两位数减一位数（退位）

1、课题：两位数减一位数的退位减法单位及姓名：圭峰小学 谭素连编号：26【教学内容】人教版一年级下册教科书7073【教学目标】1、学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2、培养学生独立思考的能力，以及与别人合作学习的能力。3、培养学生对比、分析、抽象思维的能力。【教学重点】理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。【教学难点】建立数位的概念，懂得个位不够减时，应该向十位借“1”的计算方法。【教学准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，喜欢上体育课吗？生：喜欢。师：你最喜欢哪些体育运动？让学生发表各自意见，说自己的爱好。师：今天，有个

2、班级上体育课，请同学们看看老师为他们准备了什么？（课件：出示教学情境图）师：从图中，你了解哪些数学信息？生：有36个足球，我们班借走8个足球，还剩几个？师：真会发现问题!你能帮他解决问题吗？怎么样列式解答呢？学生回答，教师板书：368（设计意图：从学生熟悉的校园情境入手，让学生从中获取数学信息，从而激发学生的学习兴趣。）二、自主探究、建构模型1、探究学习368的计算方法。（1）学生自主探究。师：怎么样计算？下面请你独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又快又对。汇报结果。（2）引导学生探索计算方法师：这道题与我们以前做的题有什么不同？生：我们以前的计算题，直接就能用个位上的数

3、进行相减了，可这道题不能。师：对，36个位上的6不能直接减8，那该怎么办呢？生：那就向十位借个10吧。教师引导学生汇报交流摆小棒的方法引导学生观察36减8，要打开1捆小棒转化成10根的情况用课件完整展示思维过程的叙述，初步建立模型出示最基本的解题思路。板书： 36 - 8 = 28 36 8 = 28 26 10 20 16A、建立一捆小棒与“退一当十”之间一一对应的关系B、 建立打开10根小棒与6根小棒合起来去掉8与书写的对应关系，C、 建立从剩下的两捆小棒与结果的对应关系引导学生算法多样化，引导学生观察比较36-8的两种算法，不论哪种算法都要从36中分离出10，才能够减8，使学生初步建立起

4、退位减法的算式计算模型。（5）引出课题并板书通过学生摆小棒，增加了学生对所学知识的感性认识，从而上升到理性认识的过程。（设计意图：充分放手让学生亲身经历以探究为核心，培养学生发现问题、解决问题，让学生真正成为学习的主人。）三、实践体验，建构引伸1、看图圈一圈再计算。（书本70做一做。）让学生尝试做，再小组交流，最后集体交流。2、做一做第2题。（第2题，不再出示直观图，只提供算式的分解式，并通过想：0减6不够减，先算什么？再算什么？来帮助学生通过抽象地思考，熟练计算方法。3、找规律10-3= 15-7= 18-9=40-3= 25-7= 38-9=60-3= 35-7= 68-9=90-3= 75-7= 88-9=请同学计算第一组题，然后观察计算结果，从中找出和发现规律，最后运用规律计算最后两组题。（设计意图：通过练习，提高学生的计算准确率和计算速度。）四、课堂总结本节课你有什么收获，在计算中你要提醒大家些什么？【教学反思】通过本节课的研究，使我对计算教学有效的方法有了初步的体验，但有部分学生对计算方法没掌握，遇到个位上的数不够减的情况，不会向十位借1，另一就是学生对20以内