疫情后学校线上线下教学衔接方案

1、疫情后学校线上线下教学衔接方案受疫情影响，学校不能如期进行线下教学。但是学校教 育教学工作正有条不紊的开展着。随着疫情得以控制，开学 在即。为做好教学衔接，确保学习质量，防止重复教学，使 开学后学校教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教 学质量，结合学校实际情况制定了如下开学衔接教学计划：结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班 学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系， 促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素 养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究

2、欲，开展他 们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为 他们终身的学习和生活打好基础。班级学生情况分析本班现有学生38人，经过本学期为 期2周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据 学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣 较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学 生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现 应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的 工作和事情要做，个别情况下不能及时催促、辅导孩子观看 空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知 识情况的差异。整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学 习比拟认真，

3、但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式, 而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因 而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深 刻，运用能力差。一、认真开展信息反应及检测线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果必定存 在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研 判，掌握第一手资料，并在此基础上合理制定教学计划。家校沟通对学生相关情况进行反应。针对学生听课出勤 率、家长陪伴学习情况、班级教师辅导答疑情况、学生作业 完成情况、学生听课效果等方面开展信息反应。组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上 教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握 学习

4、实效。二、调整教学计划针对反应信息及检测结果，各教研组要开展学科教学研 讨，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。1、整体分析，有的放矢。通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分 析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲 解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相 互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决方法；要 求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内 容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象， 从而到达学科知识学习上的衔接。2、分层教学，因生而异。对知识掌握上的共性问题，可以采取课内集中突破的方 式解决。线上与线下教学衔接的难点在

5、于线上学习期间学生 因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质量 上的差异。实行分层教学。一方面可以让学生通过回看线上 教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复 练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学 生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比拟 强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习 能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原那么； 而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补 台阶的原那么。3、小组合作，有效帮带。建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动 员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮 互助，共同提高。可以自己起组名、定口号、分任务，建立 竞争机制，激发学习动力。4、课后辅导，培优辅弱。小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比拟 差，因此，复学后会出现一-些后进生。针对后进生要充分 利用课后的时间，尤其是比拟落后的同学，教师要充分了解 学生的现状，有针对性的进行辅导，培优