《观潮》教学设计与说明

1、PAGE PAGE 5观潮教学设计说明上海市南汇实验学校 王林云观潮是四年级第一学期第四单元的一篇课文。课文按照“潮来前”、“潮来时”和“潮过后”的时间顺序记叙了农历八月十八那天，人们聚集在海宁市盐官镇海塘大堤上观看一年一度的天文大潮钱塘江大潮的雄壮景象。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。文章最精彩的是潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象按时间推移的顺序交织在一起描写，课文第5节运用比喻手法形象地再现了钱塘江大潮奔涌而至的壮观景象，语气极有气势，突出了一个“奇”。这样的句子让学生反复诵读，熟记在心，从中感受这一天下奇观的奇特之处。第4节中描写人群中人们观

2、潮的语句“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来了”，也从侧面说明钱塘江大潮的“奇”。对于四年级学生而言，在教学中不仅要积累语言材料，还应了解一定的写作顺序和写作方法，学以致用，融会贯通，所以，我将“重点研读潮来时的部分，了解作者的写作顺序和听其声、观其形、察其变、思其序的观察方法，感受钱塘江大潮的雄伟气势。”作为教学的重点和难点。在教学过程中，层层推进，引导学生先把握文章的主要事件和结构，再关注作者描写潮水的语言和写作顺序以及作者有详有略的写法，走进文本，领会文本，能运用文本中的相关语言知识，提高表达能力。第一，先从整体上把握文章的主要事件和结构。语文课程标准中指出：四年级学生能初步把握文章内容。而本

3、单元的教学目标是继续学习归纳课文的主要内容。课文以“观潮”为题，揭示了课文的主要事件，然后通过阅读，引导学生注意观潮的时间和地点，鼓励学生按照“时间”、“地点”和“事件”运用不同的表达方式来归纳课文的主要事件。接着，提示学生按照“潮来前”、“潮来时”和“潮过后”的时间顺序给文章分段。这样，不仅有效地帮助学生理解课文内容，还逐步帮助学生树立整体的篇章意识。其次，引导学生积累文中优美的词语、精彩语段。语文课程标准中指出，要注意引导学生积累文中优美的词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。而“潮来时”的部分是全文最精彩的内容。作者把听到的声音和看到的景象穿插描述，在我们面前展现了大潮滚滚而来

4、、奔腾咆哮的壮丽图景。那声音，先“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动”。这里运用了打比方的方法，形象地写出响声虽沉闷而有力的特点。而后“响声越来越大”。最后“那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。”这夸张的写法，形象地描绘出大潮来临时的极大声响。那景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来，“那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面”；再近些，“只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙”。那浪越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”作者有声有色的描写，使人身临其境，感到响声越来越大，大潮越

5、来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，不禁赞叹：“钱塘江大潮真是天下奇观。”在教学过程中，运用不同的方法，有的句子抓关键词来感悟、朗读；有的运用媒体来理解感悟；有的通过比较句子来体会作者的写法重点指导学生理解、感悟，进行多层次的朗读描写潮水的语句，体会每一处语句的精妙，在学生的脑海中和心里印下这样一幅壮观的图画，在潜移默化中积累文本语言，体会到语言文字的美，感受祖国山河的美。第三，学习了解作者描写潮水的写作顺序，知道表达要言之有序。课程要求中指出，对于四年级的学生而言，应该学习基本的段落形式，初步建立篇的概念。在教学过程中，出示大家交流时描写潮水顺序的句子，感知表达顺序凌乱，再通过师生合作给句子

6、排序、归位，理清作者描写的顺序，作者是按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。学习作者按时间推移和由远及近的方式来构段，领悟在写作中也要学会这种顺序的描写方法。第四、学习人们观潮的句子，知道文章要有详有略，体会侧面描写的衬托作用。在4、5节中，作者详细描写了钱塘江大潮的形和声两方面内容。作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮势不可挡，形象地突出了一个“奇”。而描写人们观潮时的语句只有两句，而且只在第4小节中出现。经过长时间的等待，终于“在午后一点左右听到了闷雷般的响声，顿时，人声鼎沸。”“过了一会儿，响声

7、越来越大，只见水天相接的地方，出现了一条白线。人群又沸腾了。”这里，作者仅用两个词“人声鼎沸”和“沸腾”就把人群因为终于看到了等待已久的潮水后十分激动的心情和热闹的场面写清楚了。可是随着时间的推移和距离的拉近，但当看到犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来的潮水时，作者却没有描写人们观看时的表现。这是作者忘记了，还是作者的故意为之。我想这是作者有意的留白，可以给读者无限的想象空间：人们有的已经被钱塘江汹涌的气势震撼得目瞪口呆，有的欢呼雀跃。而眼前雄伟壮观的钱塘江大潮是牵动人群的心情变化的关键。因此，描写人们观潮的句子又从侧面衬托出钱塘江大潮的“奇”。在教学过程中，让学生找到写人的语句，

8、明白人们心情激动的原因，通过想象来说说当人们看到犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来的潮水时的表现，感受到潮水的磅礴气势的“奇”，最后思考文章第5节中不写人们表现的原因，可以让学生清楚地看到作者详写了潮水的部分，略写了人们表现的部分，知道到写文章要有详有略，领会略写部分起到衬托的作用。另外，四年级是小学阶段由低向高发展的关键时期，经过三年的学习，四年级的学生虽已具备一定的识字能力，但字词教学仍不可松懈。本课需理解的词语较多，要注意引导学生运用学到的各种方法，在理解的基础上积累和运用。所以，利用语境，抓关键词素，以及图文结合的方法来理解“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”、“齐头并进”、“山崩地裂”、“横贯”、“水天相接”、“天下奇观”等词意。对于难写易错的字，还需老师指导。如“鼎”，出示图片引导学生关注、掌握字形，并指导学生正确书写，掌握规范的书写方法。文中“闷雷”的“闷”是个多音字，“山崩地裂”中的“崩”