北师大版三年级下册英语教案

1、北师大版三年级下册英语教案 学校英语三年级 下册 全册备课 对新课标懂得 : 现在的社会就是向着全球化, 社会化进展的 , 将来的地球不管就是哪一个角落都就是一我们地球林的一个村民 , 那么语言就成了一个统一沟通的媒介 中日益突出；, 特殊就是英语的重要性在这一进程本次对于课程标准的重新更定就是一次符合社会进展进程与基础训练进程的改革；重点就是要改革英语课程的教学 , 过分重视语法与词汇学问的讲解与传授 , 忽视对同学实际语言运用能力的培育倾向 , 强调课程应从同学的学习爱好、生活体验与认知水平出 , 提倡同学体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式与任务型的必学途径 , 进展同学的综合语言运用

2、才能 , 使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度, 主动思维与大胆实践 , 提高跨文化意识与形成自主学习能力的过程；做到这些要求 , 第一需要的就就是同学深厚的对英语学习的爱好, 那怎么样培育同学学习兴趣就成了一个基础话题 , 这一问题要面对全体同学 问题；帮忙同学建立成就感与自信心；, 特殊就是要关注同学的个别差异引起的情感在教学中留意创设能引导同学主动参加的教学环境 , 激发同学的学习积极性； 使每个同学都 能得到充分的进展； 在这一过程中教学模式的转变起到了肯定的作用 , 肯定要从以老师为中心的 教学模式身以同学为中心的教学模式转变；强调同学的参加与体验 , 强调接受多种形式的教学活

3、动；比如可以利用我们学校已有的良好电教资源 , 听原版录音带练习发音 , 也可以利用网络找一 些贴近课堂学习的情境对话或小动画 , 以更直接的方式引导同学学习英语 , 对英语产生深厚的兴 趣；利用听、说促进同学写单词 , 写短语 , 写句子 , 写对话 , 不能反其道而行 , 又造成以往我们说的“ 哑吧英语” ；总的来说 , 新课标对进展同学自我主观能动性起到了很积极的作用；素养训练在其中深有体现；并且由升学训练向终身训练的转变等等都就是很好的突破；在这一新课标的指导下 , 期望在 英语教学中可以达到更好的成效；Teaching contents: 本册书共六个单元 , 其中五个单元就是精读课

4、文, 一个复习单元；这册书在编排时很留意学生爱好的培育 , 特殊在单词字母学习这一环节 , 教材把手写字母相同的单词进行了归类 , 并且安排了大量的听、说、读、写 等多项练习 , 利用图片教授学习就是培育同学学习英语爱好的主要途径；除此之外仍有多首英文歌曲的学习 , 书后有分类清楚的词汇表 , 更有利学老师的教与同学的学；Teaching Aims: 学问技能 : 1、Listening: 充分利用学校的电教资源 , 在进展同学自主学习的基调上 , 让同学可以接触到更多、更直观的学习方式 , 比如听录音 , 瞧小动画等等； 把握部分日常用语 , 如: 能听懂询问名子的问及回答 , 或问就是谁的

5、语句；辨别词中的字母的不同读法；2、Speaking: ,依据本册书的教学要求, 作为基本的主导方向, 指导同学在老师为同学设计的教学情境中能够正确运用问这就是什么, 有多少个 , 什么颜色等等的语句, 并能对所提问的句子做出适当的回答；1、Reading: 正确, 流利的朗读与使用课文对话, 正确读出与课文或练习中相关的单词, 认读字母与带有此字母的单词；2、Writing: 以听、说、读的基础上 , 培育同学写的才能；正确描、写英语中的字母, 能够模拟老师的板书写简洁的字母、单词与句子；过程方法 : 北师大版三年级下册英语教案1、发挥老师的指导做用的同时 , 充分发挥同学的自我主观调动意识

6、 , 且提高她们自主学习的才能 , 但要留意老师在教的过程中 , 对同学思想的指导方向 , 不能一味的任同学自己进展；二年级的同学在上课时有些时候上课意识并不剧烈 , 这要求老师不能只就是教授新知而以 , 在很大程度上就是要引导同学的行为与思维；2、充分运用学校已有资源 , 如: 电子媒体进行多方位教学 , 网络教学等；这样不但可以提高同学的学习爱好 , 又可以丰富同学对新事物的接触才能 , 从而更直观、 便利的教与学 , 在潜移默化中培育同学学习英语的爱好；3、在英语的教学过程中 , 加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用；主要实行同学之间相互帮忙的方法 , 可以形成一帮一小

7、组等方式； 使同学可以在一起共享学习英语给大家带来的乐趣；勉励同学多说 情感态度与价值观 :, 多练, 特殊留意日常口语在生活中的应用；1、在英语教学的过程中留意培育同学的学习爱好就是一个老生常谈的问题 , 因此更应引起 我们的重视；于此老师可以实行多种方式 , 比如 : 多接受、听取同学的看法 , 抵制学英语给同学带 来的负面压力 , 努力创设一个轻松的学习环境；2、在英语教学中也应时时渗透思想道德训练的重要性；确立良好的价值观与积极向上的人 生观 , 形成同样积极的学习态度；, 同学作为将来世界的主动力 , 3、对于申奥胜利 , 无疑就是北京对世界张开怀抱的一个机会在学习中提倡培育同学的创

8、新意识；这样才能在竞争如些猛烈的社会中立足 , 做一个社会主义新 人；Teaching Emphasis : 1、对于一些日常用语的应用, 如: Whats this.及回答、What color. 及应答；How many.及应答、I can 的应用、2、二十六个字母的读写；3、提高同学对单词的把握；Teaching Difficulty: 1、对日常用语的应用与同学听力的培育；2、对二十六个字母的读写；s activities=T 注: TeacherStudent s activities=S Teaching planning 周次内容课时1 2 Ready 1 Unit7 Fruit

9、s 6 3 4 Unit8 Vegetables 6 5 6 Unit9 Numbers 6 7 Review 6 7 8 Unit 10 Colors 6 北师大版三年级下册英语教案8 9 Unit 11 I can 6 10 11 Unit 12 Review 6 12 13 Total review 6 北师大版三年级下册英语教案Unit7 Fruits Lesson 1 Get Ready 猜水果 1 把水果放在布袋里 , 让同学摸一摸、猜一猜里面有什么水果；T: There are some fruits in my bag、 Touch and guess 、T: What s t

10、his. A banana. Thats right、 It s a banana 、2 老师将布袋中的水果摆在讲台桌上 个水果 , 让同学说哪个水果不见了；, 让全班同学都能瞧到； 然后让同学闭上眼睛 , 老师拿走一T: Children, please close your eyes、 OK, open your eyes 、 Whats missing. Learn the Story 1、 导入故事 出示故事第一幅图 , 带着同学熟悉 Aunt Booky ；让同学瞧一瞧 Aunt Booky 的水果摊上都有哪些 水果；T: Whos this. This is Aunt Booky、

11、 指水果 What s this. 2、 学习故事 1 告知同学 Lulu 不熟悉水果；播放动画 , 问同学 Lulu 吃了哪两种水果；2 出示图 3、图 4, 让同学说一说 Lulu 在 Mocky的帮忙下熟悉了哪两种水果；3 让同学瞧故事内容 , 说一说 Lulu 品尝的这两种水果味道如何 , 让同学模 仿 Lulu 的语言与动作；4 回忆故事主要内容；把 Lulu 的面具贴在黑板上 , 让同学说一说 Lulu 熟悉了哪些水果；把水果的图贴在面具旁边 3、 仿照表演 1 让同学独立阅读故事；, 让同学仿照 Lulu 吃水果的情形；2 放录音 , 让同学指人物 , 跟读对话；3 同学两人一组

12、 , 分角色朗读人物对话；4 勉励同学分小组朗读或表演故事；Learn to Say 1、 出现情形 出示 Learn to Say 中的图片 , 告知同学 Lulu 到 Mocky 家玩, 她又熟悉了很多水果 , 让同学扮演 Lulu, 老师扮演 Mocky；2、 学习词汇 1 老师扮演 Mocky,同学扮演 Lulu, 让同学问水果的名称 , 老师回答 , 出现 水果的词汇；S1: What s this, Mocky.T: Its a peach 、2 拿出水果的卡片 , 老师示范 , 同学跟读；然后教读单词 3、 练习运用1 放录音 , 让同学听对话 , 指相应的水果；2 同学两人一组

13、 , 分角色练习对话；3 老师拿出一张水果卡片 , 用一张纸遮住 , 让同学猜；4 把同学分成小组 , 在小组中玩猜卡片的嬉戏；, 让同学指卡片；Listen and Say 1 老师出示 Listen and Say中的四幅图 , 先让同学认真瞧一瞧；2 放录音 , 让同学边听边指出相应的图；3 放录音 , 让同学给图标上序号；4 再放一遍录音 , 每次放一句 , 老师重复 , 让同学说出就是哪一幅图；全班一起核对完成情形；5 把同学分成小组 , 用水果的卡片玩猜卡片的嬉戏；北师大版三年级下册英语教案Lesson 2 Get Ready 1、猜水果；老师出示水果图片, 用纸拦住部分画面 ,

14、让同学猜就是什么水果； T: I have many fruits、 Look, what s this. S1: Its a / an,2、出示全部的卡片 , 猜同学瞧图说单词；T: Let s read them together、Ss: Its a banana 、 It s a peach、 ,Learn the Story 1、 导入故事 1 复习上一节课的故事；老师拿出主要的故事插图 , 让同学回忆故事内容与人物对话；2 告知同学连续学习故事 , 瞧一瞧 Lulu 又熟悉了什么水果；T: Today Lulu learns some new fruits、 Let s watch

15、、2、 学习故事 1 让同学瞧故事动画；最终把画面定格在最终一幅图上感觉如何？, 问同学 Lulu 最终吃的就是什么水果、2 让同学瞧前三幅图 , 告知同学 Lulu 想尝一尝梨 , 瞧她就是否能找到梨； 老师先出现第 5 幅图, 让同学说一说 , 指一指；T:Look, is this a pear. Whats this. , 学3 再出现后两幅图 , 问同学同样的问题 , 结合插图让同学指一指、说一说； T:Look, is this a pear. What s this. Is it yum. 4 用同样的方法出现后三幅图, 让同学结合插图指一指柠檬的图, 说一说柠檬的名称与味道习相

16、应的词汇；5 回忆故事的主要内容；把 Lulu 的图贴在黑板上 , 拿出草莓、梨与柠檬的图 , 让同学回忆人物 的对话 , 然后把图贴在 Lulu 图的四周；也可以预备 Mocky笑或惊奇的表情的图 , 依据故事的主要情节贴在相应水果旁边；3、 仿照表演 1 老师播放一遍录音 , 让同学指人物的对话、逐句跟读；T: Now lets read the story、 Please listen carefully and read after、2 同学逐图朗读人物对话 , 并分角色扮演；3 同学两人一组练习分角色朗读故事；4 请几组同学朗读或表演部分故事对话；Talk Together 1 告知

17、同学 Cathy 与 David 在玩一个嬉戏 , 让同学瞧教材上的图； 告知同学 , 在嬉戏中 David 要 通过触摸猜出 Cathy 手里就是什么水果；2 播放两遍录音 , 让同学瞧图 , 听一听、指一指；3 老师拿出水果的卡片 , 可以用纸遮住部分画面 , 先让同学猜 , 然后出现水果的名称 , 同学跟读；4 拿出卡片 , 让同学瞧图说名称或读单词、指水果；5 老师把水果 或水果玩具 放入预备好的布袋里 , 让同学摸一摸、猜一猜；6 最终 , 可以让同学分成小组玩摸水果、猜水果的嬉戏 Let s Sing 1 老师告知同学今日要学习的歌曲就是关于某种水果的, 也可以用学习卡片玩猜卡片的

18、嬉戏；, 让同学听一听就是哪种水果；T: Today we ll learn a song about a fruit、 What fruit is it. Lets listen、2 老师播放两遍歌曲 , 勉励同学小声跟唱； 让同学瞧歌曲的插图 , 可以用汉语说一说图中的人物就是什么关系；老师说明歌曲的大意；3 再次播放歌曲 , 同学跟唱；结合插图 , 让同学说一说梨有几个 , 以及小男孩就是怎样安排梨的；4 老师播放歌曲 , 让同学留意哪些就是小男孩的话 角色；, 哪些就是妈妈的话； 同学在演唱时也可以分北师大版三年级下册英语教案Lesson 3 Get Ready 1 出示水果的图片 ,

19、 让同学说出这些水果的名称；T: Now, look at the picture、 Whats this.2 出示水果的单词卡片 , 让同学认读；3 老师把水果的图片与单词卡片发给同学 友” 的嬉戏；Listen and Number , 让她们找到相应的伙伴；可以在小组中组织“ 找朋1 让同学瞧教材上的图 , 告知同学接下来听录音、给图标序号；2 播放录音 , 同学边听边指相应的图；3 再放一遍 , 让同学依据录音给图标序号；4 放录音 , 每次一句 , 老师重复；让同学说一说就是哪一幅图, 全班一起核对； Game Time 1 让同学瞧书上的图 , 告知她们接下来玩一个瞧图、猜水果的嬉

20、戏；2 老师拿出一张卡片 , 拦住部分画面 , 让同学猜一猜就是什么水果； T: Look, whats this. 3 把同学分成小组 , 同学在小组中用学习卡片玩猜卡片的嬉戏；4 也可以接受其她的猜卡片嬉戏 , 例如老师抽出一张水果的图片 , 放在一名同学的头顶上 , 其她同学问 , 这名同学猜；Ss: What s this.S: Is it a pear. Show Time 1 带着同学一起复习前两课的故事； 先放一遍故事动画 , 让同学认真观瞧 , 然后老师出示故事主要情节的插图 , 让同学回忆人物对话 , 复习故事；2 让同学瞧书上的图 , 老师放录音 , 让同学指人物、跟读对话

21、；3 把同学分成四人一组练习表演故事；可以利用教材供应的插图 的内容与方式；4 请几组同学进行表演；, 也可以由同学自主选择表演Uncle Booky s Blackboard上的句子打乱次序贴在黑板上, 并贴出故事中相应的图 , 让学1 将 Uncle Booky s Blackboard生瞧图找出人物对话；T: Look at the pictures、 Now match the sentences with the pictures、s this.2 给同学说明插图中Lulu 提问问题的目的 , 例如, 她想知道某种水果就是什么What或者想知道某种水果就是不就是梨Is it a pe

22、ar. 3 朗读人物对话 , 可以让同学跟读或者朗读；Lesson 4 Get Ready 1 分角色表演故事；逐一出示第一、二课故事的主要插图 , 老师扮演 Lulu, 让同学一起扮演 Mocky, 回忆故事人物对话；T: Children, look at this picture 、 I m Lulu 、 You are Mocky、 Hello, Mocky、 Whats this. 2 让同学两人一组瞧插图练习对话；, 同学可以选择表演部分或全部内容； Listen and 3 把同学分成小组, 老师出现故事插图Repeat 1 先让同学瞧教材中的插图与单词 , 并试着读一读；让同学

23、说一说每组词的共同点就是什么；可以指阴影部分的字母 , 让同学观看；2 老师播放录音 , 让同学边听边指图小声跟读；3 再放一遍录音 , 让同学大声跟读；然后老师读单词 , 让同学听一听、指相应的图；4 把字母 b 与 p 写在黑板上 , 老师说单词 , 让同学指该单词的起始字母； 可以让同学分成小组练北师大版三年级下册英语教案习；Listen and Write 1 让同学瞧教材上的图 , 先自己说一说这些图的名称；2 老师朗读单词 , 让同学认真听 , 依据读音写出单词的首字母；3 老师播放录音或再读一遍, 让同学填写字母；然后老师指图, 让同学朗读 , 全一起核对完成情况；Trace a

24、nd Copy 1 让同学瞧教材上的图 , 先让同学读例句 , 说一说图的内容；, 句尾的标点 , 以及2 让同学先瞧一瞧四线格中的例句有什么特点, 引导同学留意句首字母大写单词之间的间距等等；告知同学接下来誊写虚线部分的单词 3 让同学先描写虚线部分 , 然后试着誊写；, 留意利用线格书写；Find and Circle 1 告知同学接下来玩一个字谜嬉戏, 先让同学瞧图读一读单词；2 告知同学全部这些单词都藏在表格当中, 让她们认真观看找出来；3 给同学时间 , 让同学独立完成；, 让同学指出她们找到的单词, 全班一起核对； 以让同学说一说4 利用投影或把表格画在黑板上她们就是怎么找出来的

25、, 渗透学习方法的指导；第五课教学目标 1、能学唱本单元的歌谣 ; 2、能认读本单元的主要句型；教学重点本单元的歌谣；教具预备单词卡片 , 句子卡片；教学建议 Get Ready 1、复习单词、 Its 1出示本单元的教学卡片 , 让同学瞧图说单词； 2出示水果的单词 , 让同学瞧单词、读单词； 3把教学卡片与单词贴在黑板上, 让同学给图片与相应的单词连线； 2“ 找伴侣” 嬉戏 1老师将故事中 Mocky与 Lulu 的主要对话写出来 , 如:Is it a pear. No,itisnta strawberry、等, 以小组为单位发给同学； 2先让同学朗读手中的句子 , 然后“ 找伴侣”,

26、 组成对话； 3各组展现找出的对话 , 全班一起核对完成情形； Lets Chant 1 先让同学瞧插图 , 指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西就是什么； 2 老师播放歌谣 , 结合插图说一说歌谣的大意； 3 放歌谣 , 让同学听歌谣、指插图中相应的内容 , 勉励同学用动作协作歌谣； 4 放录音 , 让同学学唱歌谣；老师可引导同学分段学习； Read and Check 1 让同学瞧教材上的插图 , 先指图说一说这些水果的名称； 2 老师朗读第一个问题 , 告知同学选出正确的答句； 3 让同学瞧图、阅读问题并选出正确的答句；4 老师读问题 , 让同学读出她们选择的句子 , 全班一起核对

27、；第六课 1教学目标s Storytime的小故事 ; 、能读懂 Unrle Booky 北师大版三年级下册英语教案 2、能结合教材供应的内容, 进行简洁的自我评判；教学重点 回忆本单元的学习 , 对学习成效进行简洁的评判；教具预备教学卡片；教学建议 Get Ready 1、猜卡片 拿出一张水果的卡片 , 遮住部分画面 , 让同学猜就是什么水果； Look,Whatthis. Ss:Is it a pear. /Its an apple. 2 、认读单词 1 老师出示卡片 , 让同学瞧图、说出水果名称；老师出示水果的词汇 , 让同学瞧单词、认读单词 , 或者读单词、指图片； Say the n

28、ames of the fruits 2 让同学瞧教材上的水果照片确的照片下画勾；、, 可以让同学两人一组 , 一问一答； 告知同学在提问或回答正 3给同学时间 , 让同学完成；全班一起瞧照片, 说一说水果的名称；, 依据照片 Look and answer the questions、 1让同学瞧教材中的图 , 猜一猜、说一说这些水果的名称；然后让同学阅读问题回答疑题；可以老师提问 , 让同学回答 , 也可以让同学两人一组 , 相互问答；提示同学先口头回答 ,然后再选出正确的答句； 2 给同学时间 , 让同学相互问答；提示同学 Group the words、, 最终两幅图可以只口头回答完成

29、； 1 让同学瞧教材上的单词 , 先让同学试着读一读 , 留意阴影部分字母的发音； 2 告知同学接下来依据单词首字母的发音 , 把这些单词分别放人方框币； 让同学读单词 , 把单词写在相应的方框中； 3 同学完成之后 , 可以让同学朗读两个方框中的单词；或者字母的发音与方框中的哪个单词相同； Self-assessment , 老师读单词 , 让同学说一说首 1让同学说一说本单元学习的主要内容, 以及她们喜爱哪些活动； 可以问同学学了什么 , 例如、让同学说出她们所学的水果名称、歌曲与歌谣以及故事等； 2 让同学瞧教材上的自评表 , 依据自评表的内容对整个单元的学习进行评判； Uncle Bo

30、okys Storytime 1、导入故事, 故事中熊爸爸给小熊们买了很多礼物, 猜一猜这些礼物都就是告知同学接下来瞧一个故事什么； 2、学习故事 1 让同学独立瞧图 , 阅读故事内容； 2 老师播放录音 , 让同学瞧图、听故事 , 在图中指一指相应的礼物； 3 放录音 , 在图 2、图 4 暂停 , 让同学指出 pencil sharpener 与 eraser 的图 , 可以用汉语解释单词词义； 4 同学再次阅读故事 , 可以让同学在图 1、图 3、图 5 中以想象泡的形式画出小熊猜的水果；北师大版三年级下册英语教案Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1

31、、 歌曲导入 演唱第 7 单元所学的歌谣 , 老师播放录音 , 同学边唱边用动作表演歌谣中的水果；2、 猜水果或蔬菜 1 老师出现一个 banana 的剪影 , 让同学猜；2 老师出现一个胡萝卜的剪影, 让同学猜；老师出现It s a carrot、再出示多个胡萝卜的图片 , 介绍 These are carrots、3 以同样的发式 , 用西红柿的图片学习西红柿的名称与复数形式；4 告知同学 , 今日我们要学一个故事 , 故事中会学习更多蔬菜的名称； Listen and Read 1、 导入故事 1 老师出现单词 vegetables, 示范发音 , 说明词义；2 请同学用中文说一说她们喜

32、爱的蔬菜；2、 学习故事1 老师出示并引导同学观看第一幅图 车上哪些蔬菜；, 让同学说一说插图显示的场景以及货T: There are many vegetables、 Do you know them. Does Mocky know them. 2 老师出示图 2图 4, 引导同学跟 Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法；T: Look, what are these. 3 让同学瞧图 2、图 3、图 4, 找出人物与蔬菜的位置关系, 懂得 these 与those 的意义区分；老师可以用汉语提示说明；4 播放故事动画 , 让同学说一说 Mocky 熟悉的几种蔬菜的名称；T: Let

33、 s watch the story、 What vegetables does Mocky learn. What are they. 依据学生的回答 , 将相应的蔬菜卡片贴在黑板上；3、 仿照表演 1 老师利用图片引导同学回忆故事的主要内容；T: What do they want to buy. What vegetables does Mocky learn in the story. What does Mocky make with the vegetables. 贴在黑板上；老师依据同学的回答将相应的图片2 老师为每个小组预备故事的图片, 让同学两人一组依据故事内容排次序, 勉励

34、同学说出相应的人物对话；3 老师播放录音 , 同学逐句仿照跟读人物对话；4 同学分成小组 , 分角色朗读对话或表演 , 勉励同学仿照故事中人物的语言语调；Learn to Say 1、 情形引入懂得人物对话的语境；给同学说明 2、 学习词汇Mocky知道了蔬菜的名称 , 现在正在指导 Lulu 学习、辨认；1 让同学扮演 Lulu, 指蔬菜、询问蔬菜的名称 , 老师扮演 Mocky,出现蔬菜 的名称；2 播放录音 , 让同学听 , 指插图、仿照；3、 练习运用 1 老师预备蔬菜玩具或实物 , 组织摸蔬菜、猜名称的活动；蒙住一名同学的眼睛 , 请她触摸一种蔬菜 , 猜就是什么蔬菜；其她同学用 T

35、hey are beans、回答；2 组织猜蔬菜的卡片嬉戏；叫一名同学抽取一张卡片 演图片中的蔬菜 , 其她的同学猜；What are these ？提问 , 这名同学可以用 , 用身体动作仿照、表北师大版三年级下册英语教案 S1: What are these. S2: Are these tomatoes. S3: Yes, they are、Listen and Circle 1 先让同学瞧插图中的蔬菜 , 问同学就是否熟悉；T: Look. Do you know these vegetables. 2 告知同学接下来听一听Mocky给 Ken 介绍了哪几种蔬菜；放第一遍录音, 让同学

36、指相应的蔬菜；3 放其次遍录音 , 同学圈出相应的图；最终4 播放录音 , 同学逐图听录音并跟读；Lesson 2 Get Ready 1、复习故事, 师生共同核对答案；1 表演上一课故事；全班分成三组 , 分别扮演 Mocky, Ann 与 Ken,老师扮演售货员；2 老师播放动画 , 同学瞧课件给故事配音；2. 瞧图片猜蔬菜1 老师出示 tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages 猜名称；T: Look. What are these. S: They are, Listen and Read 1、 导入故事 老师出现图 6, 问同学 Ken要

37、购买什么蔬菜；的图片 , 遮住一部分画面让同学2、学习故事 1 出现图 7, 引导同学观看 , 先让同学说一说 Mocky想干什么 , 并推测 Mocky就是否熟悉并能选出清单上的蔬菜；2 告知同学接下来与Mocky一起选购蔬菜；让同学瞧图 8、图 9, 问同学这些蔬菜就是否就是Ken需要购买的 ,Mocky 就是否熟悉这些蔬菜；3 出示图 10、图 11, 引导同学留意 Mocky的表情 , 让同学说一说 Mocky为什么会拿走胡萝卜 , 她的行为有什么问题；通过争论渗透正确的行为规范意识的培育；T: Mocky takes the carrots and runs away、 Is it

38、right. Why. 4 回忆故事的主要内容；讲图 6、图 9、图 10 贴在黑板上 , 老师提问问题 , 引导同学回忆内容；T: What vegetables does Ken want to buy. What are these. 图 11Is it right. 3、 仿照表演 1 老师播放录音 , 让同学逐句跟读；图 9、图 10Mocky runs away 、2 老师出现插图 , 出示人物对话的问句或答句 , 让同学依据提示补全对话；3 让同学练习朗读或分角色表演 , 勉励同学仿照故事中人物的语言语调； Talk Together 1、 出现情境老师出示对话的图片 , 让同学

39、说一说Wang Li 正在帮忙蔬菜销售员做什么；可以给同学说明, 她们在包装蔬菜 , 预备运往市场；让同学瞧一瞧 什么蔬菜；2、 学习对话Wang Li 手里的标签上写着什么 , 销售员搬的就是1 老师指 Wang Li 手上 onions 的标签 , 让同学读一读 , 然后播放录音；老师指销售员箱子里的 蔬菜 , 问同学就是否能贴上这个标签；假如不行以 , 让同学找出应当贴哪一个；T: Does Wang Li know these vegetables in the box. 2 播放录音 , 让同学跟读、仿照；3 告知同学接下来仍有几箱蔬菜未贴标签；拿出一张蔬菜的卡片, 只给同学瞧背面；

40、同学扮演北师大版三年级下册英语教案 Wang Li, 老师扮演销售员 , 连续对话；3、仿照练习 让同学两人一组 , 拿卡片练习对话；Let s Sing 1 把卡片贴在黑板上 , 老师说指令 , 让同学指相应的卡片； 例如, 老师说 These are potatoes 、 学 生指土豆的图片；2 告知同学接下来学习一首歌曲, 让同学瞧歌曲插图 , 说一说歌曲中会显现哪些蔬菜；3 放一遍歌曲 , 让同学听歌曲指插图中相应的蔬菜；再次放音乐 , 让同学跟唱并跟随节奏拍手；4 同学分组练习、学唱歌曲；可以请几名同学随着音乐边唱边做动作；Lesson 3 Get Ready 瞧图猜蔬菜讲蔬菜图片做

41、成剪影形式或遮住图的某一部分, 让同学瞧图猜蔬菜； T: There are many vegetables 、 Look. What are these. S: They are, Are these/those,.Listen and Number 1 同学瞧图中的蔬菜 , 先两人一组相互说一说图中有哪些蔬菜；S1:What are these. S2: They are,2 放录音 , 让同学完整听一遍 , 边听边指相应的蔬菜；3 放其次遍录音 , 同学边听边标序号；4 放录音 , 每次放一句 , 让同学指出就是什么蔬菜 , 共同核对答案；5 老师放录音 , 同学指图并仿照跟读；Game

42、 Time Whats missing. ” 的嬉戏 , 作为热1 拿出蔬菜的图片 , 让同学说一说蔬菜的名称；也可以玩“身活动；2 从以上卡片中抽取一张, 不让同学瞧到画面, 让同学猜一猜就是什么蔬菜； T: What are these. S: Are they carrots、T: No, they arent 、告知同学接下来玩猜蔬菜的卡片嬉戏, 同学分成小组 , 拿出各自的小卡片玩嬉戏；老师可以示范Game Time中的对话 , 同学仿照 , 然后同学独立嬉戏； Show Time 1 复习故事主要内容；老师播放故事动画, 让同学跟读、仿照；2 将同学分成小组 , 同学在小组中瞧插图

43、说人物的对话；3 老师可以选一个小组示范对话 己的话；, 同学可以选择表演部分或全部内容；勉励同学在表演时用自Mocky举着西红柿的图片 : Look. What are these. Are these mushrooms. Ann: No, they arent 、 They are tomatoes、, 以及人物的表情与动作； Uncle Bookys 4 让同学表演故事；勉励同学仿照人物的语音语调Blackboard 1 将同学分成小组 , 老师为每组同学预备词汇卡 they/They 等； these, are, those, beans, onions, potatoes, 2 老

44、师出现一副插图 , 同学瞧插图 , 用词汇卡组成人物的对话；让同学朗读各自组成的句子；可以给同学说明 TheyLesson 4 re 就是 They are 的缩写形式 , 两者的意义就是相同的；Get Ready 1 老师出示第 7 单元语音词汇卡 , 同学读一读；2 老师预备好字母卡片 Bb、Pp,放在老师的不同位置；北师大版三年级下册英语教案3 把语音词汇卡分给同学 , 每人一张；拿到卡的同学跑到相应的字母卡位置；4 让同学读出各自的词汇 , 全班一起核对找的“ 伴侣” 就是否正确； Listen and Repeat 1 老师在黑板上画出租车的简笔画 , 边画边让同学猜；画出出租车之后

45、 , 老师示范 , 同学跟读；用同样的方法 , 画出小鹿 , 并示范朗读；2 老师指 taxi与 deer 的简笔画 , 引导同学观看 , 说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点；3 利用图片学习其它词汇 , 让同学听录音 , 跟读单词；再放录音 , 同学边听边指相应的图片；4 老师读单词 , 让同学认真听 , 指出起始字母就是 t 仍就是 d；Match the Sounds 1 告知同学接下来她们要读单词 小狗 , 并读出来；, 并依据首字母的发音给单词分组；让同学瞧书上的出租车与2 让同学指着图中的物品 , 试着读一读单词；然后依据首字母的发音 , 让同学给单词连线；3 老师朗

46、读单词 , 每次读一个 , 让同学判定首字母就是与 taxi 仍就是 dog 的首字母发音相同；Trace and Copy 1 让同学瞧教材上蔬菜的图 , 老师提问 , 让同学说出蔬菜的名称； 然后让同学瞧虚线的单词并描写；2 让同学观看并说一说单词 tomatoes 在四线格上的位置 , 老师归纳总结 , 帮忙同学利用四线格誊写；3 用同样的步骤让同学完成其她虚线单词的描写；誊写活动可以留作家庭作业 , 课后完成；Read and Match 1、 瞧一瞧 , 读一读1 先让同学瞧蔬菜的插图 , 说一说蔬菜的名称；也可以老师提问 2 指句子 , 让同学试着读出来 , 然后指出相应的蔬菜并连

47、线；3 让同学独立读句子并连线；, 同学回答；4 老师朗读句子 , 让同学指出相应的蔬菜；全班一起核对完成情形；2. “ 找伴侣” 嬉戏1 教 师 将 本 节 课 所 学 单 词 mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes 依据所学次序分成两组；2 嬉戏前老师先带读每组单词 , 然后把单词卡与写有They are , 的纸条分给同学；3 老师宣布嬉戏开头 , 瞧谁先找到相应的单词卡或纸条；可以让同学以小组的形式玩嬉戏；Lesson 5 Get Ready 1、猜一猜 , 说一说1 老师把西红柿的剪影图片贴在黑板

48、上, 让同学猜就是什么；2 然后让同学想一想仍有哪些以 t 开头的单词；3 用同样的方法 , 让同学说一说以 d 开头的单词；2、复习蔬菜词汇老师拿出蔬菜的图片 , 遮住部分画面让同学猜；T: There are some vegetables here 、 指西红柿的图片 What are these. S: They are tomatoes 、T: Do you want to eat it. Let s Chant1 告知同学接下来听一首歌谣 , 听一听歌谣就是关于什么内容的；放录音 , 让同学认真听；T: Listen carefully、 What is the chant abo

49、ut. 2 再放一遍歌谣 , 让同学结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里； T: Where is the tomato. Listen and point、3 放录音 , 老师拿出 tomato, sandwich, salad, tea的图, 结合图片用动作演示歌谣内容；4 放录音 , 勉励同学边说边做动作；5 把同学分成小组 , 老师放录音 , 让同学跟唱、表演歌谣；北师大版三年级下册英语教案Culture Corner 1 展现教材的图片 , 让同学辨认其中有哪些食物； 让同学猜一猜就是哪国人的早餐 , 老师可以说明这就是传统的英式早餐；2 让同学说一说中式早餐吃什么；老师可以展现预先

50、预备的早餐图片 , 可以用汉语争论；3 仍可以让同学说一说其她国家的早餐 , 或者说一说吃早餐的重要性； Read and Check 1 以第一幅插图为例 , 说明活动的要求；让同学读一读外星人说的话 , 告知同学 Lulu 与 Mocky的回答只有一个就是正确的 , 要依据外星人手里的水果 , 判定谁的回答就是对的；2 给时间让同学独立完成阅读、选择；3 老师朗读问题 , 让同学读出她们选择的句子 , 全班一起核对；Lesson 6 Get Ready 1 复习歌谣；老师播放本单元的歌谣, 同学边唱边做动作；2 复习故事；老师播放故事的动画 , 在适当的地方暂停 , 让同学补全相应的对话；

51、Say the names of the vegetables 1 老师让同学分成两人一组 , 让同学用手依次指着书上的图片相互介绍 , 边指边说 They are ,2 让同学拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片 , 画面朝下平放在桌子上 , 让另一同学猜就是什么；Look and answer the questions 1 让同学先观看圆圈里的蔬菜 , 然后读旁边的问题 , 依据图片回答疑题； 可以利用教材供应的答句, 先选择然后再口头问答；2 可以让同学两人一组 , 互问互答；Group the words 1 让同学读出单词 , 留意首字母的发音；2 让同学瞧两个方框中的单词 , 读出

52、来；告知同学接下来依据首字母的发音将单词誊写在方框里；3 读单词 , 让同学判定应当放入哪个方框 , 全班一起核对；Self-assessment 1 让同学回忆一下本单元的主要学习内容；老师提问, 让同学说一说喜爱本单元哪些活动；仍可以问一问同学学到了什么 , 例如蔬菜的名称 , 字母 t 与 d 的不同发音等等；2 让同学瞧书上的自评表 , 给同学时间依据自评表的内容独立完成自评；老师可以对自评情形 进行调查；Uncle Booky s Storytime 1、导入故事 老师出现沙拉的图片 , 问同学就是否会做沙拉 , 说一说做沙拉需要用什么水果或蔬菜；T: Can you make a

53、salad. What do you need. 2、阅读故事1 告知同学接下来读一个小故事, 让同学独立阅读故事内容；2 提问同学故事的主要人物就是谁、它们预备做什么；让同学回答 , 老师依据回答 , 把猴子与熊的图片贴在黑板上；3 问同学猴子与熊预备了哪些蔬菜, 让同学读故事 , 然后回答； 老师把相应的蔬菜图片贴在黑板上；4 问同学猴子与熊做出的沙拉为什么不好吃, 让同学找一找缘由；可以提示同学就是由于小熊把生鸡蛋放在沙拉里了；北师大版三年级下册英语教案Unit9 Numbers Lesson 1 Get Ready 1 老师播放歌曲 Ten Little Indians, 让同学观赏；2 老师播放其次遍录音 , 请同学关注里面的数字； 当歌曲里唱到数字时 , 老师将相应的阿拉伯数 字写到黑板上； Listen and Read 3 放录音 , 每次放一句 , 指数字 , 让同学尝试用英语说出相应数字；1、 导入故事 出示第一幅图 , 让同学说一说这就是哪里、 其中有哪些人或物； 指相应的内容 , 出现 river, bird, tree, nest, flower, crocodile 等单词；？ What can you