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文档简介

1、8池子与河流说课稿一、说教材本课是部编版三年级下册第二单元的一篇课文,池子与河流是一首寓言诗,描述了池子与河流的对话,文章巧妙运用对比烘托人物形象。文中的对比,分为两个方面,一是生活态度的对比,池子贪图安逸,沉迷享受,而河流积极进取,奔流不息;二是不同结局的对比,池子枯干,河流长流不断,通过鲜明的对比,赞美了河流积极进取的精神。二、说教学目标1.认识本课生字,能够正确读写词语。2.分角色朗读课文,懂得河流长流不断,池子一年年淤塞的原因。3.学习“河流”积极进取的人生态度。三、说教学重点、难点重点:了解河流长流不断而池子却一年年于思的原因。难点:体会“河流”与“池子”两种截然不同的处世态度,学习

2、“河流”积极进取的人生态度。四、说教法1.美读感悟法。本文是一首寓言诗,读起来朗朗上口,因此“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必要过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入情入境,促进学生自悟自得,受到美的熏陶。2.多媒体情景法。因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生完全置身于课文所描述的

3、情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。3.质疑问难法。在课堂教学中,运用恰当的手段质疑问难,能激发浓厚的思考性趣和创新思维。五、说学法语文学习教无定法,重在得法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。六、说教学过程(一)谈话导入课题池子和河流是邻居,河流每天奔流不息,池子却安于享受自己安逸的生活,他们的生活方式不同,各自的命运也截然不同。让我们共同走进文中去看看河流和邻居

4、池子的对话,去了解他们不一样的人生轨迹。(二)初读课文,认读字词。1.学生自主读课文,要求读准字音,读顺句子,圈出生字。2.教师指名读,检查朗读情况。(正音:忙碌、遵循、实验等)3.教师领读,出示生字卡片,指名认读,并相机正音。4.小组选出代表,朗读课文,教师给予评价。(三)情境教学,解读文本。1.学习诗歌第15节(1)请同学们自由朗读诗歌,并说说诗歌用了什么修辞手法?预设:(拟人)(2)“你一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏,”这里连用两个“一会儿”表现了什么?(PPT出示河流繁忙的图片,引导学生理解)预设:(表现河流十分忙碌,再现了河流承载着沉重的货船、长串的木筏的景象。)PPT出示“一会儿一会儿”句式,让学生练习口头说话。A.小猫钓鱼三心二意,它一会儿,一会儿。B.天上的云真是多变,一会儿,一会儿。2.“你几时才能抛开这样的生涯?”(激趣提问:这是个什么句式?池子为什么会提议河流“抛开这样的生涯”?2.学习诗歌610节(1)学生分角色有感情朗读诗歌610节,思考下面问题:A.“在睡梦中推究哲理”说明了什么?B.河流为什么受到尊重?C.池子与河流的下场有什么不一样?请学生代表发言。D.为什么说才能一旦让懒惰支配,就会“一无所为”呢?(相机解释“懒惰”的意思,让学生联系实际谈谈自己的

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