新苏教一年级数学下册导学案

1、新苏教版一年级数学下册导教案新苏教版一年级数学下册导教案新苏教版一年级数学下册导教案芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第1课时课题:课型十几减9新讲课时第1课时教课目标1使学生经历从实质情形中提出并解决数学识题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2经过观察、操作、谈论等学习活动，促使学生自主研究、独立思虑、合作沟通的意识和能力的发展。3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思想的灵巧性和独立性，进一步意会数学与生活的亲近联系，在数学学习活动中获取更多的成功体验。教课理解和掌握“十几减9”的计算方法。正确

2、计算十几减9的退位减法重难点个性教课流程设计一、创建情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。礼拜天清晨，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生相互说图意。13个桃，卖出9个，还剩多少个？全班沟通解决这个问题用哪一种运算方法呢？依据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主研究，合作沟通wWw.xKb1.coM你是如何算出的？假如你是小猴你准备如何从13个桃子里拿走9个呢？主动研究，用（小棒，小圆片）取代桃子摆一摆，说一说，如何计算13-9。看谁的想法多。全班沟通报告。学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个

3、地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=11+3=4方法C：先减3，再减6，得出4。13-3-6=4方法D：想加算减。（由于9+4=13，因此13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各样不一样的方法来计算，你最喜爱哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（同意有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，坚固提升1、“想想做做”第1题2、想想做做”第2题。先谈谈题意，再谈谈是如何计算出结果3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的

4、基础上，进一步意会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不用强求一致算法。4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。1291091491891191991691391791595、出示算式：17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。计算你又发现了什么？最后让学生谈谈自己的想法。四、总结反省，拓展延长发问：今日这节课我们学会了什么？新课标第一网作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第2课时课题:练习一（1）课型新讲课时第2课时教课目标教课重难点1经过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行有关的减法计算

5、。2在练习过程中，使学生初步形成必定的计算技术，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，浸透辩证的数学思想。进一步理解和掌握十几减9的计算方法正确娴熟地计算十几减9的减法个性教课流程设计一、计算方法练习1、9根小棒3根小棒依据小棒的摆放发问：一共有多少根小棒？一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，在谈谈计算过程，比一比2、20之内加法口算练习。新课标第一网老师出示口算卡片，学生口答。3、讲话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今日这节课，我们来做一些有关的练习。二、进行练习1、第1题：1）出示第一幅图。发问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们能够如何

6、算？2）指名回答149的算法，谈谈计算的思虑过程。3）出示第二幅图，组织学生沟通。4）小结指引：比较分析不一样的计算方法，看哪一种方法算得比较快。2、第2题：1）学生先在书上填写答案。2）组织反应沟通，谈谈计算的思虑过程。3）观察：每组题中左侧一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？依据学生的回答随机进行小结。3、第3题：（1）出示图。观察图，让学生谈谈图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。3）指名进行练习。4）小结，对练习状况进行谈论。4、第4题：让学生先在书独立达成，而后进行校订，统计做对做错的状况，对做错的题进行分析。三、总结谈论今日这节课

7、，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取此后看到这样的减法题，就能立刻算出结果。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第3课时课题:课型练习一（2）新讲课时第3课时1经过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确娴熟地进教课行有关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成必定的计算技术，进一步提升学生的计算能力。目标3在解决实质问题的过程中，使学生感觉所学数学知识与实质生活的联系。教课重难点一步理解和掌握十几减9的计算方法正确娴熟地计算十几减9的减法个性教课流程设计一、复习1、看图写算式。2、填空。9+（）=149+（）=1

8、714-9=（）17-9=（）9+（）=139+（）=1613-9=（）16-9=（）3、口算卡片二、练习1、第6题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行竞赛，看谁算得快。每人选做一行，而后互换。（3）校订，有错误的谈谈计算过程温次序。2、第7题（1）观察图，看图谈谈图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？如何列式计算。2）学生在书上达成算式。3）指名回答校订。3、第8题1）课件出示题目。2）让学生先数一数，而后在书上填一填。3）看着图练习说图右侧的三句话。4）列式计算、总结谈论谈谈练习后有什么收获。四增补题作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备

9、人总第4课时课题:十几减8、7课型新讲课时第4课时1、经历从实质情形里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比教课较娴熟地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐渐发展研究、思虑的意识和思想的灵巧性。目标3、能应用知识解决生活中有关的实质问题，意会数学的作用教课能比较娴熟地计算十几减8、7。重难点理解十几减8、7的计算方法。个性教课流程设计一、创建情境，提出问题出示图讲话：请同学们认真观察这幅图，谈谈从图上知道些什么？指引学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？如何列式？依据回答板书：158=你想如何计算呢？二、自主研究，意会算法表达：假如用小棒来表示，你应当如何摆、如何算？

10、（学生摆学具）小组报告：你是如何算的？联合学生的回答演示不一样的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友感觉哪一种最简单算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最简单的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内相互检查，沟通算法，指导做错的学生改正。三、坚固应用，深入拓展1、做“想想做做”第1题。1）指引学生看图，说图意。2）让学生独立达成在书上，再集体沟通算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立达成在书上，集体沟通时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较

11、。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求一致算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立达成在书上，看谁算得又对又快。沟通时能够依据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，假如你们算对了就能够过桥了，看谁先过桥。1）小组合作口算。2）比较十几减8和十几减7的相同点和不一样点。四、总结谈论，点拨学法师：想想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是如何学到的？先相互说一说，再告诉大家。（依据学生回答，板书：十几减8、7）作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第5课时课题:课型练习二（1）新讲课时第5课时教课1、经过不一样形

12、式的练习，坚固十几减8、7的计算方法，能正确娴熟地进行计算。2、帮助学生形成计算技术，提升口算水平。目标3、增强学生数的书写训练，培育优秀的书写习惯。教课坚固十几减8、7的计算方法。坚固十几减8、7的计算方法。重难点个性教课流程设计一、计算方法练习1、7根小棒6根小棒让学生谈谈图画的意思。依据小棒的摆放发问：1）一共有多少根小棒？2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，依据算式写出计算过程，而且写出得数。说给旁边的小朋友听、20之内加法口算练习。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-7、填数计算。8+（）=147+（）=1414

13、-8=（）14-7=（）7+（）=129+（）=1212-7=（）12-9=（）二、进行练习1、第1题：1）让学生独立填写。2）学生报告恩案，谈谈是如何想算出来的。3）发问：认真观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。4）小结：我们在做这种题时，只需掌握20之内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就能够做到又对又快。2、第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反应沟通，谈谈计算的思虑过程。新课标第一网3）观察：每组题中左侧一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？依据学生的回答随机进行小结。3、第3题：1）课件出示情境图。

14、观察图，让学生谈谈图意？2）指名练习：让两位学生疏别饰演左侧和右侧的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。3）同桌两人进行练习。4）小结，对练习状况进行谈论。4、第4题：让学生先在书独立达成，而后进行校订，统计做对做错的状况和所用的时间，对做错的题进行分析。5、第5题：1）课件出示主题图。2）发问：这题告诉我们什么？要我们求什么？3）学生列式计算后组织反应。6、让学生依据加法算式，写出两道减法算式。1）6+9=152）7+8=15三、总结谈论谈谈练习后有什么收获。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第6课时课题:课型练习二（2）新授新|课|

15、标|第|一|网课时第6课时1、经过不一样形式的练习，坚固十几减8、7的计算方法，能正确娴熟地进行计算。教课2、经过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思想能力。3、浸透数学与生活的联系，让学生在解决实质问题的过程中，体验学习数学的乐目标趣。教课坚固十几减8、7的计算方法。坚固十几减8、7的计算方法。重难点个性教课流程设计一、复习1、口算。7+813-87+416-915-717-98+611-77+98+614-49+718-98+08+312-7让学生谈谈6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2、达成第1题。1）让学生谈谈图画的意思。2）依据算式写出计算过程，而且写出得数。说给旁边

16、的小朋友听3）集体校订。二、进行练习1、第7题：1）学生独立练习，在书上填写得数。2）报告沟通答案后，谈谈你在填写时有什么诀窍？3）指引学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不一样点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不一样点。2、第8题：1）学生独立练习，在书上填写得数。2）报告沟通答案。3）发问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？4）小结：我们在计算时，能够借助这样的关系来填写得数。3、第9题：1）课件出示情境图，谈谈图意，观察有哪些小动物在竞赛？2）小组两个同学一个饰演松鼠，一个饰演小猫，看看谁先到家。算完以后，全班进行校订答案，

17、最后看谁先到家。3）小结：我们在计算时，假如前面一题算错了，那后边的就会跟着错，因此，在竞赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。4、第10题：（1）课件出示主题图。新-课-标-第-一-网2）发问：这题告诉我们什么？要我们求什么？3）学生列式计算后组织反应。三、总结谈论谈谈练习后有什么收获。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第7课时课题:十几减6、5、4、3、2课型新讲课时第7课时1、进一步感知加减法算式之间的联系,促使计算能力的提升。教课2、在观察操作中经历学习过程，逐渐发展研究，思虑的意识能力，重视算法多样化。目标3、能解决生活中有关的实质问题,

18、意会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教课自主研究，合作沟通，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感觉解决问题策略的多样性。重难点个性教课流程设计一、创建情境，激趣导入。指引：在漂亮的丛林里，住着聪慧灵巧的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！发问：认真看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。灰蘑菇有6个。3.蓝蘑菇有5个。wWw.xKb1.coM你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，此中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，此中蓝蘑菇有

19、5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主研究，学习新知1、合作研究1）11-5，你是用什么方法算的？小组谈论沟通。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6从11开始往前数。（2）你以为哪一种算法最简单？2、试试运用。计算11-612-313-41）发问：你是怎么算的？能用最简单的那种算法来算吗？2）沟通算法。三、练习坚固1、想想做做第1题。学生独立达成在书上，沟通时让学生谈谈题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不一样的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比4、想想做做第4题。让学生看题，谈谈题目的意思，而

20、后独立达成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立达成在书上集体沟通时谈谈用什么方法做的，为何要这样做？四、小结今日这节课，我们学习了什么？你知道如何计算十几减6、5、4、3、2吗？作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第8课时课题:课型教课目标教课重难点练习三新授wWw.Xkb1.cOm课时第8课时进一步娴熟地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算帮助学困生娴熟地掌握计算方法个性教课流程设计一、计算方法训练1、摆摆谈谈（1）请大家取出小棒，左侧摆5根，右侧摆8根(2)要求一共有多少根？如何列式？（板书：5+8=）如何算？说出不同的算法（

21、3）一共有13根小棒，去掉左侧的5根，求还剩多少根？如何列式？（板书13-5=）如何算？说出不一样的算法教师依据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采纳你喜爱的方法进行口算。二、练习1、练习三第1题示第1题，让学生观察每组的得数，指引他们从感性上懂得加，减法之间的关系。、练习三第2题同坐之间相互合作，达成口算练习，活动达成后说出全部算式，师板书，让学生读出全部的算式。3、练习三第3题以竞赛的形式进行、练习三第5，6题、练习三第7题小黑板出示指名说图意三、讲堂作业独立达成后，集体校订。练习三第4题作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第9课时课题:课型教课

22、目标教课重难点复习（1）新-课-标-第-一-网复习课时第9课时1、经过复习，使学生认识20之内退位减法表。2、能正确娴熟地计算20之内退位减法。能够把全部的有关计算题整理成减法表个性教课流程设计一揭穿课题讲话：我们已经学完了20之内退位减法，今日我们就来上一节复习课板书：复习20之内退位减法二复习、算一算（小黑板）3+9=11-6=13-7=4+8=12-3=12-4=5+6=15-77+6=2+7=16-8=13-6=指名口算，并说一说是如何算的2、复习（1）小帅哥独立达成后，集体校订3、复习20之内退位减法出示第13页第2题（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减9，第二行十几减8，第

23、三行十几减7。你能依据这样的规律，在空格里填上适合的算式吗？学生填表，师巡视，个别指导，填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看，你发现了什么规律？第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。3）斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？4）口算练习师任选一道算式，要求很快报出正确结果。5）复习（4）小黑板出示：12-6=16-8=学生独立达成后，集体校订。X|k|B|1.c|O|m（6）复习（5）道口算，师计时，要修业生在1分钟内达成，集体校订。三部署作业作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第10

24、课时课题:课型教课目标教课重难点复习（2）复习课时第10课时运用数学知识解决实质问题，理解实质问题的数目关系。进一步培育学生的数目关系。帮助学困生进一步熟习简单实质问题的构造个性教课流程设计一、揭穿课题讲话：上一节课我们已经复习了20之内退位减法，今日我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实质问题。二、复习1、口算2+9=4+8=6+9=8+7=11-2=12-4=15-6=15-8=12-9=12-8=15-9=15-7=2、复习（6）小黑板出示比一比，看谁先跑到终点学生独立达成后，指名谈谈运算次序3、达成复习（7）出示第7题，指名联合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么

25、方法算？如何列式？学生独立达成后，集体校订4、达成复习（8）出示俩幅图，谈谈图意。发问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少俩用什么方法算？为何？求轿车有多少俩用什么方法算？为何？这两题为何一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立达成书中的填空，集体校订。5、达成复习（9）出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生依据问题，选择适合的条件再列式计算。6、达成复习（10）出示图，发问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？梨可能有多少个？是什么意思？分小组谈论一下梨可能有多少个？谈论时能够这样想假如苹果有几个，梨就有几个?学生谈论，师巡视指导。报告谈论结果，师发问：哪个小组算出1

26、4个或15个，哪个小组算出1个？小结：求梨可能有多少个，像这样种类的题目，答案不是独一的，但要注意每一种可能的答案要吻合题意和图意。三、部署作业作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第11课时课题:课型教课目标教课重难点认识长方形，正方形和圆新讲课时第1课时知道这些图形的名称并能鉴识这些图形，初步知道这些图形在平常生活中的应用。发展其空间看法，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提升学习数学的兴趣。把“面”从“体”中提取出来，并能清楚地鉴识这些“面”。个性教课流程设计一、创建情境，复习激趣讲话：上学期我们学过一些立体图形，今日我们将连续来认识一些平面图

27、形。（认识图形）1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜爱的积木拿在手里，看一看，摸一摸此中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。师：大家刚刚看到的这些面都在物体上，你们有没有方法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有！师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组方法多。(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展现在大黑

28、板上)师：下边，我们请每个小组选一个代表说一种方法，注意听认真，说过的方法就不再说了。生1：我们是把长方体放在纸上，仍旧子剪下来。师：你的小手真灵便。生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。师：你们的方法真方便。生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。师：你这个方法真好，愿意表演给大家看吗?（学生在实物投影上操作）师：小朋友真是聪慧，想出了这么多简单又适用的方法。此刻，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜爱的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班着手绘图，教师巡视，合时点拨）师：看一看大家刚刚记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?生：知道，有长方形，正方形

29、，圆。师：今日，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、正方形和圆）师：此刻请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友会面。请大家在四周找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。学生走出座位，在教室里找寻并沟通。师：这是我们在街上常常看到的一些交通标记，它们又是什么形状呢提示我们要注意什么呢?它们二、动脑着手，自我创办1、围一围师：我们能够在生活中找到那么多，那你能着手来创办这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你取出钉子板，自己来围一围我们今日认识的图形。（学生围）沟通展现，谈谈你围的是什么图形。2、画一画师：小朋友的着手能力真不错！

30、你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你感觉如何在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生谈论，沟通）师：对，我们能够沿着方格纸的边线来画，就比较简单画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）画好后沟通，谈谈自己画的是如何的图形。3、折一折三、全课总结，活动延长今日你认识了谁，你能来说一说吗作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第12课时课题:课型认识三角形和平行四边形新讲课时第2课时教课目标教课长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2知道三角形、平行四边形的名称，并能鉴识这些图形，

31、初步知道这些图形在平常生活中的应用。3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生意会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。在学习活动中累积对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。经过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。拼，围，画平行四边形重难点个性教课流程设计一、认识三角形1、示一张正方形的纸。你能用正方形的纸对折成相同的两部分吗？（学生操作，教师巡视。）2、讲话：哪一个小朋友愿意上来谈谈你是如何折的？1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。2）指名上来演示折出的两个三角形。讲话：其余小朋友们也愿意这样来折一折吗？试一试看。此次我们把这张正方形纸折成两个达成相同的,(板书：三

32、角形）3、讲话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4、讲话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都能够叫它三角形。（从实物到图形）钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。（学生操作）二、认识平行四边形1、讲话：老师把刚刚小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完整相同的三角形拼出几种图形来吗？1）每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样样的图形。（可能拼

33、出：长方形、三角形、平行四边形）2）讲话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不可以再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一同说一说。3）其余小朋友能用你刚刚的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。2、找平行四边形。1）出示楼梯图，发问：楼梯上有我们刚刚认识的平行四边形吗？谁来指一指？2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。3）让学生在刚刚的图画上选一个平行四边形涂上颜色。3、除了这些物体上有平行四边形之外，你在生活中还见过平行四边形吗？4、讲话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不可以用橡皮

34、筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展现一下。2）问：你们是如何围的？（指名回答）3）小组里的小朋友相互检查。假如有同学没有围对，帮他改正过来。5、讲话：在格子纸上能画一个与刚刚围的不一样样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。）三、坚固练习，拓展提升1达成“想想做做”第2-5题。小组合作拼图形，拼好后在班内展现。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第13课时课题:练习四课型新授课时第3课时教课经过着手操作，使学生意会并能用自己的语言描绘长方目标形、正方形边的特色。加深对平面图形的认识。教课能够

35、主动追求灵巧多样的操作方法重难点个性教课流程设计一导入课题讲话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今日我们连续研究它们，上一节练习课。（板书：练习四）二练习1、练习四1示图，说一说图中有哪些图形？指指各样图形分别在哪里？指导学生数图形的个数，要修业生把图形分红左，中，三部分，从左往右，从上往下有序的数。达成统计表，集体沟通。2、练习四2示图，要修业生沿着图中的虚线折一折，谈谈折出了什么图形？睁开，说一说折出的图形哪些是你认识的？3、练习四3你能用一张长方形纸折成俩个完整相同的三角形吗？集体沟通，反应。wWw.xKb1.coM4、练习四4先让学生单独折一折，指名饰演5、

36、练习四5示图，指引学生看图，谈谈图中是如何把长方形变为平行四边形的？学生着手折一折，剪一剪，拼一拼。试一试还能够如何使长方形变为平行四边形？学生动手实践，集体沟通。6、练习四6找几张纸，剪出大小不一样的长方形，正方形，三角形和圆，把它们涂上不一样的颜色，拼成一副漂亮的图画，在班上沟通，指名报告，集体谈论。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第14课时课题:课型认识整十数新讲课时第1课时1、经历数数的过程，意会数产生和发展。wWw.xKb1.coM教课2、会正确地一十一十地数出数目在100之内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，认识10

37、个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的次序。目标3、师的组织下，能运用认识的数描绘、沟通现实生活中的事物。让学生经历十个十个地数数认识整十数和整百的过程教课理解整十数的构成重难点个性教课流程设计一、认识整十数和一百1、复习十和二十讲话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，发问：数满10根小棒能够如何呢？（数满10根小棒能够捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，连续发问：此刻一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们连续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数二、认识整十数。出示小棒，发问：你知道这是多少根小棒？你是怎么知道的？出示6捆小棒，发问

38、：你知道这是多少根小棒？你是怎么知道的？讲话：每捆小棒10根，3捆是30根，6捆是60根，7捆呢？8捆呢？我要你们取出40根小棒，你们怎么拿？谁能十个十个的数给大家看？指名数，请每个学生取出10捆小棒，十根十根地数看看一共有多少根？数完后，发问：10捆是小棒一共有多少根？你是怎么知道的？组织学生沟通。小结三、教课读写整十数和一百1、认识数位和数位次序。出示计数器，指引观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右侧起是如何摆列的呢？同桌谈论后，指名说一说。揭穿：从右侧起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。2、读和写整十数和一百教师边拨珠边说个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个

39、珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？发问：小朋友已经认识了计数器，那么假如在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？假如在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？如何写？小结：几个十就是几十，只需在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。发问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是如何知道的？那么一百如何写呢？小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。四、组织练习（1）“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有几颗，再指名回答。2）“想想做做”的2，3，4题。独立填写组织沟

40、通3）“想想做做”第5-7题。4）“想想做做”第8题。游戏猜数wWw.xKb1.coM五、全课总结发问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第15课时课题:整十数加、减整十数课型新授课时第2课时教课1、经历研究整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在教师和伙伴的鼓舞下，能踊跃战胜数学活动中碰到的困难，发展初步的语言目标表达能力和与人合作、沟通的意识，感觉数学与生活的联系。教课整十数加、减整十数的算理重难点个性教课流程设计一、创建情形，激发兴趣1、讲话：今日，老师给你们带来了礼品，看！（出示实物糖球，

41、左手三串，右手两串）。2、教师举起左手的糖球，发问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主研究，合作沟通1、教课例题。发问：看着这些糖球，你能提出哪些数学识题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？发问：为何用加法计算？讲话：你想如何算？能够用学具摆一摆，能够联合从前学过的知识来想想，也能够和四周的同学谈论，而后说给全班同学听。小组内谈论后，组长报告谈论结果，教师板书算式的得数。（学生

42、可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，因此30+20=50。）新-课-标-第-一-网讲话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：由于3+2=5，因此30+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都相同，在此后的计算中，你喜爱用哪一种方法算就用哪一种方法算。2、教课“试一试”。发问：刚刚，我们提的那个问题能够用减法来计算？你会列式计算吗？教师依据学生的回答板书；30-20=10。发问：计算

43、时你是如何想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说由于3-2=1，因此30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）小结：同学们自己动脑思虑并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，此后做题时你喜爱用哪一种方法就用哪一种。三、练习坚固，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，谈谈每道算式的意思以及计算时是如何想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。3、“想想做做”第4题。讲话：请大家看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，

44、其余小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。4、“想想做做”第5题。讲话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。认真看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一同校订。5、讲堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们踊跃思虑，并与小伙伴谈论，学到了好多知识，你有哪些收获？说给大家听听。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第16课时课题:课型认识几十几新讲课时第3课时教课目标1、经过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会挨次次输出100之内的数，会读、

45、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的构成。2、连续培育着手操作能力、抽象归纳能力和语言表达能力。3、培育用数学的看法，看四周事物和看平常生活的意识，培育与同学相互合作交流的态度。教课非整十两位数的意义新|课|标|第|一|网重难点个性教课流程设计一、揭穿课题投影出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。表达：今日我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几讲话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。幸亏那处。让学生感觉摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，由于这种摆法能一眼看出是23根。讲话：刚刚老师说出23这个数让

46、你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。发问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上根呢？你怎么知道这些是39根的？谈论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组谈论后再班内沟通。9发问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上,九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。三、教课写数、读数和数的构成教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。发问：你知道此刻计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能比较这计数器把这个数写出来？让学生一同把这个数读出来。发问：24中的“2”表示什

47、么？“4”呢？24是由哪两部分构成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，达成第30页例题的填空，而后进行“几十几”数的听写练习。四、组织练习1、“想想做做”第1题。讲话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是如何数的。2、“想想做做”第2题。讲话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。讲话：这么多星星，如何数呢？学生数事后，是如何数的。指名说结果，并说一说4、“想想做做”第4题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，而后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉

48、全班同学。5、“想想做做”第57题。学生独立达成，小组检查。X|k|B|1.c|O|m五、总结谈论讲话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第17课时课题:整十数加一位数及相应的减法课型新讲课时第4课时教课1、经历两位数加、减一位数的口算方法的研究过程，能比较娴熟的进行口算。2、认识加、减发算式中各部分的名称。目标3、培育用数学的看法看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度教课两位数加、减一位数的口算方法重难点个性教课流程设计一、教课例题1、

49、出示32页情形图。2、看图列式，思虑算法。发问：依据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式30+4=4+30=34-30=34-4=发问：30+4等于多少呢？你是如何想的？34-30等于多少呢？你是如何想的？小结：你们是依据数的构成来思虑的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。发问：4+30等于多少，你又能够如何算？（1）4个一和3个十和起来是34。（2）由于30+4=34，因此4+30=34。3、解答“试一试”。XkB讲话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地谈谈你是如何想的。指名沟通。4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。讲话：每个小朋友都有自己的名称，