2022年义务教育语文课程标准解读心得体会（3篇）可参考

1、2022年义务教育语文课程标准解读心得体会（3篇） 可参考范文稿一义务教育语文课程标准是我们语文教学的总纲，总括了语文 教学的性质、课程的基本理念、课程设计思路及教学建议。其明确的 教育教学目标，为语文教师指明了具体的教学方向，规范了教师教学 中的各种行为。这里，我主要想谈谈习作教学。习作是就是将自己内心想说的话，观察到的现象以及想象到的事 用文字表达出来，将学习到的、观察积累到的知识进行输出。对于这 一点，课标要求：多读多写。我的体会是，让学生多读一些文学 书籍，勤写作。阅读要进行阅读的指导，习作也要进行习作的指导。 关于习作，我认为应注重以下几点：1、口语交际的训练。口语交际对于学生初学习

2、作非常重要。能将自己想说的话说出来, 才能为后面的写提供了抓手。老师在设计口语训练时，要尽量贴近学 生的生活实际，让学生有话可说，愿意说。在充分说的基础上，再让 学生试着整理写一写。2、培养学生留心观察周围事物的习惯。培养学生留心观察周围事物的习惯，是解决学生写作时无内容可 写的有效途径。去年秋游回校，学生进行写作。很多学生作文都像流 水帐一样空泛，但细心的学生却能将当天的看到的、玩到的都写得很 详细，感情也表达的非常真挚。星期天的日记，班上XX同学交来了 一篇近xx字的日记，一看日记才知道她也参加了 9月18日的抗日游 行。因为她很关注这一事件，就将看到的想到的都写了下来，甚至还 去查了资料

3、，询问了爷爷。所以培养好学生的留心观察的习惯非常重 要。3、培养学生的想象力。从曹文轩老师的作品里，我们可以看到曹老师作品中的环境描写、 人物描写句句精到，不落窠臼。我认为这些不仅仅只是曹文轩老师生 活经历的积淀，更离不开细致的想像。李吉林老师经常带学生到野外 去上语文课，也就是为了让学生插上想象的翅膀，去感受大自然的美 好。室内课上，李老师积极创设情境，来引发学生的想象，从而提升 学生思维的开展。可见，培养学生的想象力，对于写作非常重要。课 标中对第一学段的写作就规定：对写话有兴趣，留心周围事物，写 自己想说的话，写想象中的事物。这对于学生今后创造力的形成至关 重要，可谓影响一生。义务教育语

4、文课程标准（2022年版）学习体会义务教育语文课程标准其内容易懂却很博大，既明确了方向, 也给老师们留有发挥个人才智的空间，值得我们用心地去体会、思索 与实践。新课程指导纲要提出教学改革要着重从教师教的角度研究变 革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础 教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的开展性 学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享 受“快乐教学”。21世纪是个知识经济时代，科学技术日新月异.教育要跟上时代 的潮流就必须改革.课程改革正顺应了时代的召唤，他为中国的教育 带来了生机与活力。现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活

5、中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。 强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流 等大量的活动中，积累经验，开展空间观念，建立科学学习新模式。 到达让学生先想象后动手.现在也不限制每节课必须讲完某节内容. 只要学生能通过自己的想象操作到达理解知识和应用知识的目的，未 完成的可在课余时间继续.在教学上灵活机动，不必教死书，也不必死 读书.对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。评价的目的是全面考察学习状况，激励学生的学习热情，促进学 生的全面开展.评价也是教师反思和改进教学的有力手段.我认为对 学生教学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理

6、解和掌握，更要 关注他们的情感与态度的形成和开展；既要关注学生的语文的学习的 结果，更要关注他们在学习过程中的变化和开展.评价的形式和手段 应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分 关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自 信心.我们要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学 过程.同时，对学生中出现的独特的相法或结论给予激励性的评价。因 此，本人通过对新课程的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方 面的探索。一、提高学习兴趣变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是 改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及

7、情感、态度、价值观、能力等方面的开展。在平时的教学中，我注意 根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的 教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，精 心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动 手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。二、自主合作探究变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的 学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求 传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是 教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学 活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互

8、动、共同 开展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育， 而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递 为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而 是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多 是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。三、创新型教学变，单一媒体”为“多种媒体”当今人类进入了信息时代，以计 算机和网络为核心的现代教育技术的不断开展，使我们的教育由一支 粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型 教学向创新型教学开展。在教学中，适时恰当地选用现代教育技术来 辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来

9、创造教学的文体 化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴 趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且 有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生 以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑 筋，多想方法，密切语文学习工具与实际生活的联系，使学生从生活 经验和客观事实出发，让学生享受“快乐学习”。义务教育语文课程标准（2022年版）学习体会在学校的鼓励指导下，第一次认认真真，完完整整的对义务教 育语文课程标准（20 xx版）解读进行了自主学习，在校参加了课标 培训，初步确

10、定了两个大方向：教要准和教什么。学习中自己对课标 的认识有了很大进步，选取了印象最深的两点进行心得交流。（一）如何坚持推进“儿童阅读”在一次次的听课、评课学习中也学到了不少，自己也好好学习了 新课标，此次阅读特别关注了 “关于课外阅读”局部。新课标对于课 外阅读进行了透彻的论述：从课程理念到阶段教学目标，课标有多处 涉及课外阅读问题，但凡论及阅读教学，几乎都包括了课外阅读。让 课堂阅读教学往课外阅读伸展，让课堂内外的阅读教学相互交叉、渗 透和整合，连成一体。这是课标精神，这个教学内容很好抓住了语文 教学的根。另外，我们学校正在开展全校性的阅读活动。学生们兴趣 很高，但需要老师的指导帮助，无论何

11、时何地，重视课外阅读教学， 正是给孩子们在寒冬送上了温暖。阅读教学在自己的课堂中也应适时地进行，进行阅读的根本目的 是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解 能力是一个从浅薄到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结 论到主动思考理解的过程。因而，教给学生阅读的方法是学生理解阅 读内容的有效途径。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲 多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生 在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进行阅读， 丰富了语文材料，扩大了知识面。为了激发学生持久的兴趣，提高阅 读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行假设干次定

12、期和不定期的 阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展 览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅 读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜 悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书 习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这 样班里就会形成浓厚的课外阅读气氛，其意义也就更加深远了。坚持 推进“儿童阅读”。学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、“七分课外”，激发 阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。（二）加强调识字和写字第一学段要求学生养成良好的写字习惯。写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。各学段，写字姿势正确，有良好的书写习惯。每个 学段都要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的笔画、结 构、行款，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。注重写字质 量，切实提高书写水平，防止大量、机械的书写训练。识字写字是阅 读和习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶 段的重要教学内容。关于识字写字教学：认写分开，多认少写。写字 教学：表达汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难，由 基本笔画到字的间架结构，加强指导。注重书写的规范要求。第一学 段：掌握汉