《草原》教案设计

1、草原教案设计原教案设计（三）【教学目的】1.理解课文内容，蒙汉情深，民族团结的感情，激发热爱原，热爱原的感情。2.学会本课生字，会用“那么那”“既又”造句。3.背诵课文段。4.步掌握中描写事物与环境联系变化的。【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。【教具准备】机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干。【教学时间】三课时。课时教学重点自学课文，总体感知课文内容，字词。一、揭示课题，启发谈话你在画里见到的原是怎样的？原上的有风俗惯？在我国古、等地有辽阔的原。作者老舍时，身临其境，处在原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了原的蒙族接人待物的风俗惯，又感受到了民族

2、团结的深厚情意。作者把这些内容都活现地写下了，让我们一起随着去参观。二、听，了解主要内容听配乐朗读，想象一下：1.原的景色是怎样的？2.原是怎样待客的？三、自学课文轻声读课文，划出生字，读准生字字音，结合上下文理解词义，的字、词查。四、检查自学情况指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了事，同时检查字词的掌握情况。节：看到了原的美丽景色。绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美渲染 回味 茫茫 一碧千里翠色欲流第二节：入原，快到公社时看到的景色。疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞第三节：蒙古包外的欢迎。第四节：蒙古包内的盛情。拘束 羞涩 鄂克第五节：斜阳下的话别。 斜阳五、还有的字词？六、作业1.练作业第1题。2.

3、熟读自然段。第二课时教学重点讲读、二自然段，步了解事物与环境的联系。一、讲读节1.默读、分层次。2.作者来到原，看到的天空景色是怎样的？（板书：“那么清鲜，那么明朗”）3.“那么那么”表示意思？谁能够用上它说一句话？4.如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想一曲”）5.请同学们闭上眼睛，听，想象一下，你仿佛看到了样的景色？（听配乐朗读，听后教根据的.想象回到作者的描写，板书）天底下 一碧千里地 绿小丘 线条柔美翠色欲流羊群 白色的大花6.出示幻灯景。重点理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同时进行朗读训练。7.如果你置身于这番美景之中，

4、又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：惊叹、舒服）8.作者为会“惊叹”？“既又”表示意思？谁能用“既又”说一句话？9.最后一句话写出谁的感受？为这样写？（骏马、大牛景色的美丽）10.小结：这节写作者到原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的原是这么美丽，让我们看这景，听着原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。（看听音乐，教随着音乐景，即兴诵读）11.指名试背。二、讲读第二节1.作者欣赏了原美景，随汽车继续往前走，入原和快到公社时，作者分别听见了？看见了？产生了怎样不同的感受？默读课文第二节并在练题上填写表一，请一位同学

5、到黑板上填写。2.“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？3.为说“象一条彩虹向我们飞过来”？4.小结：作者入原，东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。三、作业：1.背诵节。2.练作业第2题、第3题。第三课时教学重点讲读三、四、五自然段，领会中心，点明写作特色。一、复检查1.听写课后词语。2.指名背诵小节。二、讲读第三、四、五小节1.出示课后题（3）主客是怎样见面的？好客的主人是怎样我们的？哪些地方体

6、现了蒙族的风俗惯？2.围绕以上，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表（2）中，（指名将找到的动词填在黑板上。）3.主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。你到此时的心情怎样？（兴、欢乐、热情）情地朗读。4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样客人的？从哪些语句可以看出蒙民的深厚情意？5.饭后，在原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。（出示幻灯景，播放原民歌及舞蹈音乐）6.香醇的奶、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动的呀！可是夕阳西下，主客要分别了，如果这时

7、你也在场，心情将是如何呢？7.作者的诗句充分表达了这种心情。说说“蒙汉情深何忍别，碧话斜阳”的诗意。8.感情朗读课文最后一节。9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族的风俗惯？三、总结全文1.从全文看，前面两节主要是写的？后面三节主要是写的？2.课文的主要内容是写作者的一次活动，却为要以原教案 篇1【教学】、情的朗读课文，句子中含着的意思。、读懂课文，在原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的。爱美的情趣。、品读，积累课文中优美的。【教学重点】、让通过展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。、句子中含着的意思，积累课文中优美的，受到美的感染。【教学难点】在原自然美与人情美的熏陶感染

8、下，受到热爱祖国和民族团结的。爱美的情趣。【教学】创设情境法、谈话法。【学法】合作探究、法、朗读法。【课前准备】多课件。【教学过程】一、激趣导入、课件播放美丽的原我的家。、这么动听的歌，这么美的画面，你有感受？、让我们跟老舍爷爷一起去领略大原的风情。板书课题：原二、整体感知，了解课文、快速浏览课文。、思考：哪一段是写原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、原风光分、朗读自然段，思考：作者按顺序写了原的哪些景物，都有特点？、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件欣赏，生想象。 品读佳句：重点和想象以下词句：原的天空可爱。天底下整体一碧千里。羊群似一朵朵白色的大花。小丘线条柔美。 看到这样的情景作者有

9、样的感受？用你喜欢的方式赞美一下原：，自己做诗，赞美的话。、配乐朗颂自然段。、小结：大原的景色真美！四、蒙古人的热情好客分、小组合作用自己喜欢的方式：朗读，找重点词句，。思考：课文中的哪些，地方体现了蒙古人的热情好客？、交流反馈，品读佳句：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。“相见”一段重点理解“也不知的手握住不散”；“的不同民族团结互助”。“”一段重点理解“谁都有礼貌不拘束”；“歌声似乎比都更响亮会心微笑”。“联欢”一段人们的尽情尽兴。、“蒙汉情深何忍别，碧话斜阳”的含义及表达的感情。、欣赏蒙古人热情好客录象片段。、小结：原人更美！五、总结、我们随着老舍爷

10、爷的笔触，到古大原，欣赏了原的绮丽的风光，感受到了蒙古族的热情好客，更加深刻地了蒙汉两族的深情厚谊。、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱爱我中华。【板书设计】 原景美 人更美天空可爱 远迎一碧千里 相见羊群似花 小丘柔美 联欢蒙汉情深原教案 篇2教学目标1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2通过情地朗读课文，感受原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，碧话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、的。3在原自然美和人情美的熏陶下美感。步感悟作者的表达。教学重难点让通过展开丰

11、富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别，碧话斜阳。”的意思及表达上的作用。突破重难点的1带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和。2运用音乐的情感引导作用文景及表达的情感。一、音乐铺垫、孕育情感1播放美丽的原我的家，让说说中描绘的是的景色。听着，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。2引导联系生活实际及见闻说说原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短与生活的距离，调动的热情。我们将在老舍先生优美的引导下走进那美丽的原。二、自读感悟、整体感知1自读课文，正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。结成行伙伴，去“游览”原的美景，在美景中细细观赏

12、。2汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和一起分享。3内容归纳，整体感知引导说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了原？分别根据留下印象最深刻的分得出介绍了原的自然景色和蒙古的热情好客及民族间的团结友爱。（引导明确课文内容。）三、 分层朗读，感悟美景1找出描写原美丽的自然风光的段落，自己情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。2引导说说原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”3是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导说说原的天、地的景色

13、各有样的特点？找出相应的句子读一读。4找出自然段中描写天的句子情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导说出自己的感受，读出作者的感受。5情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。6在这样的里你会有怎样的感受，让根据自己的感受来情地朗读课文一自然段。7齐读感悟、练背诵。四、品味练笔通过老舍先生优美的描写，让原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出原的美景。交流展示。五、巩固练情地朗读、背诵课文自然段。原教案 篇3教材简析这篇精读课文是一篇叙事散文。主要记述了作者到古

14、原时所看到的美丽景色和蒙古族热情欢迎、盛情来访各族的动人情景，了各族团结友好的深厚情谊。全文按照的顺序可以分为两大分。分(第1自然段)，讲作者次见到原的美丽景色和感受。这一分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了原的美丽景色。第二分(第25自然段)，讲作者原的经过。作者按照“远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别”的顺序，描写了蒙古族热情欢迎、远客的情景。这一分是叙事，朴实、流畅，。教学目标1.学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。2.情的朗读课文，背诵第1自然段。3.理解课文内容，感受古大原的美丽景色和蒙古族的热情好客，全国各族团结友好的深厚情谊，热爱中华民族庭的感情。教学重点1.通过引

15、导自主读书，用心感受和原的美丽景色和蒙古族的热情好客。2.背诵课文第1自然段。教学难点按照空间、事情发展、感情三条叙述的特点。课前准备1.布置同学搜集老舍先生的和他的作品。2.搜集有关原的、等。教学时间：两课时课时一、谈话导入，揭示课题。1.同学们，你们看见过原?谁想给介绍一下。(谈自己心中的原)2.原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进原吧。(出示原美景或放映原的录像片)3.看到片中的景色，你们有感受呢?4.是的，我国现代着名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了我们要一起的第十七课原的。5.板书课题：17 原二、读课文，理解大意。1.教读课文。2.读课文，注意读准字

16、音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。3.指生读生字、生词，教及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)4.你觉得生词的意思比较难理解，而你理解了，介绍给。教引导理解个别生词意思：翠色 欲流、一碧千里、墨线勾勒等。5.你觉得生字容易写错，请。6.指生逐段朗读课文，及时的字词。7.默读思考：课文的每个自然段讲的是内容?一会儿把你读懂的自然段读给听。8.读书思考后回答，教及时板书：第1自然段：原美景和作者的感受(写景)。第25自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这分叙事)。三、精读课文，理解和原美景。1.读课文后，原给你留下怎样的印象?2.围绕原“景色美”课文自然段。你从哪些字

17、词、句子和段落感受到原的美丽景色。3.引导从作者对原景色的描写和自己的感受两个方面，品味原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等;感受：总想一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又，骏马和大牛静立，好像，等。4，在引导理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。5.指导课上背诵课文自然段。第二课时一、复巩固。1.生：课文自然段的主要内容。2.指一生背诵课文，全班背诵课文。二、课文第二分(第25自然段)，和感受蒙古族的热情好客。1.指生朗读课文。2.默读思考、标划：你从到了蒙古族的热情好客?3.汇报，教及时引导、归纳。可从以下几个方面去：(1)远道迎客一

18、群马，男老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。(2)蒙古包外许多匹马，许多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，再，笑了再笑，等。(3)蒙古包内一点儿不拘束，不大一会儿，干、七十岁的老翁向我们敬，再举杯，再回敬，鄂克姑娘既大方，又有点羞涩，等。(4)联欢话别饭后，小伙子套马，姑娘们民族舞蹈，太阳偏西，谁也不肯走，等。4.面对蒙古族的热情好客，“我们”有哪些表现呢?(引导从课文的描写中，客人们的表现有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别)。5.指导朗读自己喜欢的段落。三、延伸拓展。1.引导理解“蒙汉情深何忍别，碧话斜阳”的含义。2.在话别的时候，主人会对客人说些?客人又会对主人说些?

19、如果客人中有人，有，等等，他们会对主人说些呢?3.本文只是表达蒙古族和汉族的团结互助?如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些?(引导理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题)四、总结全文。五、作业1.书写字词。2.背诵自然段。3.搜集表现各民族团结互助的故事。原教案 篇4【教学目标】1、知识与： 学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写有关词语。 情朗读课文，句子中含着的意思。 读懂课文，理清结构，品味、积累课文中优美的。2、情感与体验：读懂课文，在原自然美与人性美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的。爱美的兴趣。3、过程与：通过展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。【教学重

20、、难点】1、通过展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。2、句子的意思，积累课文优美的。3、让以自己喜欢的方式下笔赞美原的美丽。【教学准备】原的风光和重点句的投影片。【教学课时】两课时。【教学过程】课时教学目标1、学会本课生字，能正确读写有关词语。2、段，领略原美景，品味、积累优美的词语。教学过程一、激情导入同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹低见牛羊。”你们知道这首诗描写了的景色?板书：原二、看说感受1、你们看，这就是美丽的大原。出示原的风光简单解说。2、原给你怎样的感觉?大、绿三、读课文，整体感知1、你们想知道我国的大老舍先生笔下的原是怎样的?2、请同学们打开书，读读课文，看看课文主要写了，

21、：边读边画出生字词，注意把生字读准。四、检查自学情况1、那个同学有心读准生字词?(出示生字词)2、课文主要写了?板书:景美 人美五、段，领略原之美1、老舍先生到古大原，看到美丽的景色，还与古欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，碧话斜阳。”诗句。(出示句子投影)2、课文哪一分写了原的美景呢?谁想读读这一段?：边听读边画出描写原的美的句子。3、读：“那里的天比边处的天轻轻留入云际。”4、在这段话里，作者住了哪些景物的特点来写?按顺序写?板书：空气(清鲜)天天空(明朗)小丘 地(一碧千里)地羊群(白色的大花)5、小结：不愧是大!老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己到原所看到的景物特点，还用优美的文

22、笔写出了原的美。你认为哪些句子写的特别美?美?6、小组交流、汇报(相机出示句子投影品读句子)：“在天底下并不茫茫。”理解“一碧千里”、“茫茫”。“四面都有小丘小丘也是绿的。”理解这个比喻句，这是“静态”描写。“羊群一会儿白色的大花。”理解这个比喻句，这是动态描写。“那些小丘的线条轻轻流入云际。”理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的。7、小结：作者笔下光辉，一会儿把原写成一幅画，一会儿把原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话 ，加深原之美。8、生合作读：领读：“在天底下”并不茫茫。”生跟读：“四面都有流入云际。”9、过渡：原这么美，难怪作者“想一曲”，“又想低吟

23、一首小诗”呢!知道为?(抒发自己的情感：愉快、赞美)10、导读：谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢?出示句子投影：“那里的天表示我满心的愉快。”“这种低吟一首绮丽的小诗。”11、过渡：原这么美，真让人陶醉其中，看!“在这种里回味原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味?(理解这个拟人句)12、小结：这种正是人们所说的景由心生，情境交融。原这么美，多令人往啊!让我们一同回味原的美景吧!13、配乐朗读段，加深原之美。六、欣赏原上升起不落的太阳原这么美，何止是大老舍先生要赞美原，着名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对原的赞美之情呢!想听?播放乐曲。七、拓展1、听到这么美的歌声，

24、也写了一首赞美原的诗呢!出示投影自创诗： 原原，我中的原。蓝蓝的天空朵朵白云，清风轻拂绿色的谣;阳光唤醒绚丽的花朵;雁儿归，蝶儿舞千里碧波如画卷。原，我向往的原。蒙古包里孕育勤劳善良的人们，小伙子策马扬鞭显英姿;姑娘们放声满;牛儿壮，羊儿肥描绘幸福景。2、你们也想赞美原?用你们精彩的文笔赞美原吧呢?八、作业抄生字，读课文感受原的美。板书设计 原地景美 小丘、地 (一碧千里)羊群 (白色的大花)空气 (清鲜)天天空 (明朗)原教案 篇5教学：1、掌握生字词，理解重点句。2、按作者进入原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，归纳中心。指导感情朗读课文。4、通过本课的，使了

25、解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族团结友爱的庭。受到热爱祖国和民族团结的。教学重点、难点：重点：1、必通过展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。2、练情地朗读课文。难点：理解重点句子。教学过程一、导入课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了原美丽的景色，你有感受？（畅谈）原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进原，观赏原美丽的景色。（板书课题）二、检查预同学们预了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是？（回答，教播放课件）如果把这5个自然段分成两大分，你会怎样分？（分成写景和叙事两分）如果让你用一个字概括你读了这篇课文的

26、整体感受，你会用哪一个字？（美）围绕着“美”，写了原的景美和原的人美。三、读课文，整体感知接下来，请你选择你喜欢的分朗读，边读边在旁边写上你的。（品读课文后小组交流）四、精读课文，欣赏佳句1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。也喜欢自然段。（课件播放自然段）同学们默读自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为？（默读课文）2、交流，指导情朗读（1）原的天（播放课件）为喜欢原的天？他和别的地方的天不同？怎样读出它的特别之处？（抽生读，评价）作者想一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？（交流）（2）小丘和小丘上的羊群（播放课件）交流为喜欢这分？

27、引导说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大原比做了绿毯。（抽生读，评价）（3）原上的骏马和大牛（播放课件）交流为喜欢这分？引导说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出原的美丽景色。（抽生读，评价）（4）让跟随画面复述自然段（5）作者想低吟一首奇丽的小诗赞美原，这也有一首赞美原的诗，播放课件永远的原3、原上的人热情好客，你是通过那些句子的？（随着的交流，教播放课件）（1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（2）的不同，心可是一样的。再，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互

28、助。（3）是让蒙古族和汉族的手紧紧地握？（板书民族团结）（4）联系内容，“蒙汉情深何忍别，碧话斜阳。”的意思。四、小结这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和分享你的收获？（交流）五、作业1、设计语。假如你是个导游，请设计出介绍古原情况的语。、我们的山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。六、板书设计景美民族团结人美创造原优质教案设计【教学目的】1.理解课文内容，蒙汉情深，民族团结的感情，激发热爱原，热爱原的感情，原教案设计（三）。2.学会本课生字，会用“那么那”“既又”造句。3.背诵课文段。4.步掌握中描写事物与环境联系变化的。【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。【教

29、具准备】机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干。【教学时间】三课时。课时教学重点自学课文，总体感知课文内容，字词。一、揭示课题，启发谈话你在画里见到的原是怎样的？原上的有风俗惯？在我国古、等地有辽阔的原。作者老舍时，身临其境，处在原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了原的蒙族接人待物的风俗惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活现地写下了，让我们一起随着去参观。二、听，了解主要内容听配乐朗读，想象一下：1.原的景色是怎样的？2.原是怎样待客的？三、自学课文轻声读课文，划出生字，读准生字字音，结合上下文理解词义，的字、词查。四、检查自学情况指名分节朗读课文，并

30、说说每一节写发生了事，同时检查字词的掌握情况。节：看到了原的美丽景色。绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美渲染 回味 茫茫 一碧千里翠流第二节：入原，快到公社时看到的景色。疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞第三节：蒙古包外的欢迎。第四节：蒙古包内的盛情。拘束 羞涩 鄂克第五节：斜阳下的话别。 斜阳五、还有的字词？六、作业1.练作业第1题。2.熟读自然段，六年级教案原教案设计（三）。第二课时教学重点讲读、二自然段，步了解事物与环境的联系。一、讲读节1.默读、分层次。2.作者来到原，看到的天空景色是怎样的？（板书：“那么清鲜，那么明朗”）3.“那么那么”表示意思？谁能够用上它说一句话？4.如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想一曲”）5.请同学们闭上眼睛，听，想象一下，你仿佛看到了样的景色？（听配乐朗读，听后教根据的想象回到作者的描写，板书）天底下 一碧千里地 绿小丘 线条柔美翠流羊群 白色的大花