北师大版小学语文第3册11-15单元表格式教案

1、北师大版学校语文第3 册 1115 单元表格式教案年级：2 年级周次：教学 内容 上天的蚂蚁 教学 1、会认 13 个生字,会写 8 个生字,连续练习分析字形字义；目标 2、朗读课文,体会蚂蚁个小志气大,为了抱负不懈努力的精神；教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、谈话导入；同学们,今日老师给大家带来了（生齐答）（板画蚂蚁）一位伴侣,大家看看它是谁；大家能板书蚂蚁喊出它的名字吗？；大家能告知我这 两个字都有什么旁吗？你知道蚂蚁的 哪些学问？教大家都说的特别好,今日老师就生齐读课题两遍（板书课题）给你们带来了一只上天的蚂蚁；学 二、读课文,同学字；生自由读课文,

2、要求读准字音,过读通句子；师巡察阅读情形；（评判反馈）程1、指名说这篇课文有几个自然段；2、指名分段读课文,其他孩子做 评委；小评委们说的可真好；老 师特别的兴奋,就连课文中的生字宝 请生自由读 宝 也 想 和 你 们 交 朋 友 呢 , 你 们 愿 意 吗？生齐读 3、出示生字词,请生自由读；4、请小老师教读,集体纠错正 音；5、开火车抽读词语；（指名回答）6、生齐读；三、再读课文,懂得文章内容；1、生默读课文并摸索问题：课文 中显现了几个人物？生大声齐说：巨人 2、这是一棵什么树？你从文中的 哪里知道的？指名说；生勾出巨人的所说所做 这棵树可真高啊！白胡子老爷爷 把这个隐秘告知了谁？教师指

3、导生朗读27 自然,请生勾请大家把相关的句子勾画出出巨人的所说所做,让生体会巨人想上 天 的 强 烈 愿 望 ； 指 名 反 馈 ； 师 范学读 ； 生 自 由 读 , 指 名 展 示 读 ； 生 齐来；指名反馈；读；过 3、这个通天树的隐秘让树边的小1 蚂蚁也听见了,小蚂蚁又是怎么说怎程么做的呢？请大家把相关的句子勾画生圈出巨人和蚂蚁的形状出来；指名反馈；生自主发表看法,有理即可4、同样是爬通天树上天,你觉得 蚂 蚁 和 巨 人 相 比 , 谁 更 容 易 上 天 呢 ？ ； 请 生 圈 出 巨 人 和 蚂 蚁 的 外 形（ 抓 住 文 中 对 巨 人 与 蚂 蚁 外 形 的 描 写,引导懂

4、得上天对于巨人来说更容 易）；生畅所欲言5、巨人和蚂蚁都想上天,然而最 后却是蚂蚁取得了胜利,这主要的原 因是什么？师小结：巨人虽有目标,但没有信心,没有士气,不去行动不 去努力,最终实现不了目标；而小蚂 蚁 有 了 目 标 后 就 能 充 满 自 信 的 去 努 力,去坚持,最终将取得胜利；四、总结 孩子们,今日我们交了小蚂蚁这 样一个好伴侣,它教会了我们在学习 中 、 生 活 中 , 不 管 遇 到 了 怎 样 的 难 题,只要我们对自己布满了信心,坚 持不懈的努力下去,我们就肯定能看 见那雨后的阳光；板 书 设 计教 学 反 思年级：2 年级周次：教学 第三个小凳子 内容2 教学 1、学

5、习本课生字词；目标 2、正确、流利地朗读课文；3、通过课文的学习,使同学知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不 断的进步；教学 1、正确把握本课生字；重点 2、正确、流利地朗读课文；难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、启示谈话,揭示课题 1、出示“ 爱因斯坦” 小时候的人物 像；同学们,今日我们来熟识一位小伴侣,他的名字叫爱因斯坦,课文讲 了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？教2、今日,我们就来学习一篇课文,同学环绕课题,提出自己想（师板书课题）学题目就是三只小凳子；3、同学环绕课题,提出自己想明白过的问题：爱因斯坦为什么做了三只小明白的问题凳

6、子？二、初读课文,自主学习生字词程 1、同学自由读课文,读准每个字的 字音；2 、 学 生 自 由 读 课 文, 圈 出 生 字 ；（要求：遇到生字,多读几遍；）3、同学分四人小组学习本课生字 用自己宠爱的方式读词；4、检查生字词； （同学个别读,小 形式多样地读 组读,男女生读,开火车读,；）三、活动引路,读文识字 1、自主读书,做“ 闯关” 预备；2、同座分别闯关,一次没闯过关者 可以练习后再“ 闯关” ；四、学习生字,指导书写 同学自己识记生字“ 作”（1）同学自己识记生字“ 作” ；（ 2）指名生分析“ 作” 字的字形结 构；（ 3）认真观看“ 作” 字在田字格中 的位置,说一说在书写

7、时应留意哪些教地方？同学自己练写生字,再与范（ 4）师作示范指导,同学自己练写字作比较；生字,再与范字作比较；学（ 5）师选出写得较好的字全班展 示；过五、朗读课文,感悟沟通同学自读自悟程1、建议同学用自己宠爱的方式阅读全文；3 2、同学自读自悟：爱因斯坦为什么 做了三个小凳子？3、沟通争论；（ 1）“ 我来告知你！” 同学将自己同学将自己找的答案和阅读 感 受 讲 给 同 学 听 , 同 时 解找的答案和阅读感受讲给同学听,同 疑；时解疑；（ 2）“ 我要请教你！” 仍有什么问 题需要同学帮忙解决的？同学提出问 题,别的同学帮忙解答；4、分角色朗读,表现人物；（ 1）小组内安排好角色,争论一

8、下 爱因斯坦和老师的对话该怎样读,然 后分角色朗读,并相互评议；（2）比一比哪一组读得最好；指导写字,看清每一六、指导书写指名说记字的方法笔 和 田 字 格 里 的 位1、指名说记字的方法；同学描红练习置,再写排头字；2、老师范写；3、同学描红；七、拓展练习,引导实践 1、摘抄本课中你认为写得好的词 句；2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他 人听；3、收集其他名人的故事,读一读；板 书 设 计教 学 反 思年级：2 年级周次：4 教学 内容 语文天地 11 教学 目标 教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、描一描,写一写最终一笔是竖就写成悬针竖,这种竖 较长；一个

9、字的竖不是最终一笔就写 成垂露竖；二、誊写音节同学听老师讲解,多练习教1、同学复习韵母；2、誊写音节；誊写音节3、依据吐白总结规律再背着写出来；总结规律三、比谁写得多学熟识两个部首,并懂得部首所代表的自己写也可依据字典写过意思,可自己写也可依据字典写；三、连线同学应熟识课文内容,连线后说说程这种换法的好处；同学摸索仍有没有第四种说引导同学摸索仍有没有第四种说法？法？四、说句子,誊写句子1、 读熟例句 4、 读熟例句 2、 引发思维,想象内容3、 把说的句子写下来；把说的句子写下来五、读背积存格言警句,熟读背诵；六、读短文积存格言警句,熟读背诵1、 练习快速查字典 快速查字典2、 懂得内容,体会

10、做事认真努力才能胜利；七、金钥匙学习默读,做到“ 眼看、口诵、心学习默读,做到“ 眼看、口思”诵、心思”板 书 设 计5 教学反思年级：2 年级周次：教学内容 特别的考试教 1、正确、流利、有感情地朗读课文；学 2、懂得课文内容,知道“ 考试 ”的内容以及为什么特别；目 3、懂得小白兔被录用的缘由是由于他以行动证明白自己是真正的“ 小小卫生员”标 4、培育同学关注四周环境,爱护公共卫生的意识和正确的人生价值观；5、培育同学的自信心与同学的合作精神；教学 1、正确、流利、有感情读课文；重点 2、懂得“ 特别” 的真正含义；难点 3、懂得小白兔当选的真正缘由；4、懂得爱护环境,爱护公共卫生；老师组

11、织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、导入：1、同学们,上节课我们一起学（读题）（课前板书课题）习了特别的考试这课的生字词,初读了课文；这节课,我们连续学习这篇课文；教2 、 什 么 叫 做 特 殊 ？ 我 们 仍 可 以 把质疑“ 特别” 换成什么词？学3 、那谁能来说说这个故事讲谁？归纳主要内容（板动物名）讲了他们什么事. 过二、学习课文：指名说1、请同学们打开课文,自己把课文读一遍,看看你读明白了什么？程 2、相机追问：莫非说小熊,小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？不 是 ； 你 从 哪 儿 知 道 他 们 讲 卫 生的？请你们把它找出来；（ 1）请同学们读读这几句话,看看你知道

12、了什么？摸索回答疑题（重点指导第一句,（2）你能通过朗读告知我吗？（ 3）你看,他们穿得这么干净美丽,先指导一人,再指导 多人,如它围着怎样（强调）（可出示它们的图片）小熊、指名说 的围巾）小猴、小狐狸心里会怎么想呢？（4）你们说得真棒,请你们再来齐读 同学把感受读出来这几句话,；6 3、他们都这么自信,可结果怎样？7、8 自然段读一遍从哪里知道的？请同学们把 7、8 自然段读一遍4、那台长为什么只录用小白兔呢？就 同学们默读 3-6 段,把他们请同学们默读 3-6 段,把他们看到果皮 看到果皮的想法和做法,用的想法和做法,用“” 划出；“” 划出划出来的同学在四人小组里争论一 下,看你找得对

13、不对？（我觉得你刚才读这 个字时读得真准,你4、机动汇报：绕 ”与 多 音 字再读一次给大家听,A 、 随 机 识 字 “全班一起读三遍；谁“ 朝” ；来 表 演 一 下 这 个 动B 、出示小猴的想法的提问：唉,小 猴想捡,说明白什么？最终他又是怎作？这个字你也读得 好,大家也跟他读三样想的？读出他的满不在乎遍,它仍有一个音读C 、 出 示 小兔 的 句 子读后 提 问 ： 唉什么？哟 , 难 道 小 白 兔 就 没 有 想 些 什 么 了吗？D、留意指导朗读,例：你觉得小熊做得对吗？为什么？你读出他（指名读）谁来读出他的满不在乎？的心理活动,再带着这样的语气来练读小猴、小狐狸的想法；5、看

14、到他们的行为,你想对他们说 请 学 生 用 “因 为 ； 所什么？以；” 这个句式说一说；6、学到这里,你们明白小白兔为什么被录用了吗？请你用“ 由于；所以；” 这个句式说一说；小熊、小猴、小狐狸观察果皮怕 弄脏自己,绕开了,而小白兔却把它 捡起来,真正懂得关注四周的环境,用行动去爱护了公共卫生,所以,她（个别同学误会小白 兔捡果皮是由于要当 选主持人,在这里老 师要准时订正同学这 种错误的观念,培育才当选了这个“ 小小卫生员” 的主持表演特别的考试同学正确的人生价值人,我们也信任他肯定能在动物电视观台里主持好这个节目！ ）四、表演特别的考试；五、“ 记者” 采访；请几位应聘者留步；我是动物电

15、 视台的主持人,我想采访一下你们,可以吗？1、你们是来应聘“ 小小卫生员” 节 目主持人的吗？2、你们知道自己为什么会落选吗？3、看到你们伤心,懊悔的样子,相 信你们以后肯定会改正,好好努力,下次再来,确定能选上！六、总结延长；课文学完了,现在你们知道为什么说7 这是一场特别的考试了吗？（生答）对,它跟我们的考试不一样,所以 说是特别的考试；特别的考试板小熊 果皮书 设小猴 计/ 捡起录用小狐狸/ 小白兔教 学 反 思年级：2 年级周次：教学 内容 小马过河教学 1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气；目标 2、能按故事进展的过程,理清表达的次序,复述小马第一次到河边的情形；3、能背诵

16、、默写老马训练小马的话,从中体会故事的寓意；教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、初读课文,训练说话1、今日学的课文叫小马过河；同学质疑小马为什么要过河呢？他又是怎样过 河的呢？2、听范读,划诞生字新词；摸索问 摸索问题 题：小马为什么要过河？教 3、训练说话；小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房学4、学习字词；去；小马要帮妈妈把麦子驮过读生字新词正音；到磨房去；）提示同学留意易写错的字字形；二、理清课文脉络,练习说话；程1、自读课文,要求读准生字,读通自读课文8 句子；思索并回答疑题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？口头填空；（板书：过不了河蹚

17、2、梳理课文脉络；课文先写小马为什么要三、指导朗读,练习复述过河,接着写小马（）的了过去）1、课文哪几段写第一次来到河边过情形,然后写老马（）,最不了河的情形？（第3 - 6 段）后写小马（）；2、指导朗读；（1）懂得下面的带点词语,据此读出 句子的语气：“ 小马犯难了,心想,我能不能过 感情朗读 去呢？假如妈妈在身边,问问她该怎 么办,那多好啊！”“ 小马惊讶地问：水很深吗？”（2）体会角色的心理,读出下面句子体会角色的心理,读出下面的语气：句子的语气“老 牛 说 ： 水 很 浅 吗 , 刚 没 小腿,能蹚过去；”“ 松鼠挡住小马,大叫：小马！别过 河 , 别 过 河 , 河 水 会 淹 死

18、 你的！”3、练习复述；（1）按故事进展的次序,给以下词语排队编号：忙回家问松鼠问老牛犯难连马上（2）指导复述；要求把编了号的词作为提示语,有 有次序地复述顺 序 地 复 述 , 用 自 己 的 话 通 顺 地 复述；依据复述要求,进行评议；4、找近义词；让同学从编号的词语中找出一对近义词；（赶忙、马上）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的？分角色朗读,表演老马训练按事情进展的先四、指导表演,读写句子后次序复述小马第一1、分角色朗读,表演老马训练小马小马的情节；次来到河边的经过,的情节；演示：“ 难为情”是本篇课文的教学重抓住“ 难为情” 一词,让同学说说点之一,因而指

19、导要“ 难为情” 是什么意思；你为什么事到 位 , 训 练 要 充情感到过“ 难为情” ？并演示：“ 难分；为情” 时,你是什么样子的？做给大家看看；2、同学自读第7 自然段,并划出一句同学读、说、背、默对自己帮忙最大的话；对老马训练的这段话,让同学：（1）读读出“ 亲切” 的语气；9 （ 2）说说说“ 光” 在句子中是什 么意思,能不能省去这个字；（板书：动脑筋、试一试）（3）背要求有感情地背诵；（4）默不遗漏或写错标点符号；同学自读第8 自然段五、突破难点,加深懂得 1、同学自读第 8 自然段,并说说从哪 里看出小马记住了妈妈的话,遇事开 动脑筋了；2、争论：小马亲自下河去试一试,觉 得河

20、水怎么样？同一条河,为什么老 牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不 训练说话 一样,到底谁说得对？3、训练用” 既不像 也不像” 说 话；（1）说“ 高度”（2）说“ 深度”（3）连说；让同学用“ 由于 所以 ” 把 刚才说的两句话连起来；同学小结收成 六、朗读全文,小结收成1、分角色,有感情地朗读全文；2、小结收成；让同学说说学习了什 么,有什么收成；3、勉励同学提出自己仍不懂的问题,老师作适当处理；板 书 设 计教 学 反 思年级：2 年级周次：教学 内容 语文天地 12 教学10 目标 教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、描写提示： 1、一个字有好几横时,

21、要注 同学读吐白 意哪一横写长一点字好看；2、写端详揣摩再写 同学练习 二、比谁写得多教立刀旁是刀的变形；隹是象形字,学同学积存书写生积存书写三、你发觉了什么？学 组织同学一组一组的说,照料到、中 差生；过1、 前三组有什么特点？同学分组争论2、后三组字左右两边的字读音有什么 程 特点？3、从每一组的两个字中你仍发觉 了什么？四、加部首,组新字；借 助 学 过 的 部 首 知 识 , 掌 握 字 形 字 同学加部首,再组词 义；五、造句 读词造句1、读词语,懂得词语的意思 2、运用词语说话六、写评语同学说动物的表现,读小白老 师 教 给 概 括 的 词1、概括小动物的优缺点兔的评语,体会评语的

22、概括语,板书出来,让学2、用恰当的词语通顺的说出小动物优性；生练说；缺点3、写下来；七、默读小笑话 同学练习默读 八、学习猜字 学习看上下文猜字 从课文内容来猜字板 书 设 计11 教 学 反 思年级：2 年级周次：教学内容风1、认读 4 个生字；书写4 个生字；教学目标2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会风的神奇；3、培育熟识自然、宠爱 教学 1、 认读 4 个生字；书写 4 个生字；重点 2、 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、激趣导入：1、 师：今日老师要考考小伴侣们的耳朵灵不灵（放的声音）；同学听2、 师：是

23、什么声音？（风）同学 们的耳朵真灵！今日我们就来学习一 首唐代诗人李乔写的古诗风；（板 教 题：风）二、初读古诗,整体感知；学（课件出示古诗）师：先请同学们 一起来观赏一下整首诗的朗读,留意过你预习时读不准的字音；自由轻声地读古诗程三、学习生字；1、自由轻声地读古诗,要求：1 画诞生字,多读几遍,读准字音；2 把古诗读通顺；出示生字,自由读2、出示生字,自由读；3、指名读,正音；开火车检查字音 4、 开火车检查字音；5、 齐读；四、出示古诗测读；自由读诗,读通顺 1. 自由读诗,读通顺；2. 指名读；3. 开火车接读；4. 齐读；自由读,摸索 五、学习古诗；1、自由读,摸索：你读懂了什么？12

24、 仍有什么疑难问题？2、同学汇报； （依据同学的回答相 自由读指名读 机出示课件懂得； ）有感情地齐读 3、朗读、背诵古诗；1 同桌互读古诗,说说你最宠爱哪自由背、指名背、分男（出示课件让同学在一句,并读一读；女生有感情地背、齐背；2）背诵古诗；六、小结情形中找到感觉） ；师：这首小诗描画了刮风时景物的 变 化 ； 题 目 是 “风 ”, 全 诗 无 一“ 风” 字,但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落,可以使春 天 的 花 开 放 , 可 以 在 江 面 掀 起 千 尺 浪,可以钻进竹林,让竹子歪斜；七、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着 生自由说,指名说；说一说“

25、风” 在哪儿？（课件出示“ 我们知道” ）2、积存诗词：师 生 读 东 风 忙 、 风 、课件分别出示 东风忙 、风 、咏柳,；）咏柳八、总结：风真呀！ （板书：神奇）九、指导书写；1、 读一读生字；2、 你认为什么字应当留意？（强板调“ 解” 的写法）板书设计：落叶书风开花神奇设掀浪计斜竹教 学反 思年级：2 年级周次：13 教学 我是什么内容教学 1、熟识 11 个生字,会写 8 个字；目标 2、能正确、流利地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3、明白水的不同形状的变化以及与人类的亲密关系,树立环保意识；教学 正确、朗读课文,明白水的变化及与人类的关系；重点难点老师组织教学设计同学活动设计批注

26、、修改（含媒体使用）一、故事导入：同学们,今日我想把一个顽皮可爱的小伴侣介绍给你们,（ 播 放 录 音 故 事 学 生 听 故大家想不想熟识他们呀？事）（板题）教 二、自读1、检查同学自学情形学师生评议读书情形；强调标出的生同学朗读课文字、词语,留意难点的字音；如：过躁、灾 是平舌音； 稼 是第四声,在庄稼 一词中,读轻声等；程2、读书沟通,勉励质疑；说说读同学沟通质疑教 师 根 据 学 生 的 情完课文你明白了什么？仍有哪些不懂的地方；况,准时对问题进行3、利用生字卡片,出示我会认 中梳理、归纳、解答；的 11 个字；引导同学在小组内相互指认,沟通识字的方法；同学在小组内相互指认,交4、请同

27、学来当小老师,带领同学 流识字的方法读生字和词语； （参见 我会读 ）；三、启思 带领同学读生字和词语；1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的；那么水是怎样变化的？水除了变化以外,仍有什么特点呀？你能不能想个好方法,把这些问题弄懂呢？同学争论,查找解决问题的组织同学依据自己提2、同学争论,查找解决问题的方方法；法；3、组织同学结合自己的学习（小出的学习方法,进行组学习）,汇报学习情形；留意引导学组织同学汇报学习情形合作学习；老师要及生弄清以下的问题；时 关 注 各 组 学 习 情（1）水的不同状态及变化过程；（ 2）水在不同地方的不同样子；况,因材指导,帮忙 同学挑选正确地运用（第 3 自然

28、节）自 主 选 择 的 阅 读 方（3）水在人类生活中的利弊；法 , 以 确 保 学 习 质4、你仍知道哪些水的作用与危害？量；5、演读（ 1）、引导同学结合对文中重点14 语句的体会和懂得,练习感情朗读课练习感情朗读课文老师相机指导；如：文,（2）、练习用自己的话说说 水的找出自己认犯难写的字用突出重音的方法读变化 及 水的不同性格 ；出 落、打、飘 ；用（ 3 ）、组织同学分别戴上 水、开心、轻柔的语气读汽、云、雨、雹子、雪的头饰,表演出 白 云 与 红 霞 的 美课文内容；适当加上运用和表情；丽、可爱；用沉闷的四、写字语气读出云的 沉甸1、出示 我会写 中的 冲、晒、甸 ；用轻而慢的语池

29、、浮 四个左右结构的字；引导同学调读出水的 安静、观看这几个字的特点,以及每个字在 田字格中的位置；找出自己认犯难写温顺 ；用稍强的语 气读出水 汹涌澎湃 的字；等；2、老师范写；边写边强调重点；如： 晒 的第九笔是竖弯,不是竖弯板 书 设 计教 学 反 思钩；以及 两点水 和 三点水 在写法上 同学描红,临写,自由练写的异同；3、同学描红,临写,自由练写；老师巡察,师生共同评议；年级：2 年级周次：教学 内容 语文天地 13 教学 1、 把握汉字的笔顺规章,留意字的间架结构,感受汉字的形体美,并能正确工整地书 目标 写；2、 学习带“ 两点水” 和“ 雨字头” 的生字,我解部首的意思；3、

30、加偏旁组新字,辨析形近字；4、 通过扩词、造句、编故事,丰富词汇,增强口语表达才能；5、 阅读短文雾 ,想像“ 雾把自己藏起来” 是什么意思；6、 总结认字方法,勉励同学自主认字；15 教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、书写大比拼 1、 出示生字：雾露雹冰冻凌江河 泛 2、 读一读,看看这些字各有什么 结构特点？3、 这些偏旁和生字有什么联系？4、 你能将它们写美丽吗？教 5、 咱们来比试比试；学 二、变字小魔术 1、 你能给下面的字加上偏旁,组 过 成新的字吗？2、 同学尝试变字；程 三、比一比组组词 1、 下面的字娃娃长得很像,你能 将它们分清晰吗？2

31、、 咱们多给它们找几个伴侣吧；四、我来说一说 1、 出示句子：有时候我很温顺,有时候我很急躁；2、 你能依照样子说说吗？3、 同学练习造句；五、想一想再分类 1 、读 读 下 面 的 词 语： 雹 、 霜 、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻2、 这些词语中,很多词都是好朋 友,请你给它们分分组；可按部首分,可按水 的形状分,可按这些3 、你 是 怎 么 分 的 ？为 什 么 这 样事物在哪里分；分？六、天气播报站 1、 每每天气都在变化,你怎么知 道冷暖情形的？2、 老师播报天气预报；3、 天气预报讲些什么内容？（风 力、最高气温、最低气温等；）4、 想一想,听准听懂天气预报有 什么好处？5、

32、老师模拟其次天的天气预报,你觉得明每天气如何？七、自读短文 1、 雾孩子也来和咱们交伴侣了,我们一块儿熟识它吧；2、 有不熟识的生字吗？想方法解16 决；3、 读完短文,你有什么问题吗？4、 生活中,你见过雾孩子吗？它 和你捉什么迷藏？板 书 设 计教 学 反 思年级：2 年级周次：教学 内容 14 单元 绒毛小熊教学 1、本课要求同学会认 16 个生字,会写 8 个；目标 2、指导同学正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读才能；3、引导同学体会“ 冬冬” 对“ 绒毛小熊” 的情感,训练同学懂得才能、表达才能；4、培育同学的小组合作意识,使同学在小组中相互学习,共同提高,获得胜利的体 验；教学

33、 体会“ 冬冬和绒毛小熊度过的欢乐时间” 以及“ 冬冬对绒毛小熊” 难以割舍的情感体验；重点 引导同学在预习的基础上进一步熟识生字、新词；通过有层次的反复读文；难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、激趣导入：播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌 曲；1、同学们,你们知道吗.歌中的小生齐读课题熊 今 天 也 来 到 了 我 们 中 间 , 他 就 是教“ 绒毛小熊” ；（老师板书：绒毛小指名回答熊）学2、同学们,当我们刚刚接触到一篇新的课文时,我们都可以用哪些方法来学习 . 过二、自学,检查字、词；同学沟通、自学；程（一）无论哪种方法,第一都要自己学；谁能说说自己学时都学习哪些内容？

34、17 （二）小组检查 小组长先在小组中用生词卡片检 查 ；（ 教 师 发 放 生 词 卡 片 , 小 组 检 查；）指名小老师带读（三）读词句 1、出示词语卡片：绒毛、幼儿 园、乖乖地、很疼、惊奇、任凭、请 求、年级、屁股、补丁、印象、技术 2、 出 示 句 子 ： 小 熊 当 过 我 的 病 学习多音字 人；我有时把他当成小狗；师重点指出：“ 当” 在课文中是多 音字,在读课文时,肯定要读准；（全 班再齐读巩固）三、细读课文,逐步体会感情；（ 一 ） 自 己 仔 细 读 读 书 , 看 看“ 冬冬” 的这只小熊长什么样？生：他很旧,屁股上仍 打 着 补 丁 , 身 上 的 毛 乱 蓬 蓬；它

35、身高五十六厘米,比1、同学沟通；我生下时仍长；2、你们觉得小熊怎么样？同学自由谈感受；3、谁再来读读这两句话,能够让别 人 一 听 , 就 知 道 这 只 小 熊 非 常 破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小（同学随机读,老师重点指导：1、小熊熊,冬冬却把他当成珍宝；同学们,你们知道为什么吗？（引导同学整体当过我的病人,躺着 不动；我打针的技术把握课文内容）同学练读不高明,他不喊疼；（二）同学自读其次小节2、小熊当过我的病1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游人,乖乖地躺着一动戏？指名回答不动；我打针的技术冬冬和绒毛小熊度过了这么多快不高明；他却从来不乐 时 光 , 请 你 再 来 把 这 三 组 句

36、子 读喊一声疼；）读,你最宠爱哪一组就多练几遍；2、指同学读：你宠爱冬冬和绒毛 小熊做的哪个嬉戏？3、分别指读这两句话；这两组句 同学摸索、汇报 子你宠爱哪组？为什么 . 4、冬冬和绒毛小熊在一起多欢乐 呀；除了书上写的,冬冬绒毛小熊在 一起仍有可能做些什么？（三）学习第三小节 1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过 程中和冬冬做了数不清的嬉戏,度过 了很多欢乐时间；可是,随着冬冬的 一 天 天 长 大 , 绒 毛 小 熊 却 又 脏 又 破 了,妈妈要把它扔掉,同学们你们说 行吗？为什么呀？2、朗读第三小节；重点指导：我 听了万分惊奇：老伴侣怎么能任凭扔18 掉？（四）小熊缝好了,两个老伴侣 又可以

37、每天在一起了,这是多么令人 兴奋的事情呀！让我们一起读读课文 朗读课文 的最终一小节；四、美文美读 课 文 学 到 这 , 你 喜 欢 绒 毛 小 熊 吗？那就让我们全班合作读课文；你 宠爱哪一小节就站起来读哪一小节；同学畅所欲言 五、拓展延长 同 学 们 , 你 也 有 喜 欢 的 小 玩 具 吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些欢乐时间？板 书 设 计教 学 反 思年级：2 年级周次：教学 14 单元 内容 我们的玩具和嬉戏教学 1、会认本课的 10 个生字,会写 7 个生字；目标 2、明白农村孩子是怎么不花钱买玩具,在大自然中就地取材自做玩具,同样享受到嬉戏的快 乐；3、正

38、确、流利、有感情地朗读课文；4、激发同学自己动手动脑做玩具的爱好；教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）第一课时（一）激趣导入 1、让同学说说平常宠爱玩的玩 指名回答 具和嬉戏,说说这些玩具和嬉戏是怎19 么玩的,这些嬉戏和玩具给你带来了 哪些欢乐；教 2、导：我们的生活是多么欢乐 啊！你想知道生长在农村里的小伙伴学 们是怎么玩的吗？今日,我们就一起 来读读这篇课文；过3、板书课题,齐读；齐读课题（二）自读课文程1、让同学自读课文,要求：遇同学自读课文到不熟识的字用已有的方法解决；读的时候,给每一个自然段标上序号；2、老师巡察指导；（三）检查自读情形 1、课文共有

39、几个自然段？2、抽读 6 个自然段,要求：其 他同学认真听,留意生字的读音；抽读 3、师生评读,正音；4、全班齐读课文；（四）随文识字 1、出示：编花环、吹口哨、打 水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆 指名回答：读词、说明 雪人；让同学说说：你熟识这些玩具和 嬉戏吗？2、同学边说边熟识生字词；3、小嬉戏：我给词语找伴侣；戴 （ ） 吹 （ ） 打 （ ） 丢 同学抢答（）编（）缝（）捉（）、留意：“ 举” 字的上4、多音字练习；面“ 兴” 字的撇和捺用 多 音 字 “漂 ”、 “钉 ”要写大一些,盖住下“ 场” 组词；面的部分；“ 式” 字（五）指导书写左下的“ 工” 字要将1、指导同学观看田字

40、格里生字横变为提；的写法；2 、指导“ 举” 和“ 式” 的写 法；3、同学练写生字,老师巡察指 导；其次课时（一）复习导入 1、出示生字词,抽读；2、指名分段读课文；（二）学习课文小组合作学习,沟通,争论1 、导：今日我们一起走进农 村,去看一看那里的孩子是怎么嬉戏 的；20 2 、小组合作学习,沟通,讨生 ： 快 乐 极 了 、 十 分 自论：农村的孩子们常常玩哪些嬉戏？由 3、再读课文,沟通：他们玩的 玩具是从哪里来的呢？4、导：他们在玩玩具和做嬉戏 朗读语句 的时候,是怎样的心情呢？从哪些地 方可以看出来呢？指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 这 些 句 争论沟通 子,感受农村孩子

41、的欢乐、骄傲；5、自由争论：你玩过他们的这 些嬉戏吗？你宠爱他们的玩具和嬉戏 吗？6、导：是啊,农村小伙伴自己 动脑筋动手做玩具,玩出了欢乐；让 我 们 一 起 来 朗 读 课 文 最 后 一 个 自 然 段,读出他们心中的欢乐与骄傲吧！7、同学有感情地朗读课文最终 一个自然段；（三）联系生活,激发爱好 1、师：读了课文,我们知道了 同学练习说话 农村小伙伴欢乐的生活,他们也很想 知道我们这些生活在城市里的孩子有 哪些玩具和嬉戏,你能介绍给他们听 吗？2、导：你期望像农村小伙伴那 指名说；样自己动手做玩具吗？大胆说说你的 想法吧；3、师：课文中介绍了农村小伙 伴一年四季的玩具和嬉戏,你最宠爱

42、哪个季节的嬉戏？板 书 设 计教 学 反 思年级：2 年级周次：21 教学 内容 语文天地 14 教学 1、把握汉字的笔顺规章,练习如何写中画是竖的汉字,把握字的间架结构,感受汉字的形体 目标 美；2、复习查字典的方法；3、通过组词和造句积存词语；4、读诗歌,明白学习和工作也是嬉戏,学习用具和工具也是玩具；5、背诵古诗,感悟古诗的意境；6、组织班级玩具交易会,锤炼同学的组织和谐才能和语言表达才能；教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）第一课时（一）小小书法家 1、出示“ 丰” 字；同学观看,说说：你觉得这个 同学观看 字哪一笔最重要？教同学练写,老师巡察指导；练写

43、2、写“ 举” 字；3、练习写其他中画是竖的字,学 如“ 木” 、“ 书” 、“ 干” ；（二）查字典竞赛 过 1 、引导同学回忆查字典的方 法；程2、以“ 敞” 字为例,让同学说全班一起查字典,再个说如何在字典里查到这个字；3、开展查字典竞赛,看谁查得别 汇 报 , 复 习 查 字 典 的 方最快；法；（三）组词、造句,积存词语 1、出示：功、迷、意、亲；2、用这四个字组词、扩词；3、挑选你最宠爱的三个词写在 书上每个字的后面；小老师带读；4、出示词语：惊奇、亲热、乐 趣 、 热 闹 、 制 作 、 高 明 、 印 象 、 随 便；5、从这些词语中挑选自己宠爱 说话练习 的词语说一句话；比一

44、比谁的句子造 得多、造得好；其次课时（一）读一读好玩的玩具1 、让同学自由轻声读这首小 诗,边读边圈出自己不熟识的字；生：看字形认字、看上 下文猜、读半边、查字典、2、沟通识字的方法；问别人 22 3、小组合作学习,用自己宠爱 的方法认认圈出来的生字；4、同桌相互读诗,订正读音；5、齐读诗歌,边摸索：诗中有趣的玩具指的是什么东西？6、指名说说；集体沟通 7、小组争论后沟通：“ 我” 的玩具和爸爸妈妈的玩具有什么不一样的地方？为什么说爸爸妈妈的工作也是嬉戏？8、指导朗读；畅所欲言 9、说说：你们全家有哪些好玩的嬉戏？（二）诵读古诗 自读古诗 1、出示古诗所见 ；2、自读古诗,试着解决不熟识 的生

45、字；3、和同桌一起读读这首古诗,同桌活动再 看 一 看 插 图 , 说 说 诗 人 见 到 了 什么？4、指导背诵这首古诗；第三课时（一）挑选参与交易会的玩具 1、激趣：你期望玩到更多的玩具 吗 ？ 你 愿 意 和 好 朋 友 交 换 玩 具 玩 吗？今日我们一起来举办一次班级玩同学说说自己预备拿出 哪一样玩具出来参与玩具交具交易会；易会；2、指导同学用几句话来介绍自 介绍玩具己 的 玩 具 介 绍 了 这 样 玩 具 的 特点、玩法以及玩这样玩具的乐趣,仍 同学自己总结：可以定出玩具的“ 价格” ；（二）制作购物券,定出活动程（1）摆出自己的玩具；（2）向别人推销自己的序 玩具；1、小组合作

46、设计制作活动需要（3）用购物券购买自己用到的购物券；中意的玩具；可自荐,也可互2、组织争论,老师指导,制定（4）为自己得到的新玩出交易会程序；具写几句话；相举荐；（三）开展交易活动1 、依据制定出的程序开展活让同学展现自己得到的动；2、老师做相机指导；新玩具,说几句话介绍自己的新玩具；（四）总结 1 、说说自己在交易会上的收 获；2、评比正确推销员,比一比谁 的介绍最清晰、最生动、最吸引人；3、评出正确推销员；23 板 书 设 计教 学 反 思年级：2 年级周次：教学 15 单元 内容 贺年片教学 1、采纳多种方法有感情朗读课文；目标 2、认字 12 个；3、在学习语言文字的同时,激发对大自然

47、、对祖的宠爱；教学 重点 难点老师组织教学设计同学活动设计批注、修改（含媒体使用）一、谈话导入 快过年了,每位小伴侣肯定很想 给自己身边的亲人或伴侣送上一份礼 物,表达祝愿,你知道平常都用哪些 方式向我们的亲戚伴侣表达自己的祝 生齐读课文 愿吗 . 这节课我们要学习的课文的题目 教 就叫做贺年片 ；二、新授学1、初读课文同学自由朗读不 同 的 贺 年 片 表 达 着 不 同 的 祝过福,今日我们会收到什么样的贺年片师生互评呢？这些贺年片藏在课本里,想看看 程 吗？请同学们自由朗读,一会儿我们 比比,谁读得声音洪亮、字音精确；2、识字；课 文 读 得 准 , 生 字 能 记 住 吗 ？开火车读生字 看,生字伴侣来了,试试你能不能叫 出他们的名字？3、再读课文24 4、学文 我们都收到谁送的贺年片？你最 宠爱哪一张？在课文中找到所在的小 节读一读,再自己说说为什么宠爱；绿色的贺年片：森林希望我们什 么？谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）读希望的话；你希望孩子们什么？你们收到森林爷 爷 的 祝 愿 想 说 点 什 么 ？ 带 着 这 种 心 朗读课文 情,再读一读这一段；白色的贺年片：为什么宠爱 . 你想 飞 到 哪 里 去 看 一 看 呢 ？ 祖 国 如 此 美 竞赛朗读 丽,你觉得这