课堂教学点的创新设计的探究

1、课堂教学点的创新设计的探究摘要:创新教育对老师本身素质提出了更高要求,语文老师必须在课堂教学的切入点、衔接点、训练点、拓展点及审美点中进展创新,创造性地探究教学设计,精心设计富有创意的教案。关键词：创新教育改革课堂教学是全面施行以培养创新精神和理论才能为重点的素质教育的主攻方向。为了在课堂中进展教学创新,老师必须创造性地探究教学设计,精心设计富有创意的教案。几年来,我们以训练学生创造性思维为重点,紧紧抓住教学中的几个“点,进展了语文创新教学设计的探究。一、在教学切入点中创新这个切入点就是课文的人文因素与学生思想情感的共鸣点。如夏衍的?包身工?一文,写于三十年代,远离现代生活,假如把情感内目的仅

2、设计为让学生注意本文中包身工制度的罪恶,同情包身工的生活,体会当今生活的幸福,把知识技能目的定为注意本文是以包身工问题为中心,在记叙中穿插说明、议论和抒情的写法,点面结合的写作特色,这样的设计很难激起学生的情感共鸣,对学生的教育作用也只是隔靴搔痒。有些学生甚至会产生这样的想法,当今某些打工妹的生活和包身工相比,也相差无几。假如在教学设计中,把比拟打工妹生活和包身工生活的异同点作为切入点,并引导学生调查或找一些打工妹生活资料与包身工生活作比拟阅读,组织学生讨论,掌握作者的写作技巧及表现主旨的意图,那是很有意义的。学生在比拟分析中,理解打工妹生活与包身工生活的本质不同,从根本上认识新旧社会的本质区

3、别。在此基点上再让学生考虑为什么当今有局部打工妹也受到不公正的待遇,甚至虐待,她们该怎样维护自己的权益,从而进一步让学生意识到,作为一名将来的劳动者,不仅能学会进步阅读的才能,更能从中学会正确对待社会现实的本领。二、在教学衔接点中创新即老师利用课文的旧信息结合现实社会找准衔接点。现行中学课文虽不少是经典名篇,但有些文中所阐述的观点和当今社会的现实有所脱节,因此要求老师大胆地进展创新,在教学中增大信息量,找准课文信息与新观点之间的衔接点,以培养学生的质疑才能,进而培养学生的创造性思维的才能。如鲁迅的?拿来主义?一文,写于三十年代,课文中所提倡的“拿来主义的观点,与当今改革开放的政策有一定的间隔

4、,假如仅仅用“古为今用,洋为中用来理解“拿来主义,显然这种教学是浅薄的、粗糙的。假如能在教学中结合讲解课文的同时,有意识地引导学生去理解中国参加t的得与失,理解我国为什么必须承受外国硬“送的东西。假如让学生考虑用鲁迅的“拿来主义或“古为今用,洋为中用的观点来理解今日的改革开放政策是否全面,进而让学生讨论,作为一名中国人面对汹涌而来的外国文化经济,该具备怎样的良好的心态。这样,在教学的衔接点中找到了考虑的创新点,让学生体会鲁迅先生当时写此文的用心良苦的同时,更学会正确对待当今对外交往的特点。三、在教学训练点中创新训练点包括语文知识的学习、语文才能和语文习惯的培养、思想品德教育、美育、智力开发等等

5、,从中加以精选,确定重点。在训练中,由浅入深的提问是常用的方法。创新性的提问能使学生都有考虑的体会,有利于全体学生智力的开展。如?变色龙?一课的教学,可设计几个问题:(1)奥楚蔑洛夫的根本性格是什么?(2)其“善变的特征有哪些?(3)奥楚蔑洛夫善变,但万变不离其宗,“宗是什么?(4)是什么因素使奥楚蔑洛夫一变再变?(5)奥楚蔑洛夫到将军家后的态度又会怎样呢?这几个问题都是围绕任务的分析设计的,采用由易到难的梯级提问,符合学生认知规律,合适对不同程度的学生提问。创新性的提问,将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去,以实现课堂教学内容的转换和课堂整体构造安排的天衣无缝,使一堂课在不知不觉中过去。四、在

6、教学拓展点中创新即课文的人文因素与课文主题的拓展点。老师应该动态地处理教材,找准拓展课文主题的考虑点,引导学生就课文的主题开拓其深度和广度,这样才能激活学生的思维,进步学生的阅读和分析才能。鲁迅的小说?祝福?反映的是辛亥革命前后中国劳动妇女的悲惨生活,假如就课文分析课文,把感情教育目的定位在让学生理解和认识在半封建和半殖民地社会中,中国妇女所受到的压迫及封建礼教的罪恶,把技能目的定位在学习鲁迅先生高超的艺术描写手段,这是远远不够的,也是难以激活学生思维的。假如老师在教学设计中找一些当今中国局部妇女被贩卖虐待的痛苦生活资料,让学生考虑为什么解放五十年,中国仍有些妇女还过着祥林嫂似的生活,这必然会

7、引起学生的兴趣和考虑。同时在教学中引导学生将婆婆卖祥林嫂这一情节,改写为祥林嫂被当今人口贩子卖给了贺老六,并设想她可用什么方法使自己得以解脱,维护自己的权利。请学生改写成小说后,让大家交流。通过这一教学,不仅延伸了课文的内容,开拓了课文的深度,也让学生在写作中自觉地认识到当代青年该怎样尊重和维护自己的权利。五、在教学审美点中创新现行的语文教材,集古今中外文学之精萃,以美的形式、善的内容,寄寓了作家高雅的审美情趣,它既是传授语文知识的根据,又是贯穿美育的好教材。教学这些内容,只要老师加以适当引导,就可以进步学生的审美素养,陶冶学生的高尚情操。鲁彦的散文?听潮?,是一篇写景抒情、意境深远的美文佳作。在教学这篇课文时,老师要运用美读的方式来引导学生认真品味课文的意境美。叶圣陶先生说:“所谓美读,就是把作者的感情在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的,以意逆志,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉。详细教学时还可选用“月牙岛及其海面为背景,配以“圣母颂那曲悠长而宽广的主旋律,并由老师娓娓朗读着导入语:“每当我们漫步海堤或徜徉海滩时,你可曾从大海喃