营造和谐的班级文化

1、营造和谐的班级文化尊敬的各位专家、各位评委老师：大家好，大家辛苦了。我今天的说课内容，是关于班集体建设的营造和谐和班级文化，主要从四方面进行概述：一是研读教材，预设教学目标。二是分析学情，确定教法学法。三是统揽全局，预设教学过程。四是发挥优势，课件辅助教学。首先，研读教材，预设教学目标。这里主要做了两项工作： 一是研读教材，确定教学内容；二是尊重差异，预设教学目标。第一，研读教材，确定教学内容。王宝祥老师主编的班主任培训教程，主要包括六个专题，其中专题四，班级管理，是班主任的工作核心。教材把班级管理分为四部分，一是班级常规管理，二是班集体建设，三是班级文化建设，四是班级后进生教育。其目的在于，

2、通过班级管理这个大专题，让学习者重新审视新课程背景下的班级管理工作，树立新理念，掌握新方法。结构严谨，内容丰富，是教材的一大特点。但是，内容划分得过详过细，则影响了各部分之间的统一性和完整性，不太适合教师开展学习。为此，我对这部分教材内容进行了整合、增删，适当增加一些班级管理方面的最新研究成果，把教学内容确定为两个方面，班级常规管理、班集体建设。班集体建设又分为两个专题，一是构建共同的精神家园，二是营造和谐的班级文化。（一是构建共同的精神家园，二是班级管理中的名牌战略思想。）本课时的教学内容是营造和谐的班级文化。主要包括两个话题，一是利用名牌效应，打造班级品牌；一是利用名牌效应，打造班级品牌；

3、二是营造和谐班级文化。第二个话题又包括三个小话题，丰富班级物质文化、规范班级制度文化、培植班级精神文化，其中，营造和谐班级文化是教学重点，培植班级精神文化，是教学重点和难点。第二，尊重差异，预设教学目标。我们的培训对象，有的来自农村，有的来自城镇，知识水平、学习接受能力是有差别的，为此，我对教学目标进行了分层预设：全体学员了解班级文化建设的意义；大部分学员能够掌握营造和谐班级文化的常规内容；通过对典型案例的感悟、分析，提高学员的反思意识，使部分学员熟悉并掌握教育案例研究这种方法；通过分享交流活动激发学员对营造班级高尚精神文化的向往和追求。第二部分内容，分析学情，确定教法学法。从前，在一口井里，

4、住着一只青蛙和一条鱼，一天，他们想出去看看，鱼离不开水，青蛙就独自去了。青蛙回来后，对鱼介绍他看到的牛形象：大大的肚子，长长的腿、四只蹄子鱼边听边把牛的样子画了下来，但它画的仍然和鱼的模样一样，只是肚子大大的，长着四条腿。这是“建构主义”关于“鱼牛”的经典故事，相信大家都听过。正是在已有生活经验的基础上，鱼在心目中建构起了鱼不像鱼、牛不像牛的“奶牛”形象。因此，建构主义非常重视学习者的已有经验，认为教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前知识与已有经验在当前情境中进行学习和认知。我们的教学对象是一线班主任，一方面，他们积累了一定的班级管理经验， 一方面，他们也遇到过各种各样的困难和问题

5、。他们希望培训能切实帮助自己解决工作中的实际问题，同时接触、学习一些新理论、新方法。基于这样的认识，在教法选择上，我主要采用教育案例研究，基于学员的已有经验，选择一些教育教学案例，和学员一起分析解读。同时采用专家引领、理念解读、问题讨论、故事分享等其他教学方法。在学法选择上，注重发挥学员的自主性，通过自读自悟、问题讨论、分享交流等，领会新理念，掌握新方法。第三部分内容，统揽全局，预设教学过程。本课时教学，主要分四个环节进行：第一，“用生命架设的彩虹桥”故事导入新课；第二，运用名牌效应，打造班级品牌；第三，班级文化建设的内容和方法。第四，布置作业，荐读文章。 首先，第一个环节，“用生命架设的彩虹

6、桥”故事导入新课。通过播放斑羚飞渡动画故事，震撼学员心灵，激发学员思考，自然导入新课。这是一群被逼入绝境的斑羚羊，后面被天敌追赶，前面被悬崖挡道，为了赢得种群的生存机会，它们用牺牲一半来挽救另一半的方法摆脱困境。一只羚羊一次跳跃跳不过悬崖，就由两只羚羊组合跳跃，老的羊先跳，年青的羊在首次跳跃后再踏着老羊的脊背完成第二次跳跃，年青的羚羊借助老羊的脊背得救，老羊落下悬崖，摔的粉身碎骨！ 学员看完这段视频，我做了如下导入：这真是生命的又一个奇迹。是什么力量让这群身陷绝境的斑羚羊成功飞渡？是集体的力量，是精神的力量。震撼之余，我们是否能够想到，我们的班集体建设，通过文化建设，同样能发挥出精神的巨大力量

7、。第二个环节，利用名牌效应，打造班级品牌。在我们周围，打造名校，打造名师的活动可谓此起彼伏，作为班主任，当然也想创出自己的班级品牌，但是，创造品牌的切入点在哪里？这是许多班主任的困惑，也是我和学员探讨的第一个问题。这里主要采用反思交流、归纳总结的教学方法。首先，我做了如下导入：我们都有买名牌的经历，买冰箱首先想到的是海尔，购空调首先想到的是格力。这是为什么？因为这些是名牌产品，我们相信品牌。在教育界，同样存在这种品牌效应，各地屡禁不止的择校现象，就是很好的说明。作为班主任，我们该从何入手，打造自己的班级品牌呢？请结合自己的工作实践，谈谈你的看法和做法。学员反思交流、代表发言后，我做了如下总结：

8、综合大家所说，打造班级品牌，一般可以从几方面入手：班名、班训、班歌，班刊。当然，我们可以结合班级实际，有所选择，有所侧重，有所增减。1、班名为班级起一个响亮的、有特色、激人奋进的班名。如“宏志班”“未来班”“希望之星班”等。2、班训最能体现和引领班级精神的词语或句子，是概括一个班级精神的文化载体。3、班歌苏霍姆林斯基说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说。”班歌既是美的教育，也是集体主义教育，对学生的心灵起着不可替代的作用。4、班刊这是最具创造意义、最富史诗色彩的一项工作。可以轰轰烈烈地开始，但能否轰轰烈烈地坚持，是许多班主任

9、的困惑。第三个环节，营造和谐的班级文化。这部分内容为本节课的教学重点，教材中论述较多，既有理论概述，也有案例启发，还有实践体验。因此，主要采用引领启发、自读教材、归纳总结、案例解读的教学方法。主要分三步进行： 第一步，引领启发，自读教材。课件出示一段话，启发学员进行思考。“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种气氛，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是更高层次的教育。”冯恩洪（上海建平中学校长冯恩洪）学员阅读完这段话，我做了如下导入：老师们，冯老师说的更高层次的教育是什

10、么？就是我们平时常说的营造班级文化，让文化来影响学生，教育学生。下面，请大家自读教材，看看营造班级文化主要包括哪些方面？第二步，提出问题，学员开展分组讨论，发表看法。教材中把班级文化建设分成三方面，精神文化、制度文化和物质文化。那么，在工作实践中，你是三者共抓还是有所侧重？请大家针对这个问题，以学校为单位，分组交流。之后，请每个学校推荐一位代表，谈谈自己的认识和做法。我通过课件，进行内容总结，专家引领。 （1）营造净化心灵、陶冶情操的班级物质文化。让教室成为一个学习的天地，让每一面墙壁会说话。让教室成为一个展示才华的舞台（2）建设充满人文关怀的班级制度文化一个优秀的班级是一个班级规范高度完善的

11、班级。班主任要根据班级的具体情况，和全班同学一起制定班规班纪。班级制度要具有人性化。（3）培植高尚的班级精神文化。 “用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。” 苏霍姆林斯基第二步，概念分析、案例解读。作为班级文化的核心和灵魂，精神文化弥散在班级的各个角落，是整个班级文化建设中的重点。这部分内容比较抽象，难以把握，更难操作。因此，如何增值高尚的班级精神文化是我们本节课学习的重点，也是难点。主要采用概念分析、案例解读的教学方法。首先，课件出示班级精神文化的概念和内涵。班级精神文化是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观

12、念和精神风貌的反映，是班级文化的核心和灵魂。集体舆论和班级风气是班级精神文化的重要方面。集体舆论是班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。良好的集体舆论是一种无形的教育力量，它会对班级每个成员产生强有力的影响，使他们把自己的一言一行、一举一动都和班集体联系起来，从而自觉地严格要求自己，以维护集体的形象。然后，课件出示案例“为集体舆论建阵地”，让学员阅读、感悟。沈老师的班上，在黑板报的一角开辟了一个“讨论区”。同学们关心的问题、班上发生的事情等，都可以拿来讨论，如：“怎样改选班委会？”“穿校服好不好？”等等，班主任也参与同学的讨论，在讨论中对同学积极加以引导。这样，每次讨论都取得了很好的效

13、果。有段时间，班里的卫生状况不佳，大家互相推卸责任，沈老师便在“讨论区”里写上一行字：“班级卫生是谁的责任？”一节课后，有了2个“跟帖”：“我觉得值日生的责任，他们应该认真打扫。”“不对，值日生每天只有一个，来不及的！”许多同学在围观并争论着。沈老师说：“不要光说不写呀，把自己的观点大胆地写上去。”到了放学时，又出现了不少“跟帖”：“班级是我们大家的，我们大家都有责任。”“我觉得看见纸屑就应该捡起来，不要总等值日生来捡”。沈老师看了很高兴，也写上一段话:“同学们说的真好！班级卫生，是大家的责任。老师等着看大家的行动。再说一句：不要只说不做哦！”这寥寥数语，胜过平时的千言万语。同时出示问题，“沈

14、老师的有哪些理念和做法可供我们借鉴？” 引领学员思考交流，最后，我做了如下总结：这个案例，至少告诉我们两点：其一，通过开辟集体舆论阵地，能够更好地发挥集体舆论的教育影响作用；其二，班主任的教育意图可以通过集体舆论的方式表达出来，可以利用集体中的积极因素，把自己的教育意图转化成集体的意志。教学流程的最后一个环节，布置作业，荐读文章。课虽尽而学无涯，通过这个环节，督促学员运用所学知识，实践案例研究方法，拓展课堂学习内容。为此，我布置了一个作业，向学员推荐阅读两篇文章。课后作业：对于班级的文化建设，你主要做了哪些工作？你认为自己还需要做哪些工作？荐读文章：1、王秀波初三Style，班主任之友2013年第四期2、杨建英用规则说话，人民教育2013年第2期；3、李镇西以集体的力量影响学生，做最好的老师漓江出版社2006年5月版，第148-149页。课尾，我对本节课进行了如下总结：打造名牌班级，需要硬实力，更需要软实力。通过我们的不懈追求，相信大家都能打造出具有文化特色的品牌班级。 最后，谈谈我的课件设计