五年级科学上册教案-3.4 研究磁铁9-苏教版

1、磁铁的力量教学设计一、教学目标：1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。4、培养学生愿意和小组间其他成员合作实验的能力。二、教学重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁游戏得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。三、教学难点：培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。四、教学准备：1、白板课件2、为配合本课的教学需要，准备条形磁体、蹄形磁铁、环形磁铁，所用的铝片、玻璃片、实验记录表等教学用具五、设施环境：天

2、士博白板六、教学过程：一、游戏激趣，提出问题：1、师：老师今天真高兴，认识了你们这些新朋友，现在由我给大家上一节科学课，同学们愿意吗？我们先来玩个游戏：这是一个纸盒，这是一个回形针，如果把回形针放在纸盒的斜面上，回形针会怎样？ （生：回形针会落下来，还会摔到地上。）师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！回形针怎么没有落下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？ （生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸回形针里的铁钉。）教学评价：利用小游戏“没有落下来的回形针”激发了学生的好奇心，然后解开真面目盒子里有一块磁铁，让学生在愉快的气氛中走入本课的教学。2、学生谈自己认识什么样的磁铁，（出示几种常见的磁铁：条形磁铁，蹄

3、形磁铁，环形磁铁，柱形磁铁），并引导学生说出“关于磁铁还想知道什么”。二、实验1：用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；1、关于磁铁，同学们提出了这么多的问题想要了解。老师也有2个问题想提出来，和大家一起研究，好吗？教学评价：确定问题是下一步进行探究学习的基础。在这里让学生进行发散性思维的训练，提出问题后教师引导学生通过讨论、比较选择合适自己探究的问题。首先，让学生从问题的深度和课堂实际出发谈论比较提出的这些问题，然后，师生共同确立问题。2、投影出示：（1）磁铁能吸哪些物体？（2）磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离有什么关系？3、先研究第一个问题“磁铁能吸哪些物体”请看投影的

4、物体，在这么多的物体当中，你们猜猜磁铁能吸哪些物体？4、让学生查看盒子里的实验材料分别是什么。5、提出实验要求：实验要求：器材中的玻璃、铜片和铝片等比较锋利请注意安全！每个实验要重复地做几次，力求准确。实验时用磁铁慢慢靠近物体。被磁铁吸引的放在实验桌的左边，不能被磁铁吸引的放在实验桌右边。每件物体完成后要及时做好实验记录。7、学生开始做实验，并填写实验记录表。实验一 ： 实验记录能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点通过实验，我们得出的结论是：8、请一个小组的同学汇报研究结果，并在电子白板上将物体按照能否被磁铁吸引进行分类，并组织学生讨论能否被磁铁吸引的物体的共

5、同特征。教学评价：通过组织学生讨论，被磁铁吸引的物体是用什么材料做的。让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。9、利用所学知识解决实际问题。投影出示“磁铁找朋友，能被我吸引的是我的朋友，不能被我吸引的不是我的朋友”最后10、出示第二个问题：磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离有什么关系？2、学生猜想以及讨论怎样验证（记录员作好记录）。3、提出实验要求：要用直尺（要求竖着放平、放直、不能倾斜，然后按3厘米、2厘米、1厘米的要求观察现象）。要用蹄形磁铁（要求磁铁的两极从上往下慢慢靠近大头针）。此处用白板课件进行演示每位同学要注意认真观察实验现象。把实验现象和实验结果记录在老师发的表中。

6、比一比，哪个小组研究得仔细、认真，合作得最好。比一比，哪个小组完成的速度最快，把材料收拾得最好，并且全组能安静坐端正。4、学生领材料。5、学生开始做实验，并填写实验记录表。实验二：实验记录当磁铁离大头针3厘米时，能够吸引（ ）个大头针。当磁铁离大头针2厘米时，能够吸引（ ）个大头针。当磁铁离大头针1厘米时，能够吸引（ ）个大头针。通过实验，我们得出的结论是：让学生填空：通过实验，我们发现了磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离 。距离 ，吸得 ；距离 ，吸得 。教学评价：通过与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验，培养了学生的团结合作精神。由于磁铁离大头针不同的距离，吸引的个数也不相同，使学生能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。想一想。生活中哪里用到了磁铁？（学生交流）投影出示：磁铁在日常生活中的应用图片。强调有的物品不能用磁铁检验：如照相机。手表等。知识拓展：考考你：小明的奶奶正在给小明钉扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，你能在不沾水的情况下，把针捞出来吗？3、，你看，人们还利用磁铁能吸铁的性质制成了音乐盒，2、，你还能举出生活中的一些例子来吗？教学评价：，将课上学到的知识用于生活实际中，提出了自己的创新设计想法，让学生用自己的智慧为小明的奶奶解决了困难，既培养了学生乐于助人的精神，培养了学生学科