2021届高三化学二轮复习备考策略

1、2021 届高三化学二轮复习备考策略一、研读文件精神，把握高考方向2018年1月教育部印发普通高中课程方案（2017版）和普通高中化学课程标准 （2017年版）。2019年6月国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见指出“深 化考试命题改革，11月教育部考试中心制定出版中国高考评价体系和中国高考评价体 系说明。2020年6月教育部公布普通高中课程方案（2017年版2020年修订）和普通高中化学 课程标准（2017年版2020年修订），10月国务院印发深化新时代教育评价改革总体方 案。2021 年 3 月教育部关于做好 2021 年普通高校招生工作的通知中提及 2021 高考命题

2、 的“六大要求，十大原则”。六大要求摘要：要求 1：试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说明和教材要求。要求 2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可 信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。要求 3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。 要求 4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。 要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。要求6

3、：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。十项原则摘要：原则 1：方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际原则 2：考查基础，变换情景，设问科学，注重创新原则 3：入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难原则 4：材料在外，答案在内，考查思维，体现能力原则 5：体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋原则 6：起点很高，高屋建瓴；落点较低，回归高考评价体系原则 7：重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考原则 8：共性好考，个性难考，试题开放，探究创新原则 9：小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透原则 10：掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用二、一轮复习备考的反思

4、（一）经过一轮复习，学生方面存在的基本问题1、知识基础底子单薄，各知识点掌握不透彻，记忆不牢。2、学生学习被动，部分学生存在假学习现象，学习习惯普遍不好。3、学生对知识的遗忘太快，部分知识习惯死记硬背，没有理解内涵和外延，知识应用能 力欠佳。4、学生解题速度慢，计算能力有待进一步提高。（二）考试中学生非智力因素失分的情况1、卷面表达不规范，部分学生书写草率。2、粗心大意，读错题（常把分子式看成是结构式，把元素符号看成是元素名称，把离子 方程式看成是化学方程式，该写的单位的漏写等等）1 / 53、考试心理恐惧，不能正常发挥。4、时间紧迫，大多数学生不能轻松完成试卷。解决方法：面批面改，抓住增分点

5、，多次提醒后就不好意思犯低级错误。对教师的要求：提高课堂效益，精准选题，细致批改作业，有效的个性化辅导与心理疏 导，每周扎实的考练。对学生的要求：专注的课堂，认真审题，独立自主的完成限时考练，答题规范，细致的 纠错笔记。三、二轮复习备考的方法和策略根据新高考题型，加强选择题的专项训练，突破考点。各类型专题备考及训练思路如 下：1、选择题限时训练每周四进行选择题限时训练，新高考题型模式，15 个单选，35 分钟，读答题卡计分，及 时印发选择题详解答案，讲解部分正答率低的题目，其他题学生自己看答案详解，课时控制 在一节课内完成。重中之重是化学实验和理论部分。包括：元素及其化合物的性质、物质的 量、

6、电解质、电化学、离子平衡等。认真研读教材，关注物质的俗名、用途，关注生活、生 产、环境、科技、能源、资源、材料与试题的联系。特别需要适应物质结构和性质的选择题 考查，这是题型中最大的变化，以往都是大题形式，现在主要是选择题，难度降低，但是总 复习的内容增多。选择题训练把正确率放在第一位，努力培养好习惯好节奏（限时完成）。 做题不要抢，四个选项尽可能增大确定性，平时训练少用排除法，少猜答案。强调学生的读 题训练，总结自身的弱点，加以改进，选择题得满分是每一位学生的最终目标。2、化学实验综合题训练2018 2019 2020八省湖北卷实验内容醋酸亚铬的制备硫酸铁铵的制备探究不同价态 铁的氧化还原无

7、水氯化铁的 制备能力题号 26 27 27 16 总空 8 8 9 8 数分值 14 15 15 15考查知识仪器的名称，实验 操作目的，物质的 分离和提纯操作， 实验现象产生的原 因，核心反应方程 式的书写，实验方 案的评价原料处理的方法，实 验操作的目的，物质 分析和提纯操作，实 验仪器的选择，热重 法定量分析硫酸亚铁 铵的组成实验仪器的选 择，盐桥中电 解质溶液的选 择，电子的移 动方向，根据 电子守恒计算 离子浓度，核装置试剂选择 的作用，实验 原理的推测， 实验现象产生 的原因，核心 方程式的书 写，计算产心方程式的书 写，实验现象 的解释，离子 的检验。率，实验方案 的设计，物质

8、的检验试题物质制备物质制备性质探究物质制备类型2 / 5呈现形式背景信 流程 装置图、数据 背景信息、装 息、 装置 图、 装 图表、背景信 置图、图置图 息结合二轮资料编写框架，实验题训练注重基础，注重细节和答题的规范性。加强实验设 计和探究型题型的训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结 论等实验的各个环节，实验评价的训练。重视培养学生设计对照实验，控制实验变量的能 力。无机物质制备实验题主要考查药品的选用、仪器的选取与连接、陌生物质性质等，要牢 记经典实验装置、相关化学反应原理和各部分装置中各仪器的用途。有机物制备实验题将教 材经典有机实验的操作迁移应用到新材料背

9、景中进行考查，主要涉及蒸馏、过滤、分液、萃 取等，对陌生情境的试题，要善于联想、类比、迁移，实现新情境与教材知识的无缝对接。探究性实验最常考的就是体现变量的探究性实验。化学实验中对于多变量的问题，常常 采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单变量的问题。控制变量的思想是中学化学 的重要学科思想之一。2019 年考试大纲将对“控制变量”的能力要求由“了解”提升到 了“掌握”。复习时要学会运用控制变量的思想来设计实验，控制变量法在高考地方卷化学 实验题中出现频率较高，但在近年全国卷中尚未出现。定量计算是近年实验综合题的高频考点，一般考查滴定实验在新情境中的应用，如利用 中和滴定测定铵根离子或配

10、位化合物中 NH3,的含量、以 K2Cr2O7 溶液为指示剂利用沉淀法测 定氯离子含量、利用碘量法（测定水样中的溶解氧）等。复习备考时考生既需要理解实验原 理，又需要掌握实验步骤、实验操作、误差分析和相关计算等，还要注意多年没考的质量称 量法和气体体积测量法。3、化工工艺题训练无机工艺流程题解题技巧无机化工题训练学生看流程图，总结规律。利用杂质、试剂、操作、产品的“四线法” 分析突破工艺流程，工艺流程题一般以某元素的物质的工艺为在载体，考查学生必备知识 （陌生方程式的书写、电化学知 识等）和关键能力（图像、图表、文字信息处理能力、创新3 / 5能力等）。整理一些典型例题给学生研读，让学生的思路

11、有序性和完整性，提高应用化学原 理、化学平衡原理、水解理论、难溶物的溶解平衡，氧化还原反应方程式书写、物质制备和 分离的知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。介绍必要的 化工术语和常识。简介水的处理、煤、石油的加工、新材料的制备、金属冶炼、绿色工艺等 有关知识。4、有机合成题训练有机题训练加强基础训练，重视官能团性质的不同点和共同点，有机方程式书写的训 练。从考点类型看，每年都有判断反应类型、同分异构体书写（种类或结构简式书写）；写 反应方程式或物质(原料、产物或中间产物)结构简式，近五年都有设计合成线路。从合成路线设计的步骤数发现，总步骤在 3-5 步，其中学过的反

12、应 1-3 步，未学的反应 需应用题中信息的 2 步左右。16 年-未学 2 步， 共 3 步；17 年-未学 2 步，共 4 步；18 年- 与 17 形式一样，共 4 步；19 年未学 1 步，共 3 步；20 年无，偏易；近期的黄冈 3 月联考未 学 2 步， 共 3 步。该题较 好的考查了学生的处理加工信息能力和创新能力，今年高考应该会延续，同时对 有机试题进行“部分推断”VS“间断式推断” VS“不推断”的全 面训练。对成环和不成环 进行强化训练，强化有机物的命名，尤其是多 官能团（多种、同种多个）物质的命名。 5、化学理论题训练通常以化学反应速率和化学平衡知识为载体，以图像、表格等

13、为信息内容，反映一组或 多组与内容相关的数据或信息，主要考查考生对图表数据的读取、分析与处理能力。 考察的热点（1）有关速率公式、转化率、分压、压强平衡常数的计算（2） 反应条件的选择，平衡移动的综合分析解题方法（1）三段式法：过程清晰 安全可靠 过程比较繁琐（2）原子守恒法;避开繁琐的过程 简单快捷（3）差量法:可以排除无关物质的干扰复习方法（1）巩固重点：活化能、盖斯定律、速率大小的比较、平衡状态的判断、转化率、平衡常数、平衡移动综合分析等等（2）突破难点：等效平衡、速率平衡图像问题分析、平衡常数的计算等（3）抓住热点： 适当扩充学生的知识面：道尔顿分压定律、克拉伯龙方程、基元反应、速率公式、快反应、慢反应、活化能、能垒原理、过渡态等结合学生二轮资料，新高考化学题型，知识结构情况，以及我校学