《分数的初步认识》课标解读

1、(完整)分数的初步认识课标解读(word版可编辑修改)(完整)分数的初步认识课标解读(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)分数的初步认识课标解读(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)分数的初步认识课标解读(word版可编辑修改)的全部内容。1

2、/4(完整)分数的初步认识课标解读(word版可编辑修改)分数的初步认识课标解读一、课标要求义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标的“第一学段”中提出“初步认识分数”“发展数感”。义务教育数学课程标准(2011年版）在“课程内容”中提出“能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数”“能比较两个同分母分数的大小”“会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算.二、课标解读本单元内容是学生学习分数知识的开始，是数概念的一次扩展。相对于整数而言，分数的概念较为抽象，初步认识分数时主要借助操作、直观，从“部分整体”的角度进行,通过数形结合，帮助学生初步建立分数的概念，为以后进一步学习分数和小数奠

3、定基础。（一)利用生活经验，激发认知冲突1说情境，唤醒生活经验单元主题图呈现了“秋游户外野餐”的场景，可以先引导学生回忆“秋游”情境，重点说一说与小伙伴分享物品的经验，如分糖果、矿泉水、蛋糕等。结合情境图,引导学生用语言描述，体会分享物品时,一般采取“平均分的方式。2分实物，激发认知冲突在学生充分体会“平均分”的方式时,可以进一步让他们直观感受平均分.例如：在信封中装有各种不同形状的纸片，让同桌分一分，要求两人每种图形分得的纸片张数同样多,实地感受“平均分，当剩下一张纸片时，让学生思考该怎么办？体会平均分的结果有时能用整数表示，有时不能得到整数个，从而激发认知冲突，引出新知的探究，充分感受分数

4、源于生活中的实际需要。(二)借助动手操作,丰富认知表象1通过“折一折”，认识几分之一教材先从实物模型（月饼)开始引出分数的产生，帮助学生理解在“平均分”的2/4(完整)分数的初步认识课标解读(word版可编辑修改)前提下，一块月饼的“一半”就是它的,体会分数的具体含义。教学中,可以因势利导，借助面积模型（正方形、长方形、圆形纸片），让学生折一折，注意怎样折表示平均分,看看平均分成几份,指出这样的一份，可以用分数怎样表示.在初步建立分数模型的基础上，弄清把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的一份，分子就是1。2通过“涂一涂”，理解几分之几在直观认识几分之一的基础上，学生已经积累了一

5、定的经验，即通过折纸活动进行平均分，确定将纸片平均分几份,表示其中一份就是几分之一.教师可以适当放手,让学生给对折好的纸片涂色，涂2份、3份等，说说可以用分数多少表示,同时注意引导学生与几分之一建立联系，例如:四分之几里有几个四分之一组成，四分之几与四分之一有何相同和不同之处等.（三)运用几何直观，体会算理、算法义务教育数学课程标准(2011年版）在课程目标“数学思考”中首次提出“初步形成几何直观”的目标。几何直观是指借助于见到的(或想象出来的）几何图形的形象关系，对数学的研究对象（空间形式和数量关系）进行直接感知、整体把握的能力。在教学同分母分数的简单计算时，要充分结合具体情境，通过直观演示

6、，帮助学生从分数的含义上理解分数加减法的算理。例如：在教学分数加法时,在同一张纸上用不同的颜色显示两个分数表示的部分，直观展示两个分数相加的过程和结果；在教学分数减法时，通过动态的演示，体会去掉几个几分之一就能得到结果。同时可以根据图示让学生说说1里面有几个,几个等，为教学“1减几分之几做好铺垫。(四）通过多元表征，感悟分数的应用修订后的教材在实验教材“分数的初步认识的基础上增加了“分数的简单应用.安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示的教学内容,加深了学生对分数含义的理解,学会用简单的分数描述一些简3/4(完整)分数的初步认识课标解读(word版可编辑修改)单的生活现象；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几的实际问题，让学生利用分数的含义，结合已有的整数除法的知识解决简单的实际问题。1变换表征形式，加深对分数的理解通过多种外在的表征方式,如分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动，可以加深学生对分数的认识。尤其在认识由多个同一物体组成的集合作为单位“1时,要充分让学生涂一涂、摆一摆、说一说，由形到数，再由数到形，用数学的语言描述动作的过程和结果，将思维过程外显,加深对分数含义的理解。2交流解决的方法,加深分数的应用在解决求一个数的几分