北师大版四年级下册《四边形的分类》word教案

1、名师精编 优秀教案图形王国之旅四边形分类【教学内容】 北师大学校数学四年级下册第第【教学内容】本节课是四年级下册其次部分的内容,3233 页“ 四边形分类”是建立在同学已熟悉四边形的学问基础上进行的；本课的内容是对四边形进行分类,通过分类让同学明白梯形的特点,并进一步认识平行四边形； 通过本节课的学习, 使同学把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、 梯形和其它四边形；教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的,教材主要是对 A组和 B组进行争论； 教学分类方法后, 教材仍适时支配了一些练习,旨在培育同学分析比较、抽象概括的才能,提高同学解决实际问题的才能,并渗透集合的数学思想

2、,进展空间观念；【同学分析】课程标准 明确指出： 促进同学空间观念的进展是学校数学几何教学的重要任务；几何初步学问, 无论是线、 面、体的特点仍是图形特点、性质,对于四年级学校生来讲,都比较抽象,也较难把握；同学的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关,他 们的生活体会是进展空间观念的珍贵资源；因此,在课堂教学中既要重视学习结果,更 要重视过程,引导同学主动去探究,自己去发觉；在课堂上我为同学创设一系列活动,让同学在“ 做中学”,“ 学中做” ,“ 做中悟” ,“ 悟中创” ；依据同学的年龄特点,采纳活 动化的出现方式,如折一折、比一比、画一画、摆一摆等,赐予同学充分的时间和空间 从事数学

3、活动,通过同学动手、动脑、动口等多层次的感知,多角度的摸索,把四边形 进行分类,概括出特点,经受探究图形性质及其变化规律的过程,从而获得鲜明、生动 和形象的熟悉,进而形成表象,进展空间,使同学的学问与才能得到同步的进展；【学习目标】1学问与技能：通过观看、操作、比较,发觉四边形边的特点,会给四边形分类；2过程与方法：懂得并把握平行四边形、梯形的种类特点,培育同学观看才能、操 作才能和形象敏捷的思维才能；3情感与态度：进展同学的空间观念,激发同学主动参与、自我探究的意识和勇 于创新的精神；【教学过程】名师精编 优秀教案一、激趣导课（ 2 分钟）1师：同学们, 今日老师要带大家去奇妙的图形王国上一

4、堂数学课,你们高兴吗？（课件播放“ 图形王国” 的动画；）2话外音：在图形王国里,有许多的图形成员,你们熟悉它们吗？（课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等,引导同学大声喊出它们 的名称；）3师：在四边形这个大家族里,你如认真观看,会发觉它们各有特点,这节课咱们依据四边形各自的特点给它们分分类；（板书课题：四边形分类） 设计意图： 以游“ 图形王国” 作为学习活动的线索,赋于数学学问肯定的情境,使同学对数学新学问的学习产生深厚的爱好和亲切感,索新学问； 二、分类探究 活动一：分一分（15 分钟）1观看这样设计能促使同学主动地去探师：请大家认真观看刚才和大家打招呼的这 8 个四边形,它

5、们的边有什么特点？（同学观看,自由发言； ）2分类 师：你能用聪慧的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在四人小组里相互沟通一下 自己的分法,并说说你这样分的理由；（同学分组进行分类、探究,课件配以舒缓的音乐；老师巡察各组情形,重点指导 同学说说分类的依据是什么？）3反馈 哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法,各是怎么分的？名师精编 优秀教案同学通过视频展台演示分类方法,并说出每一组四边形的特点,再尝试给每一组四 边形起一个名字；（只要同学的理由充分,就应准时予以确定和勉励,对于说得又多又好的小组授予“ 分类优胜旗”；）师：仍有哪个组有补充或有不同看法的？（答应各组分类方法多样化；）依据同学的发

6、言,老师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？4归纳 师：聪慧老人看到大家得出了这么多种分法,他也带来了一种分法（课件演示）,聪慧老人为什么这么分呢？引导同学找出同一 类图形的特点,并用自己的话说说平行 四边形、梯形的 定义；在同学明确了以上 各组图形的特 征以后,老师重点指出：A组的图形有两组对边分别平行,它们都是平行四边形； B 组的图形只有一组对边平行,它们都是梯形；C组的图形没有平行的边,就叫做四边形；（本课暂不争论） 活动意图： 引导同学依据不同的标准给四边形分类,在独立摸索的基础上,组织 同学进行合作沟通,并分类摆放,再说一说分类的依据是什么；这样,同学充分展现自己正确或错误的分

7、类方法,培育同学的动手才能和分析才能,并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形；活动二：填一填、画一画（8 分钟）1填一填独立完成教材 P32 的“ 填一填” ,同桌沟通想法,个别汇报；2画一画让同学在教材 P33 供应点子图上画指定的图形,在画的基础上,引导同学用自己的语言说说这些图形的特点,体会这些图形的特点；（评比画得最好的同学,将作品进行投影展现并予以勉励；）名师精编 优秀教案 活动意图： 在练习中进一步加深对各类四边形特点的明白；通过动手填一填、画 一画,让同学小组争论沟通：你们发觉了什么？ 活动三：议一议（5 分钟）（话外音：同学们,感谢你们给我们四边形 家族的成员分了类,你们今

8、日表现可棒了！调皮 在我们图形王国游玩的时候遇到了一个难题,你们能帮忙他解决吗？）小组争论：平行四边形包括长方形和正方形吗？老师引导同学得出结论：由于长方形和正方形不仅两组对边平行,而且四个角都是 直角,所以长方形和正方形是特殊的平行四边形； 活动意图： 通过争论的形式,让同学经受新知的探究过程,明白长方形、正方形 是特殊的平行四边形,培育同学的概括归纳才能； 三、巩固新知（ 8 分钟）师：今日大家学得特殊认真,老师对大家的表现也特殊中意,下面我们去参与图形 王国的技能大赛吧！假如你在活动中表现优异,成为了优胜者,那你将得到图形王国的 一份特殊礼物！项目一：谁是拼图高手？要求：选择 2 个图形

9、分别拼成长方形、（先独立摸索,再借助附 页的材料动手试一试； ）项目二：小小魔术师（独立完成,同桌沟通剪 法,个别展现； ）平行四边形、 梯形,看看谁完成的又快又好！老师及 时引导同学进行上述两项活动,培育同学 思维才能和空间观念, 对于优胜者赐予夸奖 和嘉奖； 设计意图： 为巩固所学学问,进展同学思维,我设计技能竞赛这样一个活动,变课本的练习为“ 谁是拼图高手？” 和“ 小小魔术师” 这两个技能竞赛,同学爱好盎然,而且不同层次的同学都有所收成,充分表达了“ 不同的同学在数学上得到不同的进展”名师精编 优秀教案这一课改理念,让同学人人都获得胜利的体验； 四、说心里话（ 2 分钟）师：我们今日开

10、心的图形王国之旅就要终止了,你有什么体会, 仍想知道什么学问？勉励同学回忆所学的学问,畅谈学习的方法和本课的收成； 设计意图： 将传统教学中的总结变为“ 说心里话”,拉近了师生距离,通过同学自主 总结梳理学问,充分发挥同学学习的主体作用,也起到了很好的复习学问、归纳知 识的目的； 特殊对学习方法的总结有利于同学可连续进展,是进展性教学目标在课时的 表达； 【成效评判】本课的教学设计我力求做到结构严谨、层层深化,既重视学问本身的建构,又重视 课堂结构的建构,从同学的实际动身,表达从“ 问题情境建立数学模型说明、应用 与拓展” 的意义建构的学习过程；环绕自己的总体设计思路,我设计了“ 激趣导课分类

11、探究巩固新知说 心 里话” 这样四个环节进行教学,以自主探究、合作沟通的学法为主,让同学主动参与知 识形成过程,培育同学猎取学问的才能；同学学习学问是发觉、制造的过程,因此,在课堂教学中既要重视学习结果,更要重视过程, 引导同学主动去探究,自己去发觉； 在课堂上我为同学创设了一系列的活动,如分一分、 填一填、 画一画、议一议、技能竞赛等,让同学在做中学、学中做、做中悟、悟中创；通过同学动手、动脑、动口这样多层次的感知,多角度的摸索,把四边形进行 分类,概括出特点,让同学学问与才能得到同步的进展；值得一提的是“ 分一分” 这个活动,教学时我事先让同学预备一些各种各样的四边 形,然后让同学自主进行分类,有的同学按角的特点来分类,有的同学按边的特点来分 类 然后让同学自己总结出各类的特点,体验不同的分类标准,再引导同学按两组对 边是否平行进行分类；这样支配,有利于培育同学的思维才能和获得胜利的欢乐；同学学习数学既是一个生动活泼、主动探究和富有个性的过程,也是一个体会共享、相 互启智的过程；本课我仍重视同学自主与合作、争论与沟通的学习,放手让同学在自主 探究的同时,为同学创设了多次合作、争论和沟通的机会,努力营造民主和谐、宽松愉悦的学习氛围, 使同学