北师大版历史九上《古老印度的抗争》word教案

1、名师精编 优秀教案第 9 课 古老印度的抗争 教学设计一、教材分析本课选自北京师范高校出版社的中学历史教材九年级上册第 9 课印度是四大文明古国之一 , 古代印度曾经制造了辉煌的成就 . 但是 , 步入近代以后 , 随着西方资本主义的经济的进展 , 印度也开头 成为西方资本主义列强入侵的对象 . 古老的传统的社会开头面临着西方现代文明的冲击 ,19 世纪中期 , 面对英国的殖民入侵 , 印度人民进行了坚强的抗击 ,1857_1859 年爆发了全民族大起义 . 尽管这场起义最终失败 , 但它显示了印度人民勇敢抵抗的精神 , 繁重的打击了英国的殖民统治 . 本课内容由三个子目组成,即“ 传统社会的

2、变迁” “ 贪婪的殖民者” 和“ 坚强而悲壮的抵抗” ,前两个子目是后一个子目的背景、缘由；由于古代印度传统的政治、经济特点和外 族的入侵,影响了古代印度的进展,造成了印度的落后,最终导致英国、法国、荷兰对印度 的入侵； “ 坚强而悲壮的抵抗” 是印度人民为抵抗西方国家的入侵而进行的斗争；大规模的 民族起义,显示了印度人民不畏强暴、勇敢不屈的斗争精神；重点 : 是知道英国对印度进行了入侵扩张的史实,明白印度人民坚强而悲壮的抵抗英军 历史正义感和喜爱和平的观念；的史实,概述章西女王的勇敢事迹,培育同学初步形成 难点：明白英国殖民入侵给英国带来的影响,懂得资本主义入侵扩张的本质；二、学情分析 本课

3、时间和空间跨度较大,同学难于把握；在教学中,应充分利用课程资源,让同学查 阅资料,明白克莱武、章西女王等人物的主要事迹,从中培育同学的综合、分析才能,从而 达到“ 情感态度与价值观” 的教学目标；教学 / 学习目标及其对应的课程标准 三、课程标准叙述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实,本主义工业强国的重要条件之一；概述章西女王领导抵抗殖民统治斗争的主要事迹,的正义性；教学目标 学问与才能 叙述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实；熟悉殖民扩张和掠夺是英国最早成为资体会殖民地国家和人民抵抗殖民入侵明白英国在印度的殖民掠夺给英国和印名师精编 优秀教案度带来的影响；熟悉殖民扩张是英国最早成为资本主

4、义工业强国的重要条件；知道18571859 年印度民族大起义；概述章西女王领导抵抗殖民统治的主要事迹；过程与方法查找相关资料,明白古印度的文明史,比较东西方文明的差异,熟悉东西方文明在交融碰撞时,古老印度受到西方现代文明的冲击；阅读课文,明白 1718 世纪英国对印度的殖民入侵和掠夺的情形,熟悉英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响；查阅有关资料,明白章西女王及印度人民抵抗殖民统治的主要事迹；情感态度与价值观通过查找资料, 回忆古印度的史实,体会古代印度是一个古老而文明的国；学习英国殖民掠夺的史实, 熟悉殖民扩张的本质；通过叙述章西女王的勇敢事迹,体会殖民地国家和人民抵抗殖民入侵的正义性和合理性

5、,初步形成历史正义感和反对入侵、喜爱和平的历史责任感；四、教学理念和教学方式历史训练的关键并不仅仅在于让同学记住多少历史学问,更重要的是通过各种有效的方法和途径, 使同学学会熟悉历史的方法,养成正确历史思维习惯,从而为同学的人格、个性的健康进展和学习的潜力的挖掘供应坚实的基础；老师在整个教学过程中,进行正确的引导,辅以多媒体、挂图等教学手段,形成形象、直观、 生动的教学场景, 利用同学喜闻乐见的课本剧的形式来增强课堂成效；在整个教学过程中以同学自学、探究为主,贯之以争论法、辩论法等；1. 教学方式敏捷多样,既要调动了同学学习的积极性,又让同学参加到教学中来；2. 在教学过程中, 注意历史与现实

6、的结合,让同学在现实生活中去感悟历史,从而形成反对入侵战争,喜爱和平的思想观念；3. 中外历史有机地结合,使同学在学习历史的过程中形成振兴祖国的历史责任感；五、教学或活动过程（一）教学预备阶段同学的课前预备1查阅相关资料,明白印度的古文明史和印度人民抗英斗争的主要事迹；2编练三组舞蹈：藏族舞、新疆舞、印度舞；3预习课文,提出问题；4编排历史剧：“ 克来武在孟加拉国库” ；名师精编 优秀教案老师的课前预备1制作多媒体课件课件由本课的学问结构和地图、图片组成；相关的地图有： 世界地图印度民族大起义形势图；图片有印度战乱 欧洲殖民者在印度孟加拉建立的商站反英大起义中的印度土兵章西女王 英国殖民者统治

7、下的印度饥民等；2明白同学预习、预备的情形；（二）教学过程1、创境导入请同学上台表演三组舞蹈,第一组舞蹈为中国的藏族舞,其次组舞蹈为中国的新疆舞,第三组为印度舞, 其他同学依据舞蹈的动作和特点进行判定,的舞蹈；同学判定后,老师对表演的同学和发言的同学赐予夸奖,辨别这三组舞是属于什么类型 并用多媒体展现 世界地图,请同学在地图上找出印度,并说出印度的地理位置,随后提问：你知道的古印度文明史有哪些？同学依据已学过的学问和查阅的相关资料进行回答；同学回答后, 老师进行概述：古印度是亚非四大文明古国之一,印度人民利用自己的聪慧才智制造了辉煌的文明史,如阿拉伯数字、佛教等,都是其文明的表现；但在近代史上

8、,由于西方殖民主义的入侵扩张,印度的文明进展进程被中断,而印度人民为了争取民族的独立和自由,不断地进行勇敢而坚强的抗争；由此引入新课：古老印度的抗争； 2、合作探究一、传统社会的变迁老师利用多媒体展现印度战乱图, 请同学认真观看,并判定在古代印度历史上显现了什么社会现象？同学很简单判定出：战乱频繁,社会极度动荡； 随后老师提出问题,引导同学自学教材：1 古代印度战乱频繁的缘由是什么？2 古印度的传统社会是怎样变迁的？3 古印度的政治、经济有何特点？同学回答： 略 在同学回答的基础上老师进行归纳、封建土地私有制是这个社会的传统特点；从总结： 在古代印度, 政治上的种姓制度和经济上的 10 世纪起

9、,印度就不断遭到外来势力的入侵和攻击,社会动荡担心,政权不断更迭；古老印度的传统社会也随之不断变迁：13 世纪,突厥人在印度建立了德里苏丹国；16 世纪,蒙古人建立了莫卧儿帝国；正是由于长期的纷争名师精编 优秀教案和动荡,从而造成了印度的落后,印度社会由盛转衰；请同学结合当代的国际形势摸索、请举列说明,对此,你有何看法？争论：你认为现存国际上是否存在外来入侵的情形？同学在争论时,老师进行正确引导,培育同学反对战争、喜爱和平的观念；过渡：当古老的印度开头走向衰落时,欧洲资本主义开头兴起并得到快速的进展；17 世纪,随着资本主义的进展,英、法、荷开头入侵印度,那入侵的情形怎样呢？下面我们来 学习“

10、 贪婪的殖民者” ；二、贪婪的殖民者 1 东印度公司的建立；请同学阅读“ 每课一得” ,角色；明白东印度公司建立的情形和在入侵印度的过程中所充当的同学明白后, 老师强调东印度公司是英国在印度建立的殖民机构,它参加了对印度的侵 略和掠夺；2克莱武在印度的主要活动；（1）让同学相互沟通查阅的资料,并对克莱武的主要活动进行介绍；同学介绍后老师明确指出：克莱武是英国在印度进行大肆掠夺和野蛮扩张的代表,他的行为充分暴露了西方国家进行殖民入侵的本性；（ 2）同学表演历史短剧,重现克莱武带领英国士兵在孟加拉国库抢劫金银钱财的情形；（3）老师在屏幕上投影克莱武的表白,并让同学阅读：“ 在我的脚下有富有的城市,

11、在我们手中有雄强的国家,在我一个人的面前打开了布满了金条银锭、珍宝宝石的宝库；我统共取了 20 万英镑；诸位先生,直到现在,我仍古怪自己为什么那么客气呢？”随后老师提问：殖民者进行殖民扩张的本质是什么？同学依据查阅的资料、历史短剧和克莱武的表白得出：掠夺财宝；在此基础上引导同学 的行为？（让同学形成正确的人生观和价值观）2 英国殖民扩张所造成的影响；摸索：你怎样看待克莱武等殖民者组织同学进行争论：英国的殖民扩张对英国、印度分别有哪些影响 . 争论完毕后,把全班同学分成A、B两个队, A 队代表英国, B 队代表印度；两队的队员各自站在所在国的立场上就殖民扩张所带来的影响进行辩论,在辩论的过程中

12、培育同学的辩证思维才能, 同时让同学树立起对受入侵、想感情；受奴役的国家赐予怜悯和对殖民者进行声讨的思在同学辩论之后,名师精编优秀教案并归纳总结： 英国对老师引导同学对英国的殖民扩张行为进行评判,印度的入侵最初是进行野蛮的掠夺,随着工业革命的绽开,便以武力为后盾, 掠夺原料和市场,进行资本输出；到 19 世纪英国已经侵占了整个印度；英国对印度的疯狂掠夺和剥削,给英国带来了大量的财宝,这些财宝快速的转化为生产资本,成为英国资本主义进展的重要资金来源,同时,英国仍通过大量掠夺印度的生产原料、劳动力,向印度倾销大量商品,使印度沦为英国的原料产地和销售市场,大大地促进了英国资本主义的进展；在入侵的同时

13、,殖民者也把欧洲的商业经济和工业活动带到了印度,这些都对传统的印度社会产生了毁灭性 的冲击；除了英国外,荷兰、法国等国家也先后来到印度,进行殖民掠夺；让同学摸索： 在中国近代史上, 中国的命运与印度有哪些相像之处？其根源是什么？（培 养同学的比较分析才能和形成振兴祖国的历史责任感）过渡： 英国殖民者不仅掠夺财宝,仍大肆欺压民众,1857 年爆发了民族大起义；三、坚强而悲壮的抵抗引起了印度全社会的不满,最终在1同学依据自己在预习时遇到的困惑进行自由提问：（1） 印度的土兵是一支什么样的军队？为什么要抗击英国的殖民统治？（2） 印度的封建王公贵族为什么要加入起义的行列？ 2老师依据同学所提出的问题

14、,引导同学阅读教材,并进行分析：19 世纪上半叶,英国为了加快国内工业资本主义的进展,对印度进行疯狂的殖民掠夺和奴役, 给印度人民, 特殊是广大农夫和手工业者等社会下层带来了繁重的灾难,同时也损害了部分印度封建王公贵族的利益,使印度各阶层同英国殖民者的冲突非常尖锐,抵抗英国殖民统治的民族大起义在全国酝酿起来；英印军队中印度土著雇佣兵是当时印度唯独有组织的力气； 这些给英国殖民者当兵的印度土兵,大部分来自破产的农夫和手工业者,多数是受生活所迫才受雇于英国殖民者；英国殖民者为加强对土兵的掌握,干涉他们的信仰,触犯他们的种姓, 削减他们的薪饷,激起广大土兵的剧烈不满；他们多次举办武装起义,成为印度人

15、民抵抗英国殖民统治的核心力气 3老师以提问的方式让同学明白印度民族大起义的基本历史学问；（1） 印度为什么会发生民族大起义？（2）起义的导火线是什么？名师精编 优秀教案（3） 起义中的英雄人物是谁？（4） 起义的结果怎样？同学回答以上问题后,老师赐予勉励式的点评,并请同学叙述章西女王的主要事迹,从中分析出章西女王的抗英斗争表达了那些精神,同学叙述、分析之后,老师进行概述：应当怎样向她学习； （对同学进行思想训练）章西女王是印度历史上出名的女英雄,她勇敢而坚强地抗击英国殖民者的入侵,表达了印度人民抗击入侵、不畏强暴、 追求自由的精神, 它的爱国主义精神深深地震动着一代又一代人的心 4组织同学进行

16、争论,探究印度民族大起义失败的缘由；同学争论后相互沟通,老师进行引导并归纳出：（1） 英国殖民者残酷镇压；（2） 把握起义领导权的封建王公叛变投敌；（3） 起义组织分散,缺乏统一领导；（4） 起义军实行的战略方式不当,失去了作战的主动权；1857 1859 年的印度民族大起义失败了,没有达到推翻英国殖民统治的目的,但它却给英国殖民者以繁重的打击,迫使英国政府实行了一系列改革措施来加强对印度的统治；这次起义打乱了英国的入侵部署,间接地支援了其他亚洲国家的斗争； 3、拓展升华1通过本课的学习,你对“ 古老印度的抗争” 有何看法？它给了我们什么启示呢？2请查寻资料和关注时事新闻,明白当今印、 巴之间

17、“ 克什米尔问题” 的由来和进展动态,你对“ 克什米尔问题” 的进展趋势有何评判？4、自主检测 一、挑选1、 建立东印度公司,以私营公司名义对印度殖民入侵活动的是哪个国家？（）A、法国 B 、德国 C 、 英国 D 、美国 2、 英国从印度殖民地主要猎取了大量的（）A、财宝和生产原料 B 、奴隶 C 、生产技术 D 、 市场 3、 1857 年印度爆发“ 土兵” 大起义,反对殖民入侵者（）A、英国 B 、美国 C 、法国 D 、西班牙 4、1857 年,印度民族大起义的导火线是（）名师精编 优秀教案A、东印度公司的建立 B 、西班牙殖民者的残暴统治 C、莫卧儿王朝分崩离析 D 、涂油子弹大事

18、二、材料分析 材料一、在我的面前打开了布满珍宝宝石的宝库；我统共取了 20 万英镑；直到现克莱武 在,我仍古怪自己为什么那么客气？材料二、 这种凄惨的景况, 在商业史上是无与伦比的；棉织工人的白骨使印度平原 都白成了一片；英国驻印度殖民总督本克丁 材料三、我深信,地球上任何时候的任何一个文明政府,也没有比 17651784 年 的东印度政府更为腐败、更为背信弃义、更为凶狠的了；英国议员威廉 . 富拉邓 1、材料一中克莱武所说的“ 布满珍宝宝石的宝库” 指的是什 么？2、三就材料共同反映了一种什么情形？3、这种情形导致了什么结果 5、板书设计 第 9 课古老印度的抗争 一、传统社会的变迁 1 古

19、代印度的政治、经济特点 2 印度社会的动荡 二、贪婪的殖民者1东印度公司的建立 2克莱武在印度的主要活动（英国对印度的殖民入侵）（英国对印度的殖民入侵）3英国的殖民扩张所造成的影响 三、坚强而悲壮的抵抗1缘由 2概况 3影响和启发 六、评判同学在学习本课的过程中,对自己的进步、学习成果以及不足予以充分的自我评判,对自己在学习历史方面的特长等状况有了记忆部的明白,这样可以加深同学对自己作为学习 者的明白,也有助于同学熟悉学习目标掌握学习进程,增强历史学习的责任感；名师精编 优秀教案利用课上的争论和材料分析等活动明白了同学对历史的直观熟悉,考察了同学综合运用历史一学问分析和解决实际问题的才能,从而

20、提高了同学历史一学习的爱好,加强 同学的综合才能以及进展同学的良好的个性；七、教学自我反思在传统的教学中,老师说的任何事都是对的,这是天经地义的,没有任何可以怀疑的,由于老师就是权威！老师就是整个课堂的主宰者；所谓的“ 教学” 就是老师教,同学学,以一种单传输的方式存在的,老师就犹如一个装满学问 的容器；于是,今年给这批同学向脑子里倒,明年再给另外一批同学往脑子倒,日复一日,年复一年；常有这样的现象,老师在前面讲的可谓是声情并茂,热火朝天,但一看同学却是无精打采或强颜欢乐,为什么！由于你所讲的并不是同学心中所迫切需要的,这滴水不是同学所想要的,虽然你给同学倒了好几杯,但却没有同学所想的那一滴,

21、这岂不是一件很悲伤的事情！越不会学, 越不爱学, 同学只能无条件的听从于老师的教,于是,老师越教,同学就 在课堂上老师所追求的是一刀切齐步走, 全然不顾同学, 在意识中仅仅是把同学看成盛水的杯子或水桶,在老师的这种自以为是的教中,同学的主体性没有了,独立品行也没有了,就犹如一幅漫画所形容的：每个同学都类似于克隆人般,言谈举止同出一辙,毫无个性可言,长此以往,后果何堪！其次,老师所拥有的不应仅仅是一桶水,而应是常流水正所谓学高为师,师正为范唯有学高才能有资格做老师,当然这里的学高并不是 说你的学历非得是大本才能教学校,而是说你本身必需要具有肯定的学问量,能正确的指导同学如何主动探究,从而猎取学问

22、,即老师自己先得有水,这水不肯定非得比同学多,由于随着科技的进展, 各种传播媒体的大量涌现,特殊是网络的普及,人类的学问量正在以平方的速度增长,同学在某一方面所具有的学问或许远远的大于我们老师全部的学问量,特殊是对于一些新生事物,更是如此在此种情形下,我 们所拥有的那一桶水必需不断地更新,否就就将变成一桶死水,那么每年我所从事的工作,仅仅是在机械的重复因此曾广为流传的那句话所表达的仍是传统的训练观念,没有表达学习者自身的主动性；随着 时代的进展,可以确定的说,今后同学所需要的每一滴水,仅靠老师原有的学问和才能,是不行的；新课程强调：教学是教与学的交往,互动,师生双方相互沟通,相互沟通,相互启示,相互补充,在