北师大版数学二上《一共有多少天》word教案

1、名师精编 优秀教案一共有几天（ 7 的乘法口诀）作者 lcwry 教学内容：教科书第 80-81 页的内容；课型：新授课教学目标：1.结合详细情境,独立探究,经受编制 解每句乘法口诀的意义； ；7 的乘法口诀的过程,理2.会用 7 的乘法口诀进行运算,并能解决简洁的实际问题；3.沟通新旧学问之间的联系,初步进展类推才能；教学重点：探究、编制7 的乘法口诀,懂得每句乘法口诀的意义；教学难点：用 7 的乘法口诀进行运算,解决简洁的实际问题；教学预备：课件、实物投影；教学过程：一、情形创设 同学们,兴奋的事儿大家都希望早点到来；请看投影,听听几个 同学在说些什么？听了每个小伴侣的话,你能发觉并提出数

2、学问题吗？生活中像这样的问题仍有许多；放在这样的表格里,能看懂吗？为了观看便利, 我们先选取一些几个星期1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几天 第一行的数表示什么？其次行呢？要想解决几个星期有多少天 的问题,我们第一要知道一个特别重要的条件,是什么？（1 个星期名师精编 优秀教案有 7 天）2 个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7 2、口诀）3 个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7 3、口诀）课件突出累加的算法；几个星期1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几天7 14 21 你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写；汇报填写结果；二、自主探究,学习新知（一）

3、观看,圈画 1、同学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明 吗？（投影出点子图）通过观看,你发觉了什么？（是 21.）1 个 7 是 7；2 个 7 是 14；3 个 72、接下来请你自己圈一圈,写一写；3、展现同学想法；4、为了看得更清晰,老师把同学们的想法转移到大屏幕；5、有什么新的发觉？（二）列式运算1、依据点子图,能列出乘法算式吗？2、假如没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行运算？3、前面同学们都说过连加也可以,你为什么挑选用口诀呢？4、真的像你说的那样吗？这节课,我们就一起来讨论一下：7 的乘法口诀；名师精编 优秀教案（三）编口诀,找关系1、编口诀依据以前学习的体会,

4、请同学们先自己编一编 7 的乘法口诀； 可以同桌两人一组说说；汇报,沟通：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）2、懂得意义（1）看看哪些已经学过？“ 四七二十八” 是什么意思？仍可以运算哪道乘法算式？（2）这几句先口诀是什么意思？3、找关系“ 请同学们认真观看,想一想,这些口诀之间有什么关系？”“ 相邻两句口诀相差 1 个 7.”“ 不相邻的口诀前面的数相差几,积就相差几个 7.”举例说明；（找 3 组）4、口诀的不同表达与懂得我发觉有些同学是这样写的：八七五十六,达的什么意思？那为什么大家都写成七九六十三呢？九七六十三； 他想表这两种不同的说法背后有什么隐秘呢？请你借助点子图先自己 观看一下；

5、课件演示：同样是63 个点,从不同的角度观看可以有不同的理解；横着看表示9 个 7,竖着观看就可以表示7 个 9.由于都是这 63个点,所以记一句口诀就可以了,我们习惯上只记小数在前的一句；（4）找方法,记口诀1、你有什么好方法记住这些口诀？名师精编 优秀教案2、你认为哪句口诀难记？为什么？3、假如我们运算“7 8=.” 时,真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？4、（投影出示课本第80 页下面的图）调皮是这样想的,你能看懂吗？说一说,从图中你看懂了什么？这个算式你会填吗？填一填；7 8=7 +7 观看等号两边的算式, 你发觉它们之间有什么关系了吗？仍可以 怎样填空；三、运用口诀,解决问题 1、课本第 81 页第 1、2 题：同学独立完成,老师巡察订正；2、课本第 81 页第 3 题：先让同学独立完成,然后集体订正；并 说说自己是依据哪一句口诀运算的；3、课本第 81 页第 5 题：指导同学依据乘法的意义, 把 7 个 7 拆 成两部分；先想“7 7” 可以拆成几个 7 加几个 7,再在数线上标出 来,并在两个方框中填写合适的数；四、课后延长,巩固练习 出示 1100,请同学估量有多少个相同加数是 7 的和；请大家在 这个百数表中找一找,圈一圈；五、反思沟通,联系提升 这节课