新部编版一年级语文上册教学计划

1、新部编版一年级语文上册教学计划新编版一年级上册教学计划1新教材课程的实施为我们教提供了展示自我的，也带来了新的机遇和。为此我们一年级的教在参加新课程教材的培训中，深入课程标准，认真领会教材的编写意，为了能更好地开展今后的教学工作，现制定本学期的教学计划如下：一、教学分析本班共有29人，他们的年龄多为6。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大分对充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理的，他们在上、生活上缺乏自制力，有待于良好的惯。除此，他们接受学前也参差不齐。现将具体情况分析如下：1、大分通过在幼儿园里对识字和（故事）的接触、，他们对课已有了较为步的了解

2、、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的没有很强的系统性，因此，他们的基知识，基本技能掌握是极其微的，他们不具备拼读，阅读。除此，由于幼儿教的疏忽，很多的执笔是错的，导致现在一时难以正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普交流。2、大分在幼儿园里对已有步的接触、，他们的氛围和惯虽然不是很好，但也有步的形成。他们入学，早上来还不能自觉进教室进行早读，惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。很多不能认真、安静地听提出的和同

3、学的回答。但是，他们的积极性较，能很早来到，个个都还很有礼貌，能跟问好，回去能跟道再见，能使用简单的礼貌用语，相不久，他们能很快养成良好的惯。3、班内存在着一些较为突出、优秀的，他们表达好，对有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，惯较好，专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天撞一天钟，抱着无所谓的态度，积极性不，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，兴趣不浓，惯不好，但他们还是，入学，可塑性很大，相

4、他们能学好。二、教材分析本册包括“入学”“汉语”“识字”“课文”“园地”“口语交际”几个分。教材的开头是入学，用四幅，帮助了解生活，了解常规。然后是汉语分，共13课，在的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设6个口语交际话题，在每个单元后面，使在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单

5、的字。纵观整册教材，有如下特点：1、教材采用多种方式体现学科的综合性，以便使入学的受到比较全面的启蒙，不仅在汉语、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基，而且在、惯等方面做好奠基的工作。2、汉语、识字、阅读、口语交际的编，都注意遵循的。3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、教材的各个分都体现了主动学、玩中学的编意。教材中的各种喜闻乐见的形式，都有助于在中、在自主实践趣盎然地。5、针对我国地地域辽阔、发展的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教、留有拓展和创造的空间。三、教学重点、难点汉语教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然

6、正确书写汉语，并在的过程中，认识生字。认识400个常用字，识字量很大，接受的学前参差不齐，教学中有一定的难度。四、教学目标（一）、汉语1、学会汉语，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语识字、正音、学说普。（二）、识字与写字1、喜欢汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。4、步养成正确的写字姿势和良好的写字惯。（三）、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普正确、流利地朗读课文。3、借助读物中的画阅读。一年级上册的教学计划本班 43 人。入

7、学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的，品德都不成熟，处于形成的步时期。对于班级的各项纪律、都不了解,心中主义观念还未形成，对于更说不上“勤奋、钻研、细心”的，目的还未明确，惯正处于逐步形成的阶段。至于其他成绩还有待于在今后去了解。二、本册教材分析：全册教材由“良好的惯（一）”、“汉语”“识字”和“课文”四个分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全加注了。1、“良好的惯（一）”共两分，主要通过画让入学的掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对笔”的良好惯，另外就是使从会爱惜用品。2、汉语，巩固汉语，能汉语帮助识字、阅读、普。能默写声母、韵母并抄写音节，

8、在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编，每分每课都配有一幅情景，这样按不仅能使情景集中识字，而且还能帮助认识事物，激发的兴趣。4、课文，共14篇课文，分6组编，每篇课文均由、文、生字表、练、笔顺、描红六分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文分具有头绪简、篇幅短、内容新、插美、作业准的新点。三、本学期教学目标:1 汉语。学会汉语，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语认读汉字。2 识字与写字。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜欢汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。步养成正

9、确的写字姿势和良好的写字惯。 3 阅读。用普正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的画阅读。人教版一年级上册教学计划一一、班级情况分析本班65人，其中男生33人，32人。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到能主动问好。有分有说普的意识，能用简短的普与和同学做简单的交流。个别得执笔，需要不断、督促。对汉字有着一定的兴趣，乐于参加到活动中来。但是面对较大的识字量，识字的返生效较。因此对这些，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的提的识字，使其体验成功所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学、汉语、识字、课文、园地、口语交际”六个分。入学的目的在于帮助了解生活，了解常规。接下

10、来是汉语，学的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设6个口语交际话题，在每个单元后面，使在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本，教材内容具有综合性、性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的(一)、方面热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的感情，关爱他人、尊老爱

11、幼的品质，对进行良好的启蒙。(二)、基知识方面1、汉语、学会汉语，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语识字、正音、学说普。2、识字与写字、喜欢汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、步养成正确的写字姿势和良好的写字惯。3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、用普正确、流利地朗读课文。、借助读物中的画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际、学会说普，逐步养成说普的惯。、能认真听别人，努力了解的主要内

12、容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。小精灵儿、有表达的自心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、帮助了解常规，帮助养成良好的惯。2、吃透新教材，深入了解，创造性地使用新教材。3、充分多，教材优美的情境，创设轻松愉悦的情境，激发的兴趣。4、加强和生活的联系;引导留意生活，在生活中学。5、设立小组，让自主合作地开展，合作探究。6、认真批每课作业，及时作好反馈、小结。人教版一年级上册教学计划二一、 班级情况分析本班44人，其中男生22人，22人，他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学将近两个星期的、接触，我发现我班从惯、知识这两方面有以下特

13、点：1、惯刚入校，对的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很，确实，对于才六、七的他们一堂课认真听讲，积极发言，不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，效率。再说分把幼儿园里的不好惯带进了，不经批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，了用品也不知道准备。个别得执笔，需要不断、督促。2、知识汉语方面，大分入学前接触过，对 o e的读音有一定的基，只是受“先入为主”的，发音不够准确。有的只是会按顺序读，一个认读就会张冠戴。识字方面，差异很大，有几个会认读

14、本册教材中所有的生字，大分会认读一些简单的常用字，也有及少分没有一点基。对于说话，有分有说普的意识，能用简短的普与和同学做简单的交流。二、教学内容本册教材包括“入学、汉语、识字、课文、园地、口语交际”六个分。入学的目的在于帮助了解生活，了解常规。接下来是汉语，学的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设6个口语交际话题，在每个单元后面，使在创设的情境中进行口语交

15、际的训练。识字的编实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。三、教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本，教材内容具有综合性、性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。1 、综合性。教材采用多种方式体现学科的综合性，以便使入学的受到比较全面的启蒙，不仅在汉语、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基，而且在兴趣、惯等方面做好奠基的工作。内容的、的，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语阶段，适当出现短语、句子和儿歌，在的同时认识分汉字，把学、识字、发展结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且了的综合素养。又如，在课后练和园

16、地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现的整体发展，以及课程与其他课程的融合、沟通。2、性。汉语、识字、阅读、口语交际的编，都注意遵循的。以认字和写字为例，认的字，都是最常见的、出现频率最的;写的字，都是最常用的、最简单的。最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册认识的400个字，都是出现频率最的常用字。此外，识字的重视汉字本身的，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使在识字的同时了解汉字，认识身边的事物。写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编，每课只写34个字。结合写字指导，帮助逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基，使每个不仅能把字写对，而且能把字写好。3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生主动锻炼、