七年级教育语文个人教案

1、 七年级教育语文个人教案七班级教育语文个人教案 篇1 教材分析 第四单元主要选的是反映文化艺术方面的文章，而本课则是在学习过社戏、安塞腰鼓、竹影之后的一篇课文，它是闻名作家冰心的一篇散文，本文以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们的面前，表达对卡拉玛姐妹超群舞技的由衷赞美之情。 教学目标 1、学问目标：通过自主学习，积累本课中消失的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等; 2、情感目标：通过品尝美丽的语言，体会所表达的思想感情; 3、力量目标：要在本课的学习中，感受美丽的舞蹈艺术，提高审美意识。 教学重、难点 教学重点：观赏美丽生动

2、的语言描写。 教学难点：通过反复吟咏观舞后的感受，初步培育感受美、鉴赏美、制造美的力量，形成自己的审美观、价值观。 教法学法 本课仍旧采纳自主学习、合作沟通的教学法，利用电教媒体，依据设计好的由浅入深的问题进行有效学习，这样节约了大量的时间，而且在课堂上又能充分发挥小组的作用，把不太理解的问题放在课堂上通过相互解答，进而提高同学的思维力量、口头表达力量。 教学过程 一、情景导入： 多媒体播放印度舞蹈的形式，给同学以清爽直观的感受，在播放之前先给同学提出要求： 细心地观看，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让同学产生一种共鸣，对舞蹈艺术有初步的感知，提高同学的学习爱好。 二、明确

3、目标： 1、学问目标：通过自主学习，积累本课中消失的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等; 2、情感目标：通过品尝美丽的语言，体会所表达的思想感情; 3、力量目标：要在本课的学习中，感受美丽的舞蹈艺术，提高审美意识。 三、自主学习： 走近： 冰心，原名(谢婉莹)，笔名冰心，福建长乐人，现代闻名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开头写小说、诗歌。她的散文语言清爽秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。很多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者再寄小读者，诗歌春水繁星等。 七班级教育语文个人教案 篇2 活动目标 了解“伴侣”的，学会与别人交伴侣。认清自我，让别人情愿

4、与自己交伴侣。 活动预备 1.同学课前搜集有关交友的名言警句、故事等。 2.课前每位同学各剪三颗红五角星，以便上课时做嬉戏用。 3.老师预备本课多媒体课件。 活动过程 活动一：沟通收获，解读“伴侣” 导语设计:世界华人胜利学激励大师陈安之先生说：“要胜利就要和胜利者在一起”，也就是说要和胜利者交伴侣。可见，我们要胜利，交伴侣很重要，交什么样的伴侣更重要。为了同学们现在和将来的胜利，我们今日就一起来叩响友情的大门，努力查找一把打开友情之门的钥匙。 1.沟通收获。同学沟通课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。 明确：(1)交友名句：海内存知已,天际若比邻。人之相识,贵在相知,人

5、之相知,贵在知心。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。(2)交友故事：管宁割席，道不同不以为友;蔺相如和廉颇刎颈之交;俞伯牙摔琴谢知音。 2.解读“伴侣”。 (1)老师出示“友”字的小篆写法，让同学猜一猜它是个什么字，并解释其。 明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的伴侣相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲热友好之情。所以“友”字本义是友好之意。 (2)老师出示甲骨文的“朋”字，让同学争论它看起来像什么，并解释其。 明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，

6、这种并列的关系表达了“朋”字公平的。 小结：通过对“伴侣”两字的解读，我们可以将“伴侣”的理解为公平而友好的人际关系。公平意味着重视而非卑视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来损害，带来苦痛，而且会给他人带来欢乐和好处。 活动二：倾听故事，辨别伴侣 1、请班同学以下说一个自己亲身经受的故事：在我_的时候(横线上可填：考试、苦痛、生病、快乐、获奖、生日)，伴侣(横线上填写伴侣的表现。) 2、同学们听完故事后，一起来思索：故事中谁是真伴侣?谁是假伴侣?为什么? 3、老师个别提问，引导同学把握辨别真假伴侣的标准 教学提示：引导同学体验交友经受，并从肯定的情境中学会辨别真假伴侣，把握甄别

7、真假伴侣的标准。为下一个活动奠定基础。 活动三、我评我选，体验互动 1.老师老师活动规章：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜爱的同学姓名及喜爱的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲有一个伴侣是你 2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即：有人气)，并请上讲台，在同学的掌声中赐予颁奖，最终对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。 3.老师引导同学争论思索：欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人? 4.老师依据同学争论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论： 友

8、情技巧： (1)公平互惠，学会体谅伴侣的难处，相互赐予与分担。 (2)宽容他人，敬重差异，加强沟通。 (3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。 教学提示通过活动，可培育同学的创新力量、力量、锤炼语言的力量，可以检验同学对“伴侣”一词理解的广度和深度。进而“伴侣”这一。让同学在活动中真实体验受人欢迎的欢乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培育同学的归纳力量，避开了“满堂灌”式的教学。 活动四：活学活用，自我反思 请你结合自身状况，思索一下，如何交到更多的好伴侣，需要做哪些详细的转变?把这些详细的行为转变写在纸上，比如：“言行上应当变得更有礼貌”，并与大家共享。 总结：

9、交友看起来很难，假如你真正明白了“伴侣”的真谛，并乐观得在生活中去实践它，公平而友好的对待身边的同学，想必会有许多同学情愿与你为友!正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好伴侣。 教学提示：引导同学把握交友的关键点，给涉世未深的同学提些转变一生的交友忠告。 活动五、自我熟悉 通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深化的熟悉。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的伴侣写一段介绍文字。不少于400字。 七班级教育语文个人教案 篇3 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍;能欢快而有节奏的朗读全文，学习精确生动的用词，体会清爽自然

10、的语言风格;体会比方，拟人等修辞手法的作用。 2、力量目标：通过阅读、争论、赏析语言等手段，培育自我构建学问的力量。通过朗读指导，训练朗读力量，加深对文章内容的理解;学会赏析本文语言的步骤。 3、情感目标：体会对春天无限喜爱的感情;培育喜爱大自然，爱护环境的习惯，形成同学健康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会借景抒情的写作特点。 2、学会赏析本文语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析本文语言。 学习过程： 一、积累运用 1.春的是_，依据课文内容，可知此文的体裁是_。 “_”，不错的，像母亲的手摩挲着你。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。 2.解释下列词语的

11、含义并造句。 酝酿 造句： 花枝招展 造句： 3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项() A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C.红的像火;粉的像霞;白的像雪。 D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4.括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(闹飞)着。 小草也青得_(刺逼)你的眼。 山_(潮湿朗润)起来了。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_(衬托烘托)出一片_(宁静安静)而和平的夜。 5.按要求默写课文。 描写春花颜色艳丽的排比句_ 描写春雨细密、闪耀的句子_ 二、自主探究 1.考

12、考你的修辞学问：请指出下面各句所使用的修辞方法。 A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。() B.东风来了，春天的脚步近了。() C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。() D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。() E.他们的房屋，稀稀稀稀的，在雨中静默着。() F.太阳的脸红起来了。() 3.检查一下你的理解力量：请写出下面词意所对应的词语。 (1)兴奋的样子。() (2)明朗润泽。() (3)各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。() (4)黄色的光圈。() (5)一年的方案在春季考虑支配。() 4.积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗

13、? A.侧面烘托花多的句子 B.“春花图”中想象的句子 C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D.“春风图”中引用的句子 E.描写春雨的全景图的一句 三.争论沟通，合作释疑 1.整体感知课文，思索：围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最具体?你是怎么看出来的? 2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了怎样的感情，哪些词语最典型? 有何感受? 4.有感情地朗读37自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，认真体会的感情。 5.体会最终“赞春”部分，分析其表达上的作用。 四、拓展延长 1.你能精确地把握写“春”的总体思路吗?请写在下面。 2.文中描绘的图的先后挨次可以调换吗?请

14、说出理由。 五、达标检测 1.下面加点字的读音有错误的一组是() A睡(shu)醒赛(si)跑蝴蝶(di)捉迷藏(cng) B胳膊(bo)摩挲(m)应和(h)鸟巢(cho) C酝酿(ning)薄(bo)烟黄晕(yn)抖擞(su) D蓑(su)笠散(sn)落润(rn)湿眨(zh)眼 2.为下面的多音字注音组词 和()()薄()()散()() 3.修辞方法与其它不同的一项() A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。 D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4.阅读文章第三段，回答以下问题。 (1

15、)“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。 (2)文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是() A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 B.写出蜜蜂之多，场面之大。 C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。 D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 (3)说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是由于() A.野花多，让人有目不暇接的感觉。 B.野花多，而且有阳光照耀和风的吹动。 C.阳光照耀下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。 D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照耀。 5.阅读现代文，完成文后练习。 生命的选择 雷抒雁 1在我住的这一栋楼的前边

16、，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，始终到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 2多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜想着。自然是蔷薇了，花工们说。 3不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮挡了黄土;好像这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆忙走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊异地喊了一声：“多好的玫瑰!” 4人们似乎一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来

17、，惹得人眼里一亮一亮。有一些漂亮的花朵装饰生活，日子平添了些颜色、味道和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，观赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，立刻变得松软多了。 5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳光明的照射，才使花朵有了颜色。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 6可是有一日，有孩子突然提示大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 7楼后?怎么可能呢?那里的阳光，结牢固实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫相互勾扯着，地上是永久的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当全部的地面上都干干的、亮亮的，只有楼后肮

18、脏的残雪还迟迟不愿化开。那里怎么会有花呢? 8拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果真看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得洁白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股凉爽凉爽的水洒洗过一般舒坦。 9其次天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” 10于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红;楼后，月光下，雪白如雪。随即，也就有人告知自己的孩子：你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热闹、大方些;没有阳光

19、，也别怨天尤人，白花照样可爱。 11对了!这才是生命的选择。生命的宏大也正在于这选择的正确。 注：蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等很多闻名的果树和花木。 (1)从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花颜色特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。 玫瑰花：_ 白玉簪花：_ (2)请你依据第10段划线句，从三个方面说说这栋楼“漂亮”在哪里。 _ (3)体会的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。 _ (4)对第8段的理解不正确的一项是() A.主要从颜色、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。 B.本段运用了比方、拟人的修辞手法，生动形

20、象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。 C.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人欣赏的价值，而且能够消退天气燥热，具有清爽怡人的价值。 D.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的衰弱;“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的优美。 6.小作文 写一段文字，表现大自然的美妙。角度自选。字数在300字以上。 一、积累运用 1.略2.略3.C 4.闹逼朗润烘托宁静 5.红的像火;粉的像霞;白的像雪像中毛，像花针，像细丝 二、自主探究 1.A.拟人B.拟人C.拟人D.比方、排比E.拟人 3.(1)欣欣然(2)朗润(3)酝酿(4)黄晕(5)一年之计在于春 4.A.侧面烘托花多的句子 花下成千成百的蜜蜂

21、嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 B.“春花图”中想象的句子 C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 密密地斜织着 D.“春风图”中引用的句子 吹面不寒杨柳风 E.描写春雨的全景图的一句 看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 三.、争论沟通，合作释疑 1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最具体。由于在这一部分当中，依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 2.提示：这一段形象地写出了盼春的急迫和得知春来的喜悦。叠用“希望着”表现了渴望春天到来的迫切心情，两个“了”好像让人感到了东

22、风，听到了东风的脚步，形象生动表现了那种喜悦的心情。 3.提示：其次段勾画了一幅春醒图。采纳比方、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的暖和、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。 4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。 第4段描绘了一幅“春花图”?/ 第5段描绘了一幅“春风图”，运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的严厉和给人带来的开心。 第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。 7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋勉向上的精神。 5.提示：这部分运用比方、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个

23、角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又美丽又活泼的“美”的特性，有力气有盼望的“强”的特性，把春之活力活敏捷现地写出来了，深化了文章主题。 四、拓展延长 1.盼春(总写)绘春(分写)赞春(总写) 2.不能，它们在时间上有着肯定的先后挨次，由花草到天气到人更符合规律。 五、达标检测 1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案：姹紫嫣红在阳光的照射下，在松软的花坛湿土中生长雪白如雪(洁白白花花)在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长 (2)答案(要点)：(空间)楼前楼后开满鲜花时间(白天晚上都有花开)颜色(颜色纷呈)(3)答案(要点)：无论在怎样的环境中都不怨天尤人努

24、力奋勉向上体现自己的生命价值(4)答案：C6.略 七班级教育语文个人教案 篇4 学习目标 1、引导同学探究、理解祝愿的主题。 预习指导 (1)应留意的正确读音 祝愿 暂寓 享用 悚然 按例 害怕 即刻 谬种 负疚 形骸 两颊 窥探 荸荠 讪讪 窈陷 地窖 歆享 牲醴 朱拓 监生 蹙缩 剥豆 炮烙 陈抟 间或 捺上 不更事 (2)应把握的词语 书上的： 朱拓 形骸 讪讪 窈陷 歆享 牲醴 不更事 间或一轮 沸反盈天 补充的： 暂寓 本家 鄙薄 大抵 聘礼 (3)要留意的字型 寒暄(喧) 烟霭(蔼) 走投无路(头) 形骸(骇) 惴惴(揣湍) (4)要知道的常识 康有为 四书 送灶 祝愿 国子监(监

25、生) (5)详细语境中理解词义 投机：谈话总是不投机。(见解相同) 他是一个投机取巧的人。(利用时机谋取私利) 踌躇：我在极短的踌躇中，想 (迟疑) 什么踌躇，什么方案，都挡不住三句问。(迟疑的事) 看他踌躇满志的样子。(得意的样子) 俨然：四叔俨然的 陪着。(形容庄重、严厉) 村庄里屋舍俨然。(整齐的样子) 这孩子说起话来，俨然是个大人。(似乎) 但是：她但是哽咽，说不出话来。(只是) 原来他说要来的，但是没来。(表转折的连词) 作家作品 课文题解 情节结构 序幕 写祝愿景象 结局 祥林嫂寂然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 进展 祥林嫂初卖改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 再写祝愿景象 祥林嫂的

26、悲剧人生 人物形象 1、小说三次写到“祝愿”，在鲁镇人们祝愿时，祥林嫂都在做什么? 第一次“祝愿：(彻夜干活 “一人担当” 能干 受赞扬) 其次次“祝愿：(只能烧火 “不得沾手”) 第三次“祝愿：(满怀恐惊，寂然死去) 分析要点： 生活凄惨 命运不公 2、小说三次写到祥林嫂的分析外貌，都有什么变化? 初到鲁镇时的外貌：(死了丈夫，悲伤，但年轻，精神还好) 再到鲁镇时的外貌：(夫死子亡，非常悲伤，精神不济，) 临死前的外貌变化：(被赶出门，成为乞丐，精神已彻底麻木) 分析要点： 精神打击一次比一次大 每况愈下 3、争论： 祥林嫂是否有过幸福和满意 ? 祥林嫂是否有过抵抗和抗争? 婆家凭什么将她抓

27、回? 为什么要捐门槛? 对她精神打击最大的事情有哪些? 为什么要捐门槛? 对她精神打击最大的事情有哪些? 有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，柳妈等是帮凶，你怎样看? 造成祥林嫂悲剧的根源是什么? 4、概括人物形象 祥林嫂： 勤劳、和善、能干的劳动妇女，但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。 四老爷： 封建思想、封建礼教的捍卫者。 “我 ”： 思想进步、有怜悯心，但脆弱的小学问分子。 小说环境 七班级教育语文个人教案 篇5 【教学目标】 1、学问目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 2、力量目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 3、情感目标：正确处理好亲情、

28、友情关系。学会与他人、父母沟通。 【教学重点】 分角色朗读，把握人物共性化语言。 【教学预备】 同学： 1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，预备在班里沟通。 2、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 老师： 1、查阅指导朗读的资料，老师参加分角色朗读。 2、多媒体帮助教学。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在渐渐长大，有的同学在练笔这样写： (大屏幕投影出示，请读一读) “随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。” “在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小伴侣了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。” (过渡)是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个安静的港湾，开头有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕。 老师板书课题及学习目标。 二、检查预习 初步