浅谈《机械设计基础》纲要框图法的实践及其应用

1、浅谈?机械设计根底?纲要框图法的理论及其应用论文关键词：纲要框图法机械设计根底教学方法论文摘要：针对?机械设计基捶课程内容广、杂、散且教材中的公式、图表多的特点，本文阐述了纲要框图图表在?机械设计基捶教学中制作方法、重要性以及优越性，既方便老师教学,又有利于学生理解掌握。?机械设计基捶是高等学校机械类各专业的一门主干技术课，是一门综合性的专业技术根底课。由于它包括的内容广而散，纵横关系复杂，几乎每一章都包括工作原理、类型特点、机构设计或构造设计、参数选择等内容，涉及机械制图、理论力学、材料力学、金属工艺学等多门课程，而章与章之间联络不严密。该课程包含的内容广，主要表如今关系多、门类多、公式多、

2、图形多和表格多等现象。该门课程与工程实际联络严密，要学生发挥自己的主观能动性，自己选择参数自己设计，同一个设计题目所选择的参数不只一个，每个同学设计的结果应该是不同的，因此给教学带来一定难度。特别是在课程设计中，不仅要继承前人已有的经历，还要去创新，这又给教学提出了一个难题。基于以上原因，学生认为难学，老师认为难教。随着教学改革的深化、课时的压缩，使得?机械设计基捶成为了机械类课程的一个教学难点。我们在近几年的教学和课程设计的指导中,采用了纲要框图法教学,获得了一定成效。一、纲要框图的制作纲要框图教学法又称沙塔洛夫教学法，由前苏联学者沙塔洛夫创造，1983年况平和同志将该法介绍到我国。纲要框图

3、法就是把教学内容经过加工整理,用简单的文字和符号以框图图表的形式直观地显示出来。纵的方向,反映各局部内容的因果关系、转化关系；横的方向,建立起并列关系、条件关系、比拟关系等,形成一个便于学生理解的逻辑关系网。这样每一个内容用一张框图直观地表示出来，包含工作原理、计算公式、参数选择，以及构造设计等，充分表达“提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号的特色。在制作纲要框图图表过程中，首先根据?机械设计基捶教学大纲的要求，将每章的教学内容制作成框图图表，并装订成册，在各框图内列出各局部教学内容中的知识要点，用线条和箭头标出它们之间的关联；其次，在课堂上，老师可以根据框图图表展开教学，在黑板上边讲边画，

4、学生可在图表上记录相关内容，这里重点提醒老师在编制框图图表时，要成心把相关知识点空出，让学生做笔记添上内容，养成记笔记的习惯；最后复习总结阶段，学生老师可按图表进展。框图图表的设计制作应注重简捷明了、条理明晰，它不应是教材内容的目录，而应是机构分析设计、零件设计的流程。框图图表设计制作与老师的教学经历有亲密的关系，老师应仔细研究、反复推敲修改。另外，图表的制作也并非一成不变，老师应该与其他老师交流经历、反应信息，并经过屡次修改完善框图。在框图法教学的施行过程中，有以下几种方法进展教学。一是在上课之前把纲要框图图表发给学生，学生可根据老师所讲内容添加必要的内容，这种方法可以使学生在上课之前就知道

5、这章的重点。二是老师可在黑板上边讲边画，学生抄记框图图表，让学生理解研究问题的根本思路，明确教学的目的和任务。三是在每章讲完之后，进展总结绘制框图图表。这样学生在对这章内容根本掌握之后，有一个稳固和加深所学知识的作用，也可尝试让学生自己归纳出相应的框图图表。二、框图法教学的特点1.具有较强的逻辑性、概括性，进步了备课效率。框图图表可以把每一章零散的知识内容经过整理有机地联络起来，起到提纲挈领的作用。因框图图表是经过屡次修改提炼出来的，具有条理明晰、逻辑性强的特点，知识通过框图图表再现出来，讲稿也就根本准备好了。2.调动了学生课堂学习的主观能动性。采用纲要框图教法后，可以做到学生考虑与老师的讲解思路同步。学生学习时，能准确抓住重点。3.可以方便学生的学习和复习。4.可以培养学生科学的学习方法。学生在学习过程中，养成记笔记的习惯，培养擅长总结归纳的才能和创新思维的才能。针对?机械设计基捶课程内容广、杂、散且教材中的公式、图表多的特点，阐述了纲要框图图表在?机械设计基捶教学中制作方法、重要性以及优越性，既方便老师教学,又有利于学生理解掌握。该方法可以大大地进步老师的教学效率和学生的学习热情。同