北师大版品德与生活一上《遵守交通规则安安全全上学》WORD版教案

1、名师精编 优秀教案遵守交通规章,安安全全上学【教学目标】1. 用同学亲身经受的交通小意外及上学途中的交通见闻,提高同学的交通安全意识；2. 明白红绿灯、 走人行天桥等常见的交通标志,同学的社会行为；培育同学的规章意识, 规范3. 沟通上学途中担心全的交通路段和相应的安全做法,进展同学的自我爱护 才能；【教学预备】一、学情分析 我们学校邻近是一条主干路, 来往车辆较多, 交通事故时有发生； 六七岁的一年级同学缺乏自我爱护的意识和才能,出了校门就跑, 即使家长来接, 往往也是书包一递,撒腿便跑,这很简单发生危急；尽管学校、班级常常就此问题进行 训练,家长也每天反复嘱咐,但收效甚微；作为一年级的班主

2、任老师,每天放学前我都要嘱咐同学们路上要留意安全,并亲自将他们送出校门, 交到各自的家长手中； 可以说, 我与家长的担忧是一样 的同学的安全, 总想找个适当的机会搞个特殊的活动,把同学心中这根安全 的弦上得紧一点；二、物质资料预备 1. 同学用各种方法收集常见的交通标志,并弄清交通标志的意思；2. 同学观看自己上学路上的交通情形,把担心全的地方记录下来（可以画,也可以拍照）；3. 同学收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌；【教学时间】大约 3 课时（含同学外出收集交通标志和安全儿歌,时间）；【教学过程】一、活动引发观看上学、 放学路况的名师精编 优秀教案1. 老师提前明白同学是否

3、有发生交通意外的亲身经受；2. 同学收集常见的交通标志并明白其中的含义；3. 引导同学观看自己上学途中的交通情形,把担心全的路况记录下来；4. 同学收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌；二、 活动开展 1. 现场调查,导入主题；老师作家长接送孩子及缘由的调查；师：同学们,老师想搞一个现场调查,每天上学、放学有家人接送的同学请 举手；一大半的同学举手；师：谁知道家长为什么接送你？几乎全部同学的回答都是由于家长担忧自己的交通安全；师：我听出来了,他们是关怀你们的安全；其他同学,虽然家长没有接送你 们,但你们知不知道他们最担忧的事是什么？这些同学的回答也几乎都是家长最担忧自己的交通安

4、全；师：哦,老师听明白了,家长关怀你们的学习,更关怀你们的安全,他们希 望你们每一天都能安安全全地上学；调查这一形式会深深吸引刚入学不久的这些活泼好动的同学的留意力,教 师调查的内容不仅与每一个同学每天的生活密不行分,而且紧扣训练活动主题,好的开头等于胜利了一半； 2. 同学说、演亲身经受；同学表演亲身经受交通小意外的小品,并谈谈当时的感受；下面就请这几位 师：据老师明白咱们班前几天就有同学发生过交通小意外,同学把当时的情形演示给大家看；一同学表演放学时未和家长牵手,自己乱跑差点儿被车撞倒的情形,老师追问当事者当时的心情；师 蹲下追问 ：当时,你心里害不行怕？同学点点头；师：现在,你想对大家说

5、什么 . 名师精编 优秀教案生 红着脸 ：以后,大家肯定要与爸爸妈妈牵手别乱跑；师：其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？另一同学叙述小时候在公路上跑被摩托车撞伤的大事；师：同学们,你们现在是怎么想的？大多数同学表示这样太危急,以后肯定要在公路边渐渐走,不能跑；正是由于执教者明白同学的实际情形,才能有针对性地让发生过交通意外大事的同学现身说法, 这样的天天相处的同学的亲身经受,令同学信服, 使训练更易被接受；3. 介绍交通标志,明确正确做法；师生在教室里参观收集到的交通标志,志的正确做法；并明确交通标志的提示及看到交通标师：课前,同学们已经收集了各种交通标志,把你收集到的标志的意思说给你四周

6、的同学听听, 也可以参观同学们手中的交通标志,问同学；同学相互参观、沟通；师：参观完的同学向老师招招手；遇到不熟悉的, 自己问大部分同学参观完后冲老师招招手,只有一两个同学仍在连续参观, 老师稍 做等待；师：参观中你发觉仍有哪些不熟悉的,现在可以问问同学；同学就参观中发觉的不熟悉的交通标志请教同学；师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们,看谁最聪慧；老师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志；使 同学回答出交通标志的含义后, 老师追问看到这个交通标志应当怎样做,同学明确交通标志提示的正确做法；对于六七岁的一年级同学来说,他们对交通方面的熟悉最直接、最能接受的,唯恐就是交通标志了；老师能够依

7、据同学的特点,让他们在生活中用各种形式（画、写、拍照等）搜集自己见到的各种标志,同学亲身参加记录的过程,本身 就是自我训练的过程,同时也为课上活动做好了充分的预备；4. 针对担心全的上学路况,指导同学正确的做法；名师精编 优秀教案师生沟通收集到的上学路上担心全地方的情形,共同商讨安全的做法；师：课前,同学们都观看了自己上学路上的交通情形,并把发觉的担心全的 地方记录下来,下面就把你的发觉跟组内的同学说说；同学小组沟通；师：同学们大多都住在学校邻近,在组内沟通时, 你认为有没有需要提示大家留意的地方呢？（指名说,并追问同学当自己走到危急的地方该怎样做；）生 1：我觉得学校门前的公路没有红绿灯挺危

8、急；生 2：我也觉得学校门前的公路危急,由于校门口常常停着车,车高而我们 人太小,车把我们拦住了,假如再来一辆车,司机看不见我们,我们一跑就简单被车撞到；生 3：我校前门那条大斜坡危急,车开到这儿速度快,小伴侣又喜爱跑,很 简单被车撞到,所以同学们走到这儿,肯定不要跑；生 4：离学校不远的 403 路车终点站危急,那里车太多了,我提示大家要从 车站旁边的花园里走；于是老师追问以后走出校门口,我们该怎样做呢； 同学纷纷表示不能跑, 看见没有车了再走过去；老师立刻又让全班同学把座位的过道当做校门前的公路,演示一下怎样过这条公路； 同学们积极投入到演示活动当中,几乎全班同学都知 道了过校门前公路的正

9、确做法；演示后,仍有很多同学积极举手想提示大家自己发觉的担心全的地方；师：大家都想说,好,我现在就把你们画的图贴在教室墙壁上,这样就可以 随时提示大家留意安全；活动的主要目的是帮忙同学提高自我爱护意识,全全上学； 通过活动引导同学发觉了身边担心全的地方,故的发生,更增强了活动的实效性； 5. 说儿歌,体会安全学问；同学沟通交通安全儿歌,从中提取交通安全常识；能够遵守交通规章, 安安 指导了他们如何防止事师：把你会的安全儿歌教给你的好伴侣；教完儿歌的同学向老师招招手；红灯停,绿灯行,名师精编 优秀教案一站二看三过路,交通规章牢牢记,爱护自己最重要；大公路宽又宽,司机叔叔忙又忙,小伴侣过公路,左看看,右看看,没有车了再过去；同学们喜闻乐见的儿歌的加入,不仅有效地活跃了活动气氛,而且再一次为同学们敲响了安全的警钟； 6. 放录像,倾听家长的心声；播放家长关怀孩子安全问题的录像；家长 1：文文,姥姥每一天都担忧你上学路上安担心全,有没有在公路上乱 跑；你可肯定要留意安全啊；家长 2：小军,爸爸每天都接送你上下学,就是担忧你的交通安全；爸爸希 望你以后能成为一个男子汉,自己照料好自己；家长 3：“ 红灯停,绿灯行,一站二看三过路”,小菁菁,妈妈以前是用这首儿歌教你说话, 现在妈妈想用这首儿歌提示你走路要留意安全,记住,以后你一 定要依据儿歌里说的去做呀；老师煞费苦心地找寻家长, 将他们对