北师大版数学四上《秋游》word教案

1、名师精编 优秀教案北师大版学校四年级数学教案秋 游（除数是两位数的除法）科 目：数学年 级： 四年级（上册）课 题：秋游（除数是两位数的除法）教 1、通过详细生活实际情形,体验“ 改商” 的过程；学 目 标2、能正确运算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题；3、在运算中增强同学用多种策略解决问题的意识,培育同学观看、 比较及发散思维的才能；教学重点与难点：重点：通过详细生活实际情形,体验“ 改商” 的过程；难点：能正确运算除数是两位数的除法；教学方法： 引导探究法、合作沟通法教具、学具预备： PPT 教学过程同学活动设计教学程序及内容一、复习导入1.复习前面三位数除以两位数的方法；指名

2、口答2.括号里最大能填几？60 （）306 31 （）220 指名口答,共同订正；52 （）85 46 （）120 3引入；师：老师拍了一些照片回来,大家想观赏吗 .出名师精编 优秀教案示风景幻灯片 这地方美吗 .这么美的地方你会怎么 做？那这节课, 我们就来去秋游；（板书课题： 秋游）二、探究新知（一）创设情形,争论乘车方案；出示情形图；同学观看情形图；老师：依据这幅图,你可以得到那些信息？指名口答；老师：你认为应当怎样来支配乘车？同学先在小组内沟通；通过沟通,引导同学人事支配乘车的方案有以 全班沟通；下三种 ：A. 都坐小客车；B. 都坐大客车；C. 既有小客车,又有大客车；（二）解决问题

3、（ 1）1 引出问题（ 1）；老师提示：三年级同学都坐小客车, 需要几辆？引导同学列出算式： 272 34= ？（辆）2估算；先让同学独立估算,并在小组内沟通估算方法,然后老师在组织同学进行全班沟通, 同学可能会供应以下两种估算方法：A. 把“ 34 ” 看作“30 ”,估量 9 辆左右；B. 34 10=340 ；应当比 10 辆少；3探究竖式运算方法；（1）自主探究算法；同学列出算式；同学独立进行估算；全班反馈沟通估算方法；同学独立尝试用竖式计让同学独立尝试,用竖式运算；算；（2）争论沟通算法；让同学口述试商过程, 通过沟通,引导同学熟悉：全班沟通竖式运算的算把“ 34 ” 看作“30 ”

4、 来试商,但在详细的运算 法；时,会发觉“9 34 的积” 比被除数大；积大了,说明商太大了,这是由于把除书看小了, 所以商要该小,因此商应当为 8；（三）解决问题（ 2）1引出问题（ 2）名师精编 优秀教案老师提出：四年级同学坐大客车,需要几辆？同学列出算式；引导同学列出算式： 184 46= ？（辆）2估算；先让同学独立估算,并在小组内沟通估算方法,然后老师在组织同学进行全班沟通,同学可能会同学独立进行估算；供应以下两种估算方法：全班反馈沟通估算方法；A. 把“ 184 ” 看作“ 200 ”,“ 46 ” 看作“ 50 ” ；可能需要 4 辆车；B. 把“ 46 ” 看作“50 ” 可能

5、需要 3 辆车；3探究竖式运算方法；（1）自主探究算法；同学独立尝试用竖式计让同学独立尝试,用竖式运算；算；（2）争论沟通算法；然同学口述试商过程,通过沟通,引导同学认 识：把“46 ” 看作“50 ” 来试商,但在详细运算时 全班沟通试商的过程；会发觉商 3 是不合适的；由于用 3 56 得 138 ,被 除数 184 减去 138 得 46,余数 46 与除数 46 相等,说明商小了,因此要改商 4；4、总结：启示同学想一想,我们在做除数不是整十数应当怎么算法的；同学自由发言,或者小组全班沟通,并争论总结应内相互说一说； 该留意的问题；1、把除数看成是整十的数；2、运算时从被除数的最高位除起,先看被除数 的前两位,假如被除数前两位比除数小, 就要看前三 师生小结 位,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面；3、除得的余数肯定要比除数小；（设计意图：规律由同学总结 原就 .）三、巩固练习 1、练一练 2、森林医生 3、练一练,表达以同学为主体的名师精编 优秀教案四、全课小结同学们,这节课你学到了什么？作业：1、竖式运算；207 23 344 43 624 52 270 15 2、帮帮老师；老师带来了 128 张精致的小图片,（1）假如嘉奖给第一组（2）假如嘉奖给其次组板书设计：1