谈初中数学教学中对学生的思维能力的培养

1、谈初中数学教学中对学生的思维才能的培养以下是一篇关于谈初中数学教学中对学生的思维才能的培养的数学毕业论文，由小编为您搜集整理，欢送阅读！【摘要】学生思维才能的激发与培养,是施行创新意识和理论才能为重点的素质教育的重要环节,教学活动中应注意使学生在掌握知识的同时,养成多角度考虑问题的习惯,培养学生学会的观察、实验、比拟、猜测、分析、归纳、理论、创新、概括,养成良好的数学思维才能【关键词】数学教学观察、体验、比拟、猜测、分析、归纳、理论、创新、概括思维才能?新课程标准?强调:学生在获得对数学知识理解的同时思维才能要得到进步和开展。这就是说在数学教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载

2、体来开展学生的思维才能。本文就初中数学教学中对学生的思维才能的培养谈几点体会。1从数学知识的角度,培养学生的观察、实验、比拟的才能生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终效劳于生活。在数学教学中老师要积极的创造条件,充分挖掘生活中的数学,为学生创设生动有趣的生活问题情景来体验学习数学的乐趣。还要鼓励学生擅长去发现生活中的数学问题,并主动运用数学知识解决生活问题。例如在抛物线的教学中,让学生通过平时在跳绳中来感知开口方向及最高点和最低点;在路程、速度、时间的教学中,除用多媒体课件外,还可让学生从家到学校之间的这段路程来感知时间与速度的变化关系。学生通过观察、体验、比拟感受数学与生活

3、中的联络,让数学知识生活化。从而激发学生学习数学的思维激情。2鼓励猜测、分析、归纳,培养学生的思维才能归纳法是通过对一些个别的、特殊的情况加以观察、分析、从而导出一个一般性结论的思维方法,是一种从特殊到一般的推理方法。人们以某些的事实和一定的经历为根据,对数学问题作出推测,形成命题,这种尚味判明真假的命题就是猜测,再对命题进展验证,这便是猜证结合的数学思想。例如在教学圆周角定理时,展示课件后,引导学生考虑一种特殊情况(角的一边经过圆心),一般情况(角的两边都不经过圆心的两种情况)。在这一过程中有意识地向学生浸透解决问题的策略以及转化、分类、分析、归纳等数学思想方法。3鼓励理论、创新,培养学生的

4、数学思维才能数学可以帮助人们处理数据,进展计算、推理和证明。它在进步人的推理才能、抽象才能、想像才能和创造才能等方面有着独特的作用。数学又是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言已经成为现代明的重要组成部分。数学是在理论过程中得以开展、创新;而数学的应用,又“优化了学生的理论,使理论理性化,最优化。例如“两点确定一条直线、“对顶角相等等公理。就是人们在“理论创新再理论的数学结晶。因此,在教学中一定要使学生树立正确的数学应用观,让学生理解并掌握解决实际问题的一般思想方法,形成科学的思维习惯,并具有自觉、主动地应用数学的意识。4创设问题情景,培养学生的概括才能人的思维在现成的知识体系中不活泼,

5、而在形成知识结论的整个探究过程中比拟活泼。在教学中,假设单纯地讲,学生容易觉得枯燥无趣,不能进入思维的境界,收不到好的教学效果。例如在教学从梯子的倾斜程度谈起中,引导学生联络实际后,再用课件演示倾斜程度的变化。同时不断地向学生提出适宜的问题,适当启发引导,使学生的数学思维活泼持续。这样多给学生创设一些思维的情景及师生互动教学形式,既调动学生学习的积极性,又激发学生的思维,进步教学效率。5关注学生的数学思维品质,培养思维才能5.1数学思维品质是衡量学生思维才能优劣的标志之一。在教学一个年级或一个班级中有的学生很聪明,而有的学生却不那么聪明,除了先天因素外,更主要是后天培养造成的。聪明的学生,他们

6、擅长联想、归纳、推理、概括、探究,擅长抓住事物的本质属性,擅长找到解决问题的途径和方法,他们的数学思维品质超群,是他们数学学习成功的重要因素;而不那么聪明的学生,其实并不是他们比别人笨,关键是他们没有良好的数学思维品质作为学习数学的支撑点,因此对学习数学比拟吃力;因此,在数学教学中应关注对学生良好的数学思维品质的培养。5.2在数学思维品质的培养过程中,能促进老师教学技艺的进步。老师为了培养学生良好的数学思维品质,必然要努力学习数学教育学、心理学等知识,还要努力学习数学专业知识,只有把教育学、心理学等学科知识与数学专业知识有机结合起来,才能在实际教学中,大胆地改革教学形式,调动学生自主参与意识,

7、变老师讲为师生共同的双边活动,尤其要放手让学生自己解决问题,主动探究,使学生由原来的被动者变成如今的主动参与者。教学中展现数学与理论及其他科学的联络,突出数学化的过程,有助于学生应用数学解决实际问题的总结才能,归纳才能,进步学生的数学感及老师教学技艺。5.3现代教育理念关注发挥学生的主观能动性,以学生为主,老师为辅。假如学生没有良好的数学思维品质,就不能积极主动地进展考虑,解决问题更没有创新性,不能更好地配合好老师的课堂教学。而老师要重视培养好学生良好的数学思维品质,就必然要研究好把每一节数学课上得活泼一点,生动一点,更贴近学生的生活实际,更有利于开发学生数学思维才能,形成良好的数学思维品质。有了这个过程,在数学课堂中,老师与学生的间隔 近了,更容易与学生沟通,产生良好的教学效果。因此,在培养学生良好数学思维品质的教学过程中,有利于形成良好的师生互动,适应和开展了现代教育理论。总之,在教学中,老师要根据学生的实际及教学内容,以培养和开展学生的运算才能、处理数据的才能、逻辑思维才能、空间想象才能、数学信息的表达和交流才能为目的,让学生