费运营、战略管理等方面的知识，又理解有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识。从才能构造上看，工商管理人才要参与国际市场的竞争，必须是多元复合型人才。既有较强的综合开发创业和理论应用才能，又有灵敏的应变才能和果断的决策才能。应对经济全球化，工商管理人才应具有立体穿插的知识构造和多元复合的才能构造。二培养竞争意识、协作才能竞争是市场经济的根本规律之一，是市场经济的生命线，竞争能激活人的活力，是

8、开拓创新的动力。竞争离不开协作。现代工业与经济的主要特征就是学科穿插、知识融通、技术集成，这种特征告诉人们，开展需要超越个人知识的局限性。团队合作已经成为竞争取胜的必要手段。所以，培养工商管理人才的竞争意识、协作才能已迫在眉捷。三保护学生自由探究的热情，培养自由精神和主体意识高等院校工商管理专业要培养学生的自主意识，保护学生自由探究的热情，使每个学生都具有充分的自由开展空间，以培养学生的自由精神与主体意识。自由包含了思想自由、个性开展的自由和生命价值得以充分实现的自由。自由探究的热情是创新精神与创新才能的基矗三、工商管理专业创新型人才培养的根本途径和措施知识经济时代迫切需要创新型管理者。对工商

9、管理专业的学生来说，铸造创新精神，培养创新才能就显得特别重要。如何通过教学内容和教学形式的改革，使工商管理教育具有创新教育的内涵和功能，是刻不容缓的命题。一尊重学生的个性开展，大力培养创新素质创新素质的培养，首先要求转变重共性、轻个性的教育观念，注重人才素质的特质性。传统的教育形式对所有学生使用同一本教材，同一个教学方案，同一种教学方法，结果培养出的学生千人一面。其实，每个学生在知识构造、个性心理特征、兴趣和爱好等方面都存在着不同程度的差异。理论证明，某些独特的品质往往是其创新素质的表征。大学应该更多强调给予学生一个广阔的知识视野，一种终身学习的兴趣，一种探究问题的意识。高校必需要紧随市场经济

10、的开展趋势，不断更新自己的课程体系，并使之特色化，才能吸引学生报考并为学生创造价值。通过设置兴趣模块及模块下的特色课程，明确工商管理专业的培养方向，削弱工商管理专业广泛的缺点。从我国高等学校工商管理专业教育的开展和理论来看，我国的工商管理本科专业课程体系需要进展较大程度的调整。首先，要从现代管理者应具备的根本素质和根本技能入手确定其核心课程，核心课程要精练，不追求广而全，要与其它工商管理的二级学科区别开来，突出企业组织、公司运作、公司治理、战略管理等课程的核心地位。其次，加强人文素质等方面的培养，增设管理沟通、商业伦理、艺术欣赏等课程。第三，增大选修课比例，给学生更多的选择空间，营造更加开放的

11、学术气氛。三创新教学方法，提倡体验式教学等现代管理教学方法循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求，难以培养学生今后工作中的创新意识和创新才能。在以人为本、彰显个性和鼓励创新的社会背景下，用人单位更注重大学生的协作与沟通才能、理论与创新才能、掌握与运用知识才能。通过教师主导、学生主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知、理解、领悟、验证教学内容，使学生在获取知识的同时做到观念、判断、技能的自主形成并被主动掌握，这就是新型的教学形式体验式教学。体验式教学是指在教学过程中，教师根据教学目的与教学内容的要求，有目的地创设教学情境，使学生投入身心、情感、理智去亲身经历，从中形成认知和领悟

12、，并成为具有团队协作、情知合一、理论创新的完好的人的教学形式。体验式教学与传统式教学相比，不是简单的教学方式的改变，而是将认知过程与情意过程交融与统一，从而形成了教学理念、教学方式、教学手段、教学评价的综合创新。四打造创新型师资队伍教育能否为新世纪培养出理想的创新型人才，教师教育思想的更新和教育观念的转变起着关键性的作用。创新型人才需要具有创新型的教师来培养。创新型教师要具有如下特征：具有崇高的敬业精神和真挚的教育情感；掌握先进的教育理论与方法；具有勇于开拓进取的创造才能和灵敏机智的应变才能；具有创造性获取信息、加工信息和输出信息的才能；具有远见卓识，擅长启发学生的创造性，鼓励和喜欢学生求异、创新，等等。工商管理专业特点，要求教师不仅要对理论有深化的研究，还必须具备一定的管理理论经历，教师要从知识传授者角色彩整为学习组织者、合作者、开发者、引导者，成为一个卓越的课堂组织者。教学方式从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式、探究式，能调动学生进展充分的考虑和讨论。该模块作为必修课，并占一定比例的学分。本课题除设置创业、创新方面的课程外，将强化这方面的理论教学活动，拟在第八学期集中设置四周大学生创业方案模拟培训与理论活动，该活动可以在毕业实习和毕业设计论文中延续进展，比照拟成型的创业方案，可以视同毕业实习和毕业设计并